РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» для
обучающихся 10-11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты
Родины" (далее - ОБЗР) разработана на основе требований к результатам
освоения образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО, федеральной рабочей программы воспитания и
предусматривает непосредственное применение при реализации ОП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в
логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации
до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей
средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и
формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию
практико-ориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и
непрерывность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение
содержания материала в логике последовательного нарастания факторов
опасности: опасная ситуация, чрезвычайная ситуация и разумного построения
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни с учётом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной,
социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
1. формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и
мотивации ведения безопасного, здорового и экологически
целесообразного образа жизни;
2. достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и
потребностям общества в формировании полноценной личности
безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и
среднего общего образования;
4. подготовку выпускников к решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено
одиннадцатью
модулями
(тематическими
линиями),
обеспечивающими системность и непрерывность изучения предмета на уровнях
основного общего и среднего общего образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства».
Модуль № 2. «Основы военной подготовки».
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Модуль № 4. «Безопасность в быту».
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте».
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде».
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Безопасность в социуме».
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР
на уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает
внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных
модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности:
«предвидеть опасность, по возможности её избегать, при необходимости
безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер
и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить
педагога и практические действия обучающихся.
3.
В современных условиях с обострением существующих и появлением
новых глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий
рост военной напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение
медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического
равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение
не только для самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остаётся сохранение
жизни и здоровья каждого человека. В данных обстоятельствах огромное
значение приобретает качественное образование подрастающего поколения
россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа, формирование
гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и
компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими
документами в области безопасности: Стратегией национальной безопасности
Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской
Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития
Российской Федерации на период до 2030 года, утвержденными Указом
Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474, государственной
программой Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №
1642.
ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория
безопасности, которая имеет междисциплинарный характер, основываясь на
изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных, технических и
естественных науках. Это позволяет формировать целостное видение всего
комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных), что
позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности,
общества и государства, а также актуализировать для выпускников построение
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР
входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины»,
является обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и
умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений
распознавать угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать их,
самостоятельно принимать обоснованные решение в экстремальных условиях,
грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход
содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать благополучие человека, созданию условий
устойчивого развития общества и государства
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является
овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся
базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с
современными потребностями личности, общества и государства, что
предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных
опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых
средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите
Отечества; сформированность активной жизненной позиции, осознанное
понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства; знание
и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего
образования отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
правовая основа обеспечения национальной безопасности; принципы
обеспечения национальной безопасности; реализация национальных
приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов; роль правоохранительных органов и специальных
служб в обеспечении
национальной безопасности;
роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности;
Единая государственная система предупреждения и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, её
задачи и примеры их решения; права и обязанности граждан в области защиты от
чрезвычайных
ситуаций; задачи гражданской
обороны;
права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение её
военной безопасности;
роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении
национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с
изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского
приветствия на месте и в движении; основы общевойскового боя; основные
понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр); виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений; оборона, ее
задачи и принципы; наступление, задачи и способы; требования курса стрельб по
организации, порядку и мерам безопасности
во время стрельб и тренировок; правила безопасного обращения с оружием;
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из
стрелкового оружия; способы удержания оружия и правильность прицеливания;
назначение и тактико-технические характеристики современных видов
стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет
Лебедева); перспективы и тенденции развития современного стрелкового
оружия; история возникновения и развития робототехнических
комплексов; виды, предназначение, тактико-технические характеристики и
общее
устройство беспилотных летательных аппаратов (далее – БПЛА);
конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа; история
возникновения и развития радиосвязи; радиосвязь, назначение и основные
требования; предназначение, общее устройство и тактико-технические
характеристики
переносных радиостанций; местность как
элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные её разновидности и влияние на
боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения; назначение, размеры и
последовательность оборудования окопа для
стрелка; понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры
применения, его роль в современном бою; поражающие
факторы ядерных взрывов; отравляющие
вещества, их назначение и классификация;
внешние признаки применения
бактериологического (биологического)
оружия; зажигательное оружие и способы защиты от него; состав и назначение
штатных и подручных средств первой помощи; виды боевых ранений и
опасность их получения; алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях; условные зоны оказания первой помощи; характеристика
особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон; объем мероприятий
первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой»
зонах; порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой»
и «зеленой» зонах; особенности прохождения службы по призыву, освоение
военно-учетных
специальностей; особенности прохождения службы по
контракту;
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил
Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации,
Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства
Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным
ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий; военно-учебные
заведение и военно-учебные центры.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека,
общества, государства; соотношение понятий «опасность»,
«безопасность», «риск» (угроза); соотношение понятий «опасная
ситуация», «чрезвычайная ситуация»; общие принципы (правила)
безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень
решения задачи обеспечения безопасности; понятия «виктимность», «виктимное
поведение», «безопасное поведение»; влияние действий и поступков
человека на его безопасность и
благополучие; действия, позволяющие предвидеть
опасность; действия, позволяющие избежать
опасности; действия в опасной и чрезвычайной
ситуациях; риск-ориентированное мышление
как основа обеспечения безопасности; рискориентированный подход к обеспечению
безопасности личности,
общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»: источники опасности в быту, их
классификация; общие правила безопасного поведения; защита прав
потребителя; правила безопасного поведения при осуществлении покупок в
Интернете; причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь,
порядок
действий в экстренных случаях; предупреждение бытовых травм; правила
безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить травму
(спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок,
лестниц и другое), первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами; последствия электротравмы; порядок проведения
сердечно-легочной реанимации; основные правила пожарной безопасности в
быту; термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах; правила
безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
коммуникация с соседями; меры по предупреждению преступлений; аварии на
коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной
системе; порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с
ними; действия в экстренных случаях.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
история появления правил дорожного движения и причины их
изменчивости; риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на
транспорте;
безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение
в тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности); взаимосвязь безопасности водителя и пассажира; правила
безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле,
автобусе; ответственность водителя, ответственность пассажира; представления
о знаниях и навыках, необходимых водителю; порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях разного характера (при отсутствии пострадавших;
с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим
количеством участников); основные источники опасности в метро, правила
безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасных и
чрезвычайных ситуаций; основные источники опасности на водном транспорте,
правила безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной
и чрезвычайной ситуации; основные источники опасности на авиационном
транспорте, правила безопасного поведения, порядок действий при
возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
общественные места и их классификация;
основные источники опасности в общественных местах закрытого и
открытого типа, общие правила безопасного поведения; опасности в
общественных местах социально-психологического характера (возникновение
толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда
потерялся человек); порядок действий при риске возникновения или
возникновении толпы,
давки;
эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила
безопасного поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного
поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию; порядок
действий в случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый;
пожилой человек; человек с ментальными расстройствами); порядок действий в
ситуации, если вы обнаружили потерявшегося
человека; порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных
общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(медицинские
и
образовательные
организации,
культурные,
торговоразвлекательные учреждения и другие); меры безопасности и порядок
действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций; меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в
случае террористического акта.
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»:
отдых на природе, источники опасности в природной среде; основные
правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах; общие
правила безопасности в походе; особенности обеспечения
безопасности в лыжном походе; особенности обеспечения
безопасности в водном походе; особенности обеспечения
безопасности в горном походе; ориентирование на местности;
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной
среде; источники опасности в автономных условия; сооружение
убежища, получение воды и питания;
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных
условиях, первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
природные чрезвычайные ситуации; общие правила поведения в природных
чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться
помощи); природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для
людей и окружающей среды;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни,
камнепады; возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
гидрологическими явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели,
лавины; возможности
прогнозирования,
предупреждения,
смягчения
последствий, правила безопасного поведения, последствия природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности человека на природную среду; причины и источники
загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса; чрезвычайные ситуации
экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий; экологическая
грамотность и разумное природопользование.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика»;
биологические,
социально-экономические,
экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая
активность, психологическое благополучие; общие представления об
инфекционных заболеваниях; механизм распространения и способы
передачи инфекционных
заболеваний;
чрезвычайные
ситуации
биолого-социального
характера,
меры
профилактики и защиты; роль вакцинации, национальный календарь
профилактических прививок; вакцинация по эпидемиологическим
показаниям;
значение изобретения вакцины для человечества; неинфекционные
заболевания, самые распространённые неинфекционные
заболевания; факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
факторы риска возникновения онкологических заболеваний; факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы; факторы риска
возникновения
эндокринных
заболеваний;
меры
профилактики
неинфекционных заболеваний; роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний; признаки угрожающих жизни и здоровью
состояний, требующие вызова скорой медицинской помощи (инсульт,
сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и другие); психическое
здоровье и психологическое благополучие; критерии психического здоровья и
психологического благополучия; основные факторы, влияющие на психическое
здоровье и психологическое
благополучие; основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья (раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию); меры,
направленные на сохранение и укрепление психического здоровья; первая
помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи; состояния, при которых оказывается
первая помощь; мероприятия по оказанию первой
помощи; алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные»
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно); действия при прибытии скорой
медицинской помощи.
Модуль 9. «Безопасность в социуме»: определение понятия «общение»;
навыки конструктивного общения; общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа»,
«малая группа»;
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение
(взаимодействие); особенности общения в группе; психологические
характеристики группы и особенности взаимодействия в
группе; групповые нормы и ценности; коллектив как социальная группа;
психологические закономерности в группе; понятие «конфликт», стадии
развития конфликта; конфликты в межличностном общении, конфликты в малой
группе; факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
способы поведения в конфликте; деструктивное и агрессивное поведение;
конструктивное поведение в конфликте; роль регуляции эмоций при разрешении
конфликта, способы саморегуляции; способы разрешения конфликтных
ситуаций; основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования
и
разрешения конфликта; ведение переговоров при разрешении конфликта;
опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие); способы
противодействия
буллингу
и
проявлению
насилия;
способы
психологического воздействия; психологическое влияние в малой группе;
положительные и отрицательные стороны конформизма; эмпатия и
уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации;
убеждающая
коммуникация;
манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
психологическое влияние на большие группы; способы воздействия на
большую группу: заражение; убеждение;
внушение; подражание; деструктивные и псевдопсихологические технологии;
противодействие
вовлечению
молодёжи
в
противозаконную
и
антиобщественную деятельность.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:
понятия «цифровая среда», «цифровой след»; влияние
цифровой среды на жизнь человека; приватность,
персональные данные;
«цифровая зависимость», её признаки и последствия; опасности и риски
цифровой среды, их источники; правила безопасного поведения в
цифровой среде; вредоносное программное обеспечение; виды
вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы
работы; правила защиты от вредоносного программного обеспечения; кража
персональных данных, паролей; мошенничество, фишинг, правила защиты
от мошенников; правила безопасного использования устройств и программ;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины; опасные
персоны, имитация близких социальных отношений; неосмотрительное
поведение и коммуникация в Интернете как угроза для
будущей жизни и карьеры; травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их
признаки; механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества; вербовка, манипуляция, «воронки
вовлечения»; радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде; достоверность информации в
цифровой среде; источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы; понятие «фейк»,
цели и виды, распространение фейков; правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и
изображений; понятие прав человека в цифровой среде,
их защита; ответственность за действия в
Интернете; запрещённый контент; защита прав в
цифровом пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь; варианты
проявления экстремизма, возможные последствия; преступления
террористической направленности, их цель, причины,
последствия;
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность:
способы и признаки; предупреждение и противодействие вовлечению в
экстремистскую и
террористическую деятельность; формы террористических актов; уровни
террористической угрозы; правила поведения и порядок действий при
угрозе или в случае
террористического акта, проведении контртеррористической операции;
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в
Российской Федерации; основы государственной системы противодействия
экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы; права и обязанности граждан и
общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и
проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному
применению принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни,
соблюдению правил экологического поведения, защите Отечества, бережном
отношении к окружающим людям, культурному наследию и уважительном
отношении к традициям многонационального народа Российской Федерации и к
жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) Гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося,
готового и способного применять принципы и правила безопасного поведения в
течение всей жизни; уважение закона и правопорядка, осознание своих прав,
обязанностей и ответственности в области защиты населения и территории
Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в других областях,
связанных с безопасностью жизнедеятельности;
сформированность
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства; готовность противостоять идеологии
экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным признакам; готовность к
взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения; готовность к участию в деятельности
государственных социальных организаций и институтов гражданского общества
в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и
государства; 2) Патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к
своему народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев
Отечества, гордости за свою Родину и Вооружённые Силы Российской
Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа России,
российской армии и флота; ценностное отношение к государственным и военным
символам, историческому и природному наследию, дням воинской славы,
боевым традициям Вооружённых Сил Российской Федерации, достижениям
России в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная
убеждённость и готовность к служению и защите Отечества, ответственность за
его судьбу;
3) Духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского
воинства; сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и
ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других людей,
общества и государства; способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, готовность реализовать риск-ориентированное поведение,
самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях
жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций,
перерастания их в чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье,
культуре и традициям народов России, принятие идей волонтёрства и
добровольчества;
4) Эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности; понимание взаимозависимости успешности и полноценного
развития и
безопасного поведения в повседневной жизни; 5)
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о
безопасности
в
технических,
естественно-научных,
общественных,
гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры безопасности
жизнедеятельности; понимание научно-практических основ учебного предмета
ОБЗР, осознание его значения для безопасной и продуктивной
жизнедеятельности человека, общества и государства; способность применять
научные знания для реализации принципов безопасного поведения (способность
предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях); 6) Физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения
к своему здоровью и здоровью окружающих; знание приёмов оказания первой
помощи и готовность применять их в
случае необходимости; потребность в регулярном ведении
здорового образа жизни; осознание последствий и активное
неприятие вредных привычек и иных
форм причинения вреда физическому и психическому здоровью; 7)
Трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для
развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности; готовность к осознанному и ответственному соблюдению
требований
безопасности в процессе трудовой деятельности; интерес к различным сферам
профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность; готовность и способность к
образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
8) Экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства; планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность. Познавательные
универсальные учебные действия Базовые логические действия:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных
ситуациях;
устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия; определять
цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных
критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски
возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения
познавательных задач, переносить приобретённые знания в повседневную
жизнь; планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи; развивать
творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в
области безопасности жизнедеятельности; осуществлять различные виды
деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию и
применению для решения различных учебных задач, в том числе при разработке
и защите проектных работ; анализировать содержание учебных вопросов и
заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ
решения задач с учётом установленных (обоснованных) критериев; раскрывать
проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным)
и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач
результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность
их реализации в реальных ситуациях; использовать знания других предметных
областей для решения учебных задач в области безопасности
жизнедеятельности; переносить приобретённые знания и навыки в
повседневную жизнь.
Работа с информацией:
владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа
различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности; создавать информационные
блоки в различных форматах с учётом характера решаемой учебной задачи;
самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления; оценивать
достоверность, легитимность информации, её соответствие
правовым и морально-этическим нормам; владеть навыками по предотвращению
рисков, профилактике угроз и
защите от опасностей цифровой среды; использовать средства информационных
и коммуникационных технологий в учебном процессе с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную
коммуникацию, переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций; аргументированно,
логично и ясно излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно выявлять проблемные
вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях; делать осознанный
выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение; оценивать приобретённый опыт; расширять
познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний других
предметных областей; повышать образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые
могут возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям; использовать приёмы
рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения; принимать себя, понимая свои
недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего вокруг;
принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке
образовательной ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы в конкретной учебной ситуации; ставить цели и организовывать
совместную деятельность с учётом общих интересов, мнений и возможностей
каждого участника команды (составлять план, распределять роли, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, договариваться о результатах); оценивать свой вклад и вклад каждого
участника команды в общий
результат по совместно разработанным критериям; осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые идеи,
оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять
творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого
развития личности, общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется в
понимании существующих проблем безопасности и способности построения
модели индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной
жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать:
1)
знание
основ
законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающих национальную безопасность и защиту населения от внешних и
внутренних угроз; сформированность представлений о государственной
политике в области обеспечения государственной и общественной безопасности,
защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного
характера;
2)
знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в
области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам гражданской
обороны;
3)
сформированность представлений о роли России в современном
мире; угрозах военного характера; роли Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении защиты государства; знание положений
общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации,
формирование представления о военной службе;
4)
сформированность знаний об элементах начальной военной
подготовки; овладение знаниями требований безопасности при обращении со
стрелковым оружием; сформированность представлений о боевых свойствах и
поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты
от него;
5)
сформированность представлений о современном общевойсковом
бое; понимание о возможностях применения современных достижений
научнотехнического прогресса в условиях современного боя;
6)
сформированность необходимого уровня военных знаний как
фактора построения профессиональной траектории, в том числе и
образовательных организаций осуществляющих подготовку кадров в интересах
обороны и безопасности государства, обеспечении законности и правопорядка;
7)
сформированность представлений о ценности безопасного
поведения для личности, общества, государства; знание правил безопасного
поведения и способов их применения в собственном поведении;
8)
сформированность представлений о возможных источниках
опасности в различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными способами
предупреждения опасных ситуаций; знать порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
9)
сформированность представлений о важности соблюдения правил
дорожного движения всеми участниками движения, правил безопасности на
транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10)
знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение
применять их на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях
природного характера; сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
11)
знание основ пожарной безопасности; умение применять их на
практике для предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе
пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной
среде; знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
12)
владение основами медицинских знаний: владение приемами
оказания первой помощи при неотложных состояниях, инфекционных и
неинфекционных
заболеваний,
сохранения
психического
здоровья;
сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять
табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13)
знание основ безопасного, конструктивного общения, умение
различать опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
14)
сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в
социальном взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в
цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать
опасности в цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности
вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
15)
сформированность представлений об опасности и негативном
влиянии на жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии в
том числе экстремизма, терроризма; знать роль государства в противодействии
терроризму; уметь различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества,
экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им;
знать порядок действий при объявлении разного уровня террористической
опасности; знать порядок действий при угрозе совершения террористического
акта; совершении террористического акта; проведении контртеррористической
операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
10 КЛАСС
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной
безопасности Российской Федерации; характеризовать роль личности, общества
и государства в достижении стратегических национальных приоритетов,
объяснять значение их реализации в обеспечении комплексной безопасности и
устойчивого развития Российской
Федерации, приводить примеры; характеризовать роль правоохранительных
органов и специальных служб
в обеспечении национальной безопасности; объяснять роль личности, общества
и государства в предупреждении
противоправной деятельности; характеризовать правовую основу защиты
населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; раскрывать
назначение, основные задачи и структуру Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС); объяснять права
и обязанности граждан Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны; уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том
числе при
химической и радиационной опасности; анализировать угрозы военной
безопасности Российской Федерации,
обосновывать
значение
обороны
государства
для
мирного
социальноэкономического развития страны; характеризовать роль Вооружённых
Сил Российской в обеспечении
национальной безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:
знать строевые приёмы в движении без оружия; выполнять
строевые приёмы в движении без оружия; иметь
представление об основах общевойскового боя; иметь
представление об основных видах общевойскового боя и
способах
маневра в бою; иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке
подразделений; понимать способы действий военнослужащего в бою; знать
правила и меры безопасности при обращении с оружием; приводить
примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении
с оружием и их возможных последствий; применять меры безопасности при
проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием; знать способы удержания оружия, правила
прицеливания и производства
меткого выстрела; определять характерные конструктивные особенности
образцов
стрелкового оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12; иметь
представление о современных видах короткоствольного стрелкового
оружия;
иметь представление об истории возникновения и развития
робототехнических комплексов;
иметь представление
о
конструктивных
особенностях
БПЛА
квадрокоптерного типа; иметь представление о способах боевого применения
БПЛА; иметь представление об истории возникновения и развития связи; иметь
представление о назначении радиосвязи и о требованиях,
предъявляемых к радиосвязи; иметь представление о видах, предназначении,
тактико-технических
характеристиках современных переносных радиостанций; иметь представление
о тактических свойствах местности и их влиянии на
боевые действия войск; иметь представление о
шанцевом инструменте;
иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа
для стрелка;
иметь представление о видах оружия массового поражения и их
поражающих факторах; знать способы действий при применении противником
оружия массового
поражения; понимать особенности оказания первой помощи
в бою; знать условные зоны оказания первой помощи в
бою;
знать приемы самопомощи в бою; иметь представление о военно-учетных
специальностях; знать особенности прохождение военной службы по
призыву и по
контракту; иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь
представление о системе военно-учебных центров при учебных
заведениях высшего образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)»,
«культура безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»,
объяснять их взаимосвязь; приводить примеры решения задач по обеспечению
безопасности в
повседневной
жизни
(индивидуальный,
групповой
и
общественногосударственный уровни); знать общие принципы безопасного
поведения, приводить примеры; объяснять смысл понятий «виктимное
поведение», «безопасное поведение»; понимать влияние поведения человека на
его безопасность, приводить
примеры; иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на
безопасность; раскрывать
суть риск-ориентированного
подхода
к
обеспечению
безопасности; приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода
на уровне
личности, общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:
раскрывать источники и
классифицировать
бытовые
опасности, обосновывать зависимость риска (угрозы) их возникновения от
поведения человека; знать права и обязанности потребителя, правила
совершения покупок, в
том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их
профилактики; иметь навыки первой помощи при бытовых
отравлениях; уметь оценивать риски получения бытовых
травм; понимать взаимосвязь поведения и риска получить
травму; знать правила пожарной безопасности и
электробезопасности, понимать
влияние соблюдения правил на безопасность в быту; иметь навыки безопасного
поведения в быту при использовании газового и
электрического оборудования; иметь навыки поведения при угрозе и
возникновении пожара; иметь навыки первой помощи при бытовых
травмах, ожогах, порядок
проведения сердечно-лёгочной реанимации; знать правила безопасного
поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая территория,
детская площадка, площадка для выгула собак и другие); понимать влияние
конструктивной коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводить примеры; понимать риски противоправных действий,
выработать навыки,
снижающие криминогенные риски; знать правила поведения при возникновении
аварии на коммунальной
системе; иметь навыки взаимодействия с коммунальными
службами.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
знать правила дорожного движения; характеризовать изменения правил
дорожного движения в зависимости от
изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход); понимать риски для
пешехода при разных условиях, выработать навыки
безопасного поведения; понимать влияние действий водителя и пассажира на
безопасность
дорожного движения, приводить примеры; знать права, обязанности и иметь
представление об ответственности
пешехода, пассажира, водителя; иметь представление о знаниях и навыках,
необходимых водителю; знать правила безопасного поведения при
дорожно-транспортных
происшествиях разного характера;
иметь навыки
оказания первой
помощи, навыки
пользования огнетушителем; знать источники опасности на различных видах
транспорта, приводить
примеры; знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить
примеры
влияния поведения на безопасность;
иметь представление о порядке действий при возникновении опасныхи
чрезвычайных ситуаций на различных видах транспорта.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
перечислять и классифицировать основные источники опасности в
общественных местах; знать общие правила безопасного поведения в
общественных местах,
характеризовать их влияние на безопасность; иметь навыки оценки рисков
возникновения толпы, давки; знать о действиях, которые минимизируют риски
попадания в толпу, давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать
риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку; оценивать риски
возникновения ситуаций криминогенного характера в
общественных местах; иметь навыки безопасного поведения при проявлении
агрессии; иметь представление о безопасном поведении для снижения
рисков
криминогенного характера; оценивать риски потеряться в общественном месте;
знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек; знать правила
пожарной безопасности в общественных местах; понимать особенности
поведения при угрозе пожара и пожаре в
общественных местах разного типа; знать правила поведения при угрозе
обрушения или обрушении зданий
или отдельных конструкций; иметь представление о правилах поведения при
угрозе или в случае
террористического акта в общественном месте.
11 КЛАСС
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной
среде, в том числе в лесу, на водоёмах, в горах; иметь представление о способах
ориентирования на местности; знать разные способы ориентирования,
сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки; знать правила
безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться
в природной среде; знать о порядке действий, если человек потерялся в
природной среде; иметь представление об основных источниках
опасности при автономном
нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи; иметь
представление о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с
дикими животными; иметь навыки первой помощи при перегреве,
переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших; называть и
характеризовать природные чрезвычайные ситуации; выделять наиболее
характерные риски для своего региона с учётом географических, климатических
особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха на
природе; раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть
опасность; по возможности избежать её; при необходимости действовать) для
природных чрезвычайных ситуаций; указывать причины и признаки
возникновения природных пожаров; понимать влияние поведения человека на
риски возникновения природных
пожаров; иметь представление о безопасных действиях при угрозе и
возникновении
природного пожара; называть и характеризовать природные чрезвычайные
ситуации,
вызванные опасными геологическими явлениями и процессами; раскрывать
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами; иметь представление о правилах безопасного
поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами; оценивать риски природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения; называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными гидрологическими явлениями и процессами; раскрывать
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами;
иметь представление о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и
процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения; называть и
характеризовать природные чрезвычайные ситуации,
вызванные опасными метеорологическими явлениями и процессами; раскрывать
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами; знать правила безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными метеорологическими явлениями
и процессами; оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона,
приводить примеры риск-ориентированного поведения; характеризовать
источники экологических угроз, обосновывать влияние
человеческого фактора на риски их возникновения; характеризовать значение
риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности; иметь навыки экологической
грамотности и разумного
природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ
жизни», «лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;
понимать степень влияния биологических, социально-экономических,
экологических, психологических факторов на здоровье; понимать значение
здорового образа жизни и его элементов для человека,
приводить примеры из собственного опыта; характеризовать инфекционные
заболевания, знать основные способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний; иметь навыки
соблюдения мер личной профилактики; понимать роль вакцинации в
профилактике инфекционных заболеваний,
приводить примеры; понимать значение национального календаря
профилактических прививок
и вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;
объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим
показаниям»; иметь представление о чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера, действиях при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера (на примере эпидемии); приводить примеры реализации
риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера;
характеризовать наиболее распространённые неинфекционные заболевания
(сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать
основные факторы риска их возникновения и степень опасности;
характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний
(инсульт, сердечный приступ и другие); иметь навыки вызова скорой
медицинской помощи; понимать значение образа жизни в профилактике и
защите от
неинфекционных заболеваний; раскрывать значение диспансеризации для
ранней диагностики
неинфекционных заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое
благополучие», характеризовать их влияние на жизнь человека; знать основные
критерии психического здоровья и психологического
благополучия; характеризовать
факторы, влияющие на
психическое
здоровье и
психологическое благополучие; иметь представление об основных направления
сохранения и укрепления
психического здоровья и психологического благополучия; характеризовать
негативное влияние вредных привычек на умственную и
физическую работоспособность, благополучие человека; характеризовать роль
раннего выявления психических расстройств и
создания благоприятных условий для развития; объяснять смысл понятия
«инклюзивное обучение»; иметь навыки, позволяющие минимизировать
влияние хронического
стресса; характеризовать признаки психологического неблагополучия и
критерии
обращения за помощью; знать правовые основы оказания первой помощи в
Российской Федерации; объяснять смысл понятий «первая помощь»,
«скорая медицинская
помощь», их соотношение; знать о состояниях, при которых оказывается первая
помощь, и действиях
при оказании первой помощи; иметь навыки применения алгоритма первой
помощи; иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой
помощи в различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких
травмах одновременно).
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»:
объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в
жизни человека, приводить примеры межличностного общения и общения в
группе; иметь навыки конструктивного общения; объяснять смысл понятий
«социальная группа», «малая группа», «большая
группа»; характеризовать взаимодействие в группе; понимать влияние
групповых норм и ценностей на комфортное и
безопасное взаимодействие в группе, приводить примеры; объяснять смысл
понятия «конфликт»; знать стадии развития конфликта, приводить
примеры; характеризовать факторы, способствующие и препятствующие
развитию
конфликта; иметь навыки конструктивного разрешения конфликта; знать
условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта; иметь
представление о способах пресечения опасных проявлений
конфликтов; раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям
насилия; характеризовать способы психологического воздействия;
характеризовать особенности убеждающей коммуникации; объяснять
смысл понятия «манипуляция»; называть характеристики манипулятивного
воздействия, приводить
примеры; иметь представления о способах противодействия манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение,
убеждение, внушение, подражание и другие), приводить примеры;
иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических
технологиях и способах противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:
характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека; объяснять
смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след»,
«персональные данные»; анализировать угрозы цифровой среды (цифровая
зависимость, вредоносное программное обеспечение, сетевое мошенничество и
травля, вовлечение в деструктивные сообщества, запрещённый контент и
другие), раскрывать их характерные признаки; иметь навыки безопасных
действий по снижению рисков, и защите от
опасностей цифровой среды; объяснять смысл понятий «программное
обеспечение», «вредоносное
программное обеспечение»; характеризовать и классифицировать опасности,
анализировать риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение; иметь
навыки безопасного использования устройств и программ; перечислять и
классифицировать опасности, связанные с поведением
людей в цифровой среде; характеризовать риски, связанные с коммуникацией в
цифровой среде (имитация близких социальных отношений; травля; шантаж
разглашением сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную
деятельность), способы их выявления и противодействия им; иметь навыки
безопасной коммуникации в цифровой среде; объяснять смысл и взаимосвязь
понятий «достоверность информации»,
«информационный пузырь», «фейк»; иметь представление о способах проверки
достоверности, легитимности
информации, её соответствия правовым и морально-этическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой,
выработать навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности
граждан и юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию
человека, стабильности общества и государства; объяснять смысл и взаимосвязь
понятий «экстремизм» и «терроризм»;
анализировать варианты их проявления и возможные последствия;
характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь представление о методах и видах террористической деятельности; знать
уровни террористической опасности, иметь навыки безопасных
действий при их объявлении; иметь представление о безопасных действиях при
угрозе (обнаружение бесхозных вещей, подозрительных предметов и другие) и в
случае террористического акта (подрыв взрывного устройства, наезд
транспортного средства, попадание в заложники и другие), проведении
контртеррористической операции; раскрывать правовые основы, структуру и
задачи государственной
системы противодействия экстремизму и терроризму; объяснять права,
обязанности и иметь представление об ответственности граждан и юридических
лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
1
Безопасное и
устойчивое
развитие
личности,
общества,
государства
2
Основы военной
подготовки
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
Библиотека ЦОК
12
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
3
Культура
безопасности
жизнедеятельнос
ти в современном
обществе
4
Безопасность в
быту
5
Безопасность на
транспорте
6
Безопасность в
общественных
местах
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b0
7b
5
34
0
0
11 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
1
Безопасность в
природной
среде
2
Основы
медицинских
знаний.
Оказание
первой помощи
3
Безопасность в
социуме
Всег
о
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
7
https://m.edsoo.ru/2d60fb
5a
Библиотека ЦОК
7
https://m.edsoo.ru/2d60fb
5a
Библиотека ЦОК
7
https://m.edsoo.ru/2d60fb
5a
4
Безопасность в
информационно
м пространстве
7
5
Основы
противодействи
я экстремизму и
терроризму
6
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb
5a
Библиотека ЦОК
34
https://m.edsoo.ru/2d60fb
5a
0
0
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей по использованию
учебников, включённых в федеральный перечень, при реализации
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
https://uchitel.club/fgos/fgosobzh.
