МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА
ТЮМЕНИ
DN: C=RU, S=Тюменская область, STREET=улица Луначарского дом 40, L=город
Тюмень, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ, ОГРН=1027200864745, СНИЛС=12818271158,
OID.1.2.643.100.4=7204006243, ИНН=552302794609, E=school26_tmn@mail.ru,
G=Елена Валерьевна, SN=Метальникова, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-10-18 11:31:19
Foxit Reader Версия: 9.7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования города Тюмени
МАОУ СОШ №26 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1
от 29 августа 2023 года

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Мошков А.В.
30 августа 2023 года

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора от
30 августа 2023 года
№50-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык» (базовый уровень)
начального общего образования
Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

Составители:
Алирзаева Д.Э.
Нохрина Е.Н.
Рейхерт Л.И.
Берестнева Д.В.

Тюмень, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;












писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;


















находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);























определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;



















находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
























осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;



















различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);












определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практич
еские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

1.2

Слово и предложение

Фонетика

5

23

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

воспитывать ценностное
отношение к труду.
аккуратность при письме,
самостоятельность
воспитание позитивного
эмоциональноценностного отношения к
русскому языку,

1.3

Письмо

70

0

0

1.4

Развитие речи

2

0

0

0

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

воспитывать
трудолюбие, старание
аккуратно выполнять
работу.

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Воспитание культуры
речевого общения

Библиотека ЦОК

Воспитание

Библиотека ЦОК

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

0

0

2.3

Графика

4

0

0

2.4

2.5

2.6

2.7

Лексика и морфология

Синтаксис

Орфография и
пунктуация

Развитие речи

12

5

14

0

0

0

0

0

0

https://m.edsoo.ru/7f410de8

уважительногоотношен
ия к языку

Библиотека ЦОК

Воспитывать умении
работать в коллективе

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Воспитывать
потребность участия в
https://m.edsoo.ru/7f410de8 действиях на уроке.
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Итого по разделу

50

Резервное время

15

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

165

0

0

Воспитание
аккуратности

Воспитывать чувство
коллекивизма , любовь
к русскому языку
Воспитание
внимательности и
стремления к
преодолению
трудностей
Воспитание стремления
использовать в своей
речи слова ,
соответствующие
нормам речевого
этикета

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

Наименование разделов
и тем программы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Контрольные
работы

Всего

1

6

10

14

19

0

0

0

0

0

Практич
еские
работы

0

0

0

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума
Воспитывать
нравственные качества
школьников,
эстетическое
восприятие
высказываний о
русском языке
Воспитание интереса и
уважения к русскому
языку
Воспитывать чувство
доброты, отзывчивости,
милосердия к
окружающим
Воспитывать навыки
самостоятельной
работы,
взаимопроверки

Воспитывать навыки
самостоятельной работы,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8 прилежного отношения к
предмету

6

Синтаксис

8

0

0

7

Орфография и
пунктуация

50

8

0

Развитие речи

8

30

0

Резервное время

32

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

13

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Воспитывать
стремление
совершенствовать свою
речь
Воспитывать чувство
ответственности при
работе с информацией
Воспитывать интерес к
изучению русского
языка, умение отбирать
соответствующие
языковые средства

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практич
еские
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума
Воспитывать любовь и
уважение к родному
языку, родной речи
Воспитывать интерес к

https://m.edsoo.ru/7f410de8 изучению русского

языка, способствовать
проявлению творческой
инициативы.
3

4

5

Лексика

Состав слова

Морфология

5

9

43

0

0

0

0

0

0

6

Синтаксис

13

0

0

7

Орфография и
пунктуация

50

0

0

8

Развитие речи

30

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

воспитывать умение
вести учебный диалог;
воспитывать культуру
речи, любовь к слову,
родному языку
Воспитание уважения
к чужому мнению,
умение работать в
группе (паре),
проводить рефлексию
своей деятельности

Воспитывать такие
нравственные качества,
как отзывчивость и
Библиотека ЦОК
сопереживание,
https://m.edsoo.ru/7f410de8
формировать навыки
самоконтроля и
самооценки;
Воспитание
толерантности, умения
сотрудничать,
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
доказывать и
отстаивать свою точку
зрения.
Библиотека ЦОК

Воспитывать

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

5

внимательность,
прививать интерес к
родному языку;

0

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контро
льные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума
Воспитывать
нравственные качества
школьников
(уважительное и
бережное отношение к
русскому языку),
эстетическое
восприятие
высказываний о
русском языке
Формировать умение
характеризовать звуки
русского языка,

воспитание
уважительного
отношения к языку на
примерах
высказываний русских
писателей

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

5

0

0

5

6

7

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

43

16

50

0

0

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Воспитывать интерес к
слову, его истории
происхождения,
стремление обогащать
словарный запас
Ценить , любить,
уважать родной язык,
Развитие и воспитание
чувства прекрасного и
эстетических чувств
через выразительные
возможности языка
Воспитывать интерес к
родной речи через
произведения русских
писателей, которые
владели речью
нормативной
правильности
Формирование
прочных
орфографических
навыков , которые

обеспечивают
взаимопонимание
людей в письменном
общении , в точности
выражения мыслей.

8

Развитие речи

30

0

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

4

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Формировать
полноценное владение
родным языком, что
является необходимым
условием для
нравственного
воспитания

1 КЛАСС
Дата
№ пп

План

Факт

Сент.

Сент
.

2

Сент.

Сент
.

3

Сент.

Сент
.

1

4

5

Сент.

Сент.

Сент
.

Сент
.

Раздел, тема.
Тема урока

Обучение грамоте.
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх

Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и
слова
Работа с предложением:
выделение слов,
изменение их порядка.
Различение предложения и
слова. Закрепление
Составление предложения
из слов. Работа с
предложением

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Работа с серией
сюжетных картинок,
выстроенных в пра
вильной
последовательности:
анализ изображённых
событий, обсуждение
сюжета, составление
устного рассказа с
опорой на картинки;
Работа с серией
сюжетных картинок с
нарушенной последо
вательностью, анализ
изображённых событий,
установление
правильной
последовательности
событий, объяснение
ошибки художника,
внесение изменений в
последовательность
картинок, составление
устного рассказа по
восстанов‐ленной серии

Формирова
ние
функционал
ьной
грамотност
и
Учебный
диалог по
результатам
совместного
составления
рассказов,
объяснение
уместности
или
неуместнос
ти
использован
ия тех или
иных
речевых
средств,
участие в
диалоге,
высказыван
ие и
обосновани
е своей
точки
зрения;
Слушание

Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Совместная работа
по составлению
небольших
рассказов
повествовательног
о характера
(например, рассказ
о случаях из
школьной жизни и
т. д.);
Совместная работа
по составлению
небольших
рассказов опи
сательного
характера
(например,
описание как
результат
совместных
наблюдений,
описание модели
звукового состава
слова и т. д.);
Самостоятельная
работа:
составление
короткого рассказа
по опорным

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Кол-во
часов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

-

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Д/з

1

1

1

1

Различение слова и
обозначаемого им
предмета. Составление
предложения из слов
6

7

Сент.

Сент
.

Сент.

Сент
.

Слово как объект
изучения. Различение
слова и обозначаемого им
предмета

картинок;

текста,
понимание
текста при
его
прослушива
нии;

словам; Учебный
диалог по
результатам
совместного
составления
рассказов,
объяснение
уместности или
неуместности
использования тех
или иных речевых
средств, участие в
диалоге,
высказывание и
обоснование своей
точки зрения;
Слушание текста,
понимание текста
при его
прослушивании;

Совместная работа по
составлению
небольших рассказов
описательного
характера (например,
описание как
результат совместных
наблюдений,
описание модели
звукового состава слова
и т. д.);
Игровое упражнение
«Есть ли в слове
заданный звук?»
(ловить мяч нужно

Беседа.
Обсуждение Приобрести опыт
. Практикум успешного
межличностного
общения;
Расширение
представления о
словах.

Беседа.
Слушание текста,
Обсуждение понимание текста
. Практикум при его
прослушивании;

1

1

Фонетика.
Звуки речи.
Интонационное выделение
звука в слове
8

Сент.

Сент
.

Определяем самый частый
звук в стихотворении

9

Сент.

Сент
.

10

Сент.

Сент
.

Различаем первые звуки в
словах

только тогда, когда
ведущий называет
слово с
заданным звуком,
отрабатывается умение
определять
Моделирование
звукового состава слов
с использованием
фишек разного цвета
для фиксации
качественных
характеристик
звуков;

моделирование
звукового состава слова
в игровых
ситуациях

Игра «Живые звуки»:
моделирование

Беседа.
Игровое
Обсуждение упражнение
. Практикум «Скажи так, как
я»(отрабатывается
умение
воспроизводить
заданный учителем
образец интона‐
ционного
выделения звука в
слове);
Беседа.
Игровое
Обсуждение упражнение «Есть
. Практикум ли в слове
заданный звук?»
(ловить мяч нужно
только тогда, когда
ведущий называет
слово с
заданным звуком,
отрабатывается
умение определять
наличие заданного
звука в
Беседа.
Работа с моделью:
Обсуждение выбрать нужную

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

звукового состава слова
в игровых
ситуациях;

11

12

Сент.

Сент.

Сент
.

Сент
.

Устанавливаем
Работа в парах:
последовательность звуков сравнение двух моделей
в слове
звукового состава
(нахождение сходства и
различия);
Дифференцированное
задание:
соотнесение слов с
соответствующими им
моделями;
Сравниваем слова,
Дифференцированное
различающиеся одним
задание:
звуком
соотнесение слов с
соответствующими им
моделями;
Комментированное
выполнение задания:
группировка звуков по
заданному
основанию (например,
твёрдые — мягкие
согласные звуки);
Учебный диалог «Чем
гласные звуки
отличаются по
произношению от

. Практикум

модель в
зависимости от
места заданного
звука в слове
(начало, середина,
конец слова);
Беседа.
Приобрести опыт
Обсуждение успешного
. Практикум межличностного
общения;
Расширение
представления о
звуках

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Беседа.
Приобрести опыт
Обсуждение успешного
. Практикум межличностного
общения;
Расширение
представления о
звуках
1

согласных звуков?»; как
результат участия в
диалоге: различение
гласных и согласных
звуков по
отсутствию/наличию
преграды; Игровое
упражнение «Назови
братца»
Проводим параллельные
линии

13

Сент.

Осваивают технику
написания элементов
букв карандашом и
ручкой.

Сент
.

Отрабатываем
параллельные линии
14

Сент.

Сент
.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное

Комментированна
я запись
предложений с
обязательным
объяснением
случаев
употребления
заглавной буквы;

1

1

участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Ориентируемся на рабочей
строке

15

Сент.

Сент
.

Пишем элементы букв
16

Сент.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Сент
.

Осваивают технику
написания элементов
букв карандашом и
ручкой.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност

1

Формирование
эстетического
чувства и
мышления

1

Особенность гласных
звуков

17

Сент.

Сент
.

Выполнять
дифференцированное
задание: подбор
слова с заданным
ударным гласным
звуком;

и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Игровое
упражнение
«Есть ли в
слове
заданный
звук?»
(ловить мяч
нужно
только
тогда, когда
ведущий
называет
слово с
заданным
звуком,
отрабатывае
тся умение
определять
наличие
заданного
звука в
слове);

Формирование
эстетического
чувства и
мышления

1

18

19

Сент.

Сент.

Отрабатываем письмо
элементов букв

Упражнения по
выработке
каллиграфически
правильного письма

Слогообразующая
функция гласных звуков

Работа со
слогоударными
схемами: подбор слов,
соответствующих
схеме;
Работа в группах:
объединять слова по
количеству слогов в
слове и месту
ударения;

Сент
.

Сент
.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Игровое
упражнение
«Скажи так,
как
я»(отрабаты
вается
умение
воспроизво
дить
заданный
учителем
образец
интона‐
ционного
выделения
звука в
слове);

Письмо
разборчивым,
аккуратным
почерком.

1

Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
Расширение
представления о
звуках

1

20

21

22

23

Сент.

Сент.

Окт.

Окт.

Письмо строчной и
заглавной букв А, а

Выкладывание буквы
Аа из подручного
материала: палочек,
пуговиц, камешков,
веревочек, полосок
бумаги и т. д. Можно
использовать
пластилин.

Закрепление написания
строчной и заглавной букв
А, а

Печатание буквы Аа
учащимися в тетрадях.

Письмо строчной и
заглавной букв О, о

Печатание буквы О,о
учащимися в тетрадях

Закрепление написания
строчной и заглавной букв
О, о

Печатание буквы О,о
учащимися в тетрадях

Сент
.

Сент
.

Окт.

Окт.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Использова
ние приема
«Ошибкооп
асное
место»
Применение
изученных
правила
правописан
ия:
готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

Осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля
деятельности

1

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Осуществление
самоконтроля и
взаимоконтроля
деятельности.
Работа в парах

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

24

25

Окт.

Окт.

Отрабатываем умение
определять количества
слогов в слове

Игра «Хлопни столько
раз, сколько слогов в
слове»

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Отрабатываем
умение определять
количества слогов
в слове

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Письмо строчной и
заглавной букв И, и

Печатание буквы И ,и
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой
совместной

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Окт.

Окт.

Печатание буквы И ,и
учащимися в тетрадях

26

27

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв И, и

Письмо строчной буквы
ы

Печатание буквы Ы
учащимися в тетрадях

деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

фантазии

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
готовность
к
разнообразн
ой
совместной

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

1

28

29

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Повторяем особенности
гласных звуков

Письмо строчной и
заглавной букв У, у

Формулируют верный
ответ. Объясняют и
описывают понятия на
основе имеющихся
научных знаний.
Объясняют
гражданскую позицию.
Выполняют задание
Печатание буквы У, у
учащимися в тетрадях

деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

фантазии

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

и других
творческих
работах

30

31

32

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Печатание буквы У, у
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Воспринимать на слух
модель слова,
осмысливая его
содержание.

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв У, у

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов

Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные
звуки

33

34

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Выполняют задание

и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Печатание буквы Н, н
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой
совместной

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

1

Пишем буквы,
обозначающие гласные
звуки

Письмо строчной и
заглавной букв Н, н

35

36

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

фантазии

Печатание буквы Н, н
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Печатание буквы С, с
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

1

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Н, н

Письмо строчной и
заглавной букв С, с

37

38

Окт.

Окт.

Окт.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв С, с

Окт.

Письмо строчной и
заглавной букв К, к

совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

фантазии

Печатание буквы С, с
учащимися в тетрадях

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Печатание буквы К, к
учащимися в тетрадях

Обсуждение Формирование
результатов эстетического
самооценки
чувства,
с целью

1

достижения мышления,
большей
фантазии
уверенности
при
решении
задач.

39

40

41

Окт.

Окт.

Окт.

Окт.

Печатание буквы К, к
учащимися в тетрадях

Обсуждение
результатов
самооценки
с целью
достижения
большей
уверенности
при
решении
задач.

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Печатание буквы Т, т
учащимися в тетрадях

Обсуждение
результатов
самооценки
с целью
достижения
большей
уверенности
при
решении
задач.

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Печатание буквы Т, т
учащимися в тетрадях

Обсуждение
результатов
самооценки
с целью

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв К, к

Окт.

Письмо строчной и
заглавной букв Т, т

Окт.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Т, т

достижения фантазии
большей
уверенности
при
решении
задач.

42

43

44

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб

Нояб

Нояб

Печатание буквы Л, Л
учащимися в тетрадях

Обсуждение
результатов
самооценки
с целью
достижения
большей
уверенности
при
решении
задач.

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Печатание буквы Л, Л
учащимися в тетрадях

Обсуждение
результатов
самооценки
с целью
достижения
большей
уверенности
при
решении
задач.

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Печатание буквы Р, р
учащимися в тетрадях

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Письмо строчной и
заглавной букв Л, л

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Л, л

Письмо строчной и
заглавной букв Р, р

45

46

47

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб

Нояб

Нояб

Закрепление написания
строчной и заглавной букв
Р, р

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие

Письмо строчной и
заглавной букв В, в

48

Нояб.

Нояб

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв В, в

49

Нояб.

Нояб

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми

по
критериям
Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

фантазии
Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формулируют верный
ответ. Объясняют и
описывают понятия на
основе имеющихся
научных знаний.
Объясняют
гражданскую позицию.
Выполняют задание

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
Расширение
представления
звуках

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание.

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание.

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формулируют верный
ответ. Объясняют и

Работа в
парах.

Приобрести опыт
успешного

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

Печатание буквы Р, р
учащимися в тетрадях

моделями слов

50

51

52

53

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб

Нояб

Нояб

Нояб

Письмо строчной и
заглавной букв Е, е

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Е, е

Письмо строчной и
заглавной букв П, п

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв П, п

описывают понятия на
основе имеющихся
научных знаний.
Объясняют
гражданскую позицию.
Выполняют задание

Оценка и
самооценка
по
критериям

межличностного
общения;
Расширение
представления о
звуках

u/7f410de8

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание.

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Анализируют картинки.
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание.

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Анализируют картинки.
Формулируют свой
ответ. Работают
индивидуально
Демонстрируют
готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Выполняют задание.
Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,

1

54

55

56

57

58

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб

Нояб

Нояб

Различаем звонкие и
глухие согласные

Письмо строчной и
заглавной букв М, м

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв М, м

Нояб

Письмо строчной и
заглавной букв З, з

Нояб

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв З, з

критериям

фантазии

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают
правильные ответы.
Выполняют задание

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка
по
критериям

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать

Работа в
парах.
Оценка и
самооценка

Формирование
эстетического
чувства,

1

59

60

61

Нояб.

Нояб.

Нояб.

Нояб

Нояб

Нояб

Письмо строчной и
заглавной букв Б, б

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Б, б

Звуковой анализ слов,
работа со звуковыми
моделями слов

карандашом/ручкой

по
критериям

мышления,
фантазии

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма
Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают
правильные ответы.
Выполняют задание

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в

1

освоении
новых
навыков
письма

62

63

64

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Письмо строчной и
заглавной букв Д, д

Дек.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Д, д

Дек.

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
парные по звонкости-

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Характеризовать звуки.
Выделять в словах
парные звуки.

Воспитыва
ть
уверенност
ь,

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

глухости согласные

65

Дек.

Дек.

Письмо строчной и
заглавной букв Я, я

66

Дек.

Дек.

Закрепление написания
строчной и заглавной Я,
я

67

Дек.

Дек.

Письмо строчной и
заглавной букв Г, г

инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма
Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать

Воспитыва
ть

Формирование
эстетического

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

68

69

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Г, г

Твёрдые и мягкие
согласные звуки

новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

уверенност чувства,
ь,
мышления,
инициатив фантазии
ность в
освоении
новых
навыков
письма

u/7f410de8

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

70

71

72

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ч, ч

Подбор слов,
соответствующих
заданной модели

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

навыков
письма

73

74

75

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Письмо строчной буквы
ь

Отрабатываем умение
проводить звуковой
анализ. Подбор слов,
соответствующих
заданной модели.
Функции буквы ь

Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают
правильные ответы.
Выполняют задание

Индивидуал
ьная работа
с
самопровер
кой.
Оценивание
чужих
ответов

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

1

письма

76

77

78

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ш, ш

Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ж, ж

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

новых
навыков
письма

79

80

81

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Дек.

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают
правильные ответы.
Выполняют задание

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма
Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив

Особенности шипящих
звуков

Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ё, ё

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

ность в
освоении
новых
навыков
письма

82

83

84

Дек.

Дек.

Янв.

Янв.

Янв.

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Й, й

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Й, й. Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми буквами

Письмо строчной и
заглавной букв Х, х

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,

Воспитыва Формирование
ть
эстетического
уверенност чувства,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Янв.

Янв.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Х, х

85

Янв.

86

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю

работать и писать
карандашом/ручкой

ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

мышления,
фантазии

u/7f410de8

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Янв.

Янв.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ю, ю

87

Янв.

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц

88

Янв.

89

Янв.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ц, ц

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

навыков
письма
Янв.

Янв.

Тренируемся подбирать
слова, соответствующие
заданной модели

90

91

92

Янв.

Янв.

Янв.

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Э, э

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Э, э

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

освоении
новых
навыков
письма

93

94

95

Янв.

Янв.

Янв.

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ

Янв.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Щ, щ

Янв.

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать

Воспитыва
ть
уверенност
ь,

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

96

Янв.

Янв.

Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф

97

Янв.

Янв.

Закрепление написания
строчной и заглавной
букв Ф, ф

98

Янв.

Янв.

Построение моделей
звукового состава слов

карандашом/ручкой

инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Учатся правильно
писать линии, получать
новые элементы букв,
работать и писать
карандашом/ручкой

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают

Воспитыва
ть

Формирование
эстетического

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

99

100

Янв.

Янв.

Янв.

Янв.

правильные ответы.
Выполняют задание

уверенност чувства,
ь,
мышления,
инициатив фантазии
ность в
освоении
новых
навыков
письма

u/7f410de8

Высказывают согласия
и сомнения. Выбирают
правильные ответы.
Выполняют задание

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Обобщаем знания о
согласных звуках

Письмо строчной буквы
ъ

Фев.

Фев.

Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

101

Фев.

Фев.

Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

102

Фев.

103

Фев.
Резервный урок.
Отработка написания
букв, написание которых
вызывает трудности у
учащихся класса

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

навыков
письма
Фев.

Фев.

Резервный урок.
Отрабатываем умение
определять количество
слогов в слове

104

Фев.

Фев.

Резервный урок.
Раздельное написание
слов в предложении

105

Фев.
106

Фев.
Язык как основное
средство человеческого
общения.

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Воспитыва
ть
уверенност
ь,
инициатив
ность в
освоении
новых
навыков
письма

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Беседа.
Формирование
Обсуждение эстетического
. Практикум чувства,

мышления,
фантазии

1

Фев.

Фев.

Беседа.
Формирование
Обсуждение эстетического
. Практикум чувства,

Индивидуал
ьная работа
с
самопровер
кой.
Оценивание
чужих
ответов

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Текст как единица речи

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Индивидуал
ьная работа
с
самопровер
кой.
Оценивание
чужих
ответов

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Предложение как
единица языка

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Индивидуал
ьная работа
с
самопровер
кой.
Оценивание
чужих
ответов

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Речь как основная форма
общения между людьми

107

Фев.

Фев.

108

Фев.

Фев.

109

Фев.

110

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Фев.

Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в
конце предложения. Как
правильно записать
предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений

1

мышления,
фантазии

Фев.

Фев.

Слово и предложение:
сходство и различие. Как
составить паредложение
из набора слов

111

Фев.

Фев.

Установление связи слов
в предложении при
помощи смысловых
вопросов

112

Фев.

Фев.
Составление
предложений из набора
форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений

113

Фев.
114

Фев.

Восстановление
деформированных
предложений

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику
безопасности на уроке
письма

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

1

Осваивают технику
письма ручкой .
Повторяют технику

Беседа /
обсуждение
/ игровая

Воспитание
аккуратности во
время работы и

1

Фев.

Фев.

Ситуации общения.
Диалог

115

Фев.

Фев.

Слово как единица
языка. Значение слова

116

Март
117

Мар
т

Составление небольших
устных рассказов

безопасности на уроке
письма

деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

по ее окончании

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника
Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,

Беседа /
обсуждение
/ игровая

Формирование
эстетического
чувства,

1

Март

119

деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

мышления,
фантазии

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Слова, называющие
предметы

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?
Составление
предложений из набора
слов

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

118

Март

проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

Март

Мар
т

120

Март

122

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Слова, называющие
действия предмета

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя

Мар
т

121

Март

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

1

Слова, называющие
признака предмета

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

Март

125

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Отрабатываем умение
задать вопрос к слову

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

1

Наблюдаем за
значениями слов.
Сколько значений может
быть у слова

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно

Мар
т

124

Март

ситуаций

Мар
т

123

Март

обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

Март

128

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

1

Отработка алгоритма
списывания текста

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

1

Слова, близкие по
значению. Отработка
алгоритма списывания
предложений

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,

Беседа /
обсуждение
/ игровая

Формирование
эстетического
чувства,

1

Мар
т

127

Март

ных задач и
разбор
ситуаций

Мар
т

126

Март

оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

Март

130

деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

мышления,
фантазии

Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой.
Какие слова мы
называем вежливыми

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Формирование
эстетического
чувства,
мышления,
фантазии

Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий
знак. Когда
употребляется в словах
буква "мягкий знак"

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Мар
т

129

Март

проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника

Мар
т

1

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Март

Мар
т
Слог. Определение
количества слогов в
слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги

131

Март

Мар
т
Отработка правила
переноса слов. Когда
нужен перенос слова

132

Апрел
ь

Апре
ль
Установление
соотношения звукового и
буквенного состава
слова. Объяснительное
письмо слов и
предложений

133

134

Апрел
ь

Апре
ль

Алфавит

Выражать свои мысли.
Характеризовать слоги
и слова. Делить на
слоги слова и выделять
ударный слог в слове

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Выражать свои мысли.
Характеризовать слоги
и слова. Делить на
слоги слова и выделять
ударный слог в слове

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Прогнозировать
содержание раздела.
Знать и применять
систему условных
обозначений при
выполнении заданий.
Пользоваться лентой
букв в конце учебника.

Беседа /
обсуждение
/ игровая
деятельност
ь / решение
познаватель
ных задач и
разбор
ситуаций

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Прогнозировать
содержание раздела.
Знать и применять

готовность
к
разнообразн

Воспитание
аккуратности во
время работы и

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Апрел
ь

Апре
ль

Использование алфавита
для упорядочения списка
слов

135

136

Апрел

Апре

Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их

систему условных
обозначений при
выполнении заданий.
Пользоваться
алфавитом в конце
учебника. Понимать
ценность и значимость
букв для чтения.

ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

по ее окончании

Прогнозировать
содержание раздела.
Знать и применять
систему условных
обозначений при
выполнении заданий.
Пользоваться словарём
в конце
учебника. Понимать
ценность и значимость
литературы для
сохранения русской
культуры

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Прогнозировать
содержание раздела.

готовность
к

Воспитание
аккуратности во

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r

1

137

ь

ль

Апрел
ь

Апре
ль

различение

Речевой этикет: ситуация
знакомства

Знать и применять
систему условных
обозначений при
выполнении заданий.
Пользоваться словарём
в конце
учебника. Понимать
ценность и значимость
литературы для
сохранения русской
культуры

разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

время работы и
по ее окончании

u/7f410de8

Прогнозировать
содержание раздела.
Знать и применять
систему условных
обозначений при
выполнении заданий.
Пользоваться словарём
в конце
учебника. Понимать
ценность и значимость
литературы для
сохранения русской
культуры

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Апрел
ь

Апре
ль

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Выражать свои мысли.
Характеризовать слоги
и слова. Делить на
слоги слова и выделять
ударный слог в слове

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Гласные ударные и
безударные. Ударение в
слове

138

Апрел
ь

139

Выражать свои мысли.
Характеризовать слоги
и слова. Делить на
слоги слова и выделять
ударный слог в слове

Апре
ль

Резервный урок. Как
обозначить буквой
безударный гласный звук

работах
Апрел
ь

Апре
ль

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека
ЦОК https://m.edsoo.r
u/7f410de8

1

Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо
слов

140

Апрел
ь

141

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения .

Апре
ль

Учимся запоминать
слова с непроверяемыми
гласными и согласными

творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Составление небольших
устных рассказов на
основе наблюдений

142

Апрел
ь

143

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

Апре
ль

Резервный урок. Буквы И
и Й. Перенос слов со
строки на строку

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Функции букв е, ё, ю, я.
Как обозначить на
письме мягкость
согласных звуков

144

Апрел
ь

145

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

Апре
ль
Восстановление
деформированного
текста. Когда
употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)

проектных
и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

Согласные звуки:
систематизация знаний.
Глухие и звонкие
согласные звуки

146

Апрел
ь

147

Апре
ль
Резервный урок. Как
обозначить буквой
парный по глухостизвонкости согласный
звук

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

проектных
и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв
парных по глухостизвонкости согласных

148

Апрел
ь

149

Апре
ль

Правописание сочетаний
чк, чн. Шипящие
согласные звуки

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

льских,
проектных
и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

Закрепление
правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо
слов и предложений

150

Апрел
ь

151

Апре
ль
Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебно-

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

исследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях жи, ши

152

Апрел
ь

153

Апре
ль
Гласные после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Апрел
ь

Апре
ль

Речевой этикет: ситуация
извинения

154

Май

155

Май
Закрепление
правописания гласных
после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

Договариваться друг с
другом; принимать
позицию собеседника,
проявлять к нему
внимание. Проверять
себя и самостоятельно
оценивать свои
достижения при работе
с текстом, используя
обобщающие вопросы
учебника и теста..

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения с
сочетаниями жи-ши, чаща, чу-щу;

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Май

Май

Прописная буква в
именах собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная буква
в именах собственных: в
кличках животных

156

Май

157

Май
Знаки препинания в
конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах
Май

Май

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Резервный урок. Перенос
слов со строки на строку

158

Май
159

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

Май
Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов

Май

Май

и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,

готовность
к
разнообразн
ой
совместной

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов

160

Май
161

предложения

Май

Резервный урок.
Объяснительное письмо
под диктовку слов и
предложений

Май

Май

деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,

готовность
к
разнообразн
ой

Воспитание
аккуратности во
время работы и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Резервный урок.
Объяснительная запись
под диктовку текста

162

Май
163

предложения

Май
Объяснительный диктант

Май

Май

совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

по ее окончании

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и
прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

готовность
к
разнообразн
ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

Воспитание
аккуратности во
время работы и
по ее окончании

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Уметь осознанно
воспринимать
составляемые и

готовность
к
разнообразн

Воспитание
аккуратности во
время работы и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

Резервный урок. Как
составить предложение
из набора слов

164

Май
165

словосочетания,
предложения

Май

Резервный урок.
Составление из набора
форм слов предложений

прочитанные слова,
словосочетания,
предложения

ой
совместной
деятельност
и, активное
участие в
коллективн
ых учебноисследовате
льских,
проектных
и других
творческих
работах

по ее окончании

10de8

2 КЛАСС
Дата
№ пп

1.

2.

План

04.09

05.09

Факт

Раздел, тема.
Тема урока
Язык как
явление
национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства
России и мира.
Наша речь и
наш язык

Диалогическая
форма речи

Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке

Формирование
функциональной
грамотности

Рассказ учителя на Работа с текстом, находить
тему «Язык –
в материалах учебника
средство общения
ответ на заданный вопрос
людей и явление
контроль и оценка учебных
культуры».
действий
Учебный диалог
«Как язык
помогает понять
историю и
культуру народа?».
Коллективное
формулирование
вывода о языке как
основном средстве
человеческого
общения и явлении
национальной
культуры.
Творческое
Готовность слушать
задание: создание собеседника и вести диалог
собственных
диалогов Работа в

Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Воспитывать
чувство уважения и
любовь к родному
языку

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Развивают
этические чувства,
доброжелательност
ь и эмоционально-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Кол-во
часов

1

1

Д/з

Лексика : о
происхождении
слов
3.

06.09

Текст
4.

07.09

5.

08.09

Признаки
текста:

парах:
сформулировать
суждение о красоте
и богатстве
русского языка
Диалог о том, как
мы изучаем язык.
Формулирование
коллективного
вывода:
наблюдение и
анализ – методы
изучения языка
Работа со
словарем, Работа в
парах:
сформулировать
суждение о красоте
и богатстве
русского языка
Диалог о том, как
мы изучаем
язык.Работа с
учебником

Учебный диалог
«Сравниваем

нравственную
отзывчивость

Высказывать своё
предположение на основе
работы с учебным
материалом. Строить
логическую цепь
рассуждений.
Проводить сравнения и
классификацию по
заданным критериям

Находить дополнительную
информацию; высказывать

Воспитывать
интерес к
происхождению
слов.

Воспитывать
интерес к
изучаемому
предмету, желание
обогащать
словарный запас
формировать
интерес к русскому

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

1

6.

смысловое
единство
предложений в
тексте;
последовательн
ость
предложений в
тексте;
выражение в
тексте
законченной
мысли

слово,
предложение,
текст», выявление
в ходе диалога
сходства и
различия слова,
предложения,
текста.

предположения, обсуждать
проблемные вопросы;

языку. воспитывать
коммуникабельност
ь и толерантности

Тема текста

Обсуждение
проблемного
вопроса «Что такое
тема текста, как её
определить?»
Работа в парах:
опредеени темы
текста
Наблюдение за
связью
предложений в
тексте.
Упражнение:
запись
предложений,

Слушать и понимать
других, адекватно
использовать речевые
средства для дискуссии и
аргументации своей
позиции.

Воспитывать
взаимоуважение,
терпимость и
корректность в
высказываниях

Работа с текстом, мыслить
рассуждать, делать выводы

Воспитывать
трудолюбие,
доброжелательност
ь, взаимопомощь

11.09

Основная
мысль
7.

12.09

f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

1

Заглавие текста

8.

9.

13.09

14.09

Подбор
заголовков к
предложенным
текстам

выражающих
основную мысль
Комментированное
выполнение
задания: подбор
заголовка к тексту
с обязательной
аргументацией
Работа в группе:
подбор различных
заголовков к
одному тексту.
Практическая
работа:
установление
соответствия/
несоответствия
заголовка и текста,
аргументация
своей точки
зрения.
Практическая
работа:
формулирование
основной мысли
предложенных
текстов.

Задавать вопросы,
принимать и сохранять
учебную задачу; строить
сообщение в устной форме;
находить в материалах
учебника ответ на
заданный вопрос

Способствовать
воспитанию
чувства
товарищества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Умение адекватно
взаимодействовать с
партнером в рамках
учебного диалога;
участвовать в диалоге на
уроке; отвечать на вопросы
учителя.

Воспитывать
потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

1

10.

15.09

Отработка
умения
подбирать
заголовки к
предложенным
текстам.
Отражение в
заголовке темы
или основной
мысли текста

Последовательн
ость частей
текста
(абзацев).
Абзац. Красная
строка
11.

18.09

Самостоятельная
Читать и понимать текст,
работа:
озаглавливать, выделять
восстановление
существенное из текста для
деформированного
определения заголовка.
текста –
оценивать свою работу и
необходимо
работу одноклассников на
определить
основе заданных
правильный
критериев.
порядок
предложений в
тексте.
Озоглавливание
текста
Наблюдение за
Работа с текстом,
структурой текста,
извлечение информации,
знакомство с
анализ и соответствующие
абзацем как
выводы. Оформление своих
структурным
мыслей в устной форме,
компонентом
участие в беседе, диалоге
текста,
формулирование
выводов о том, что
в абзаце
содержится
микротема.
Списывание текста
с соблюдением

Воспитывать
потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Воспитывать
аккуратность
стремление к
новым знанием

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

12.

13.

19.09

20.09

14.

21.09

15.

22.09

Корректирован
ие текстов с
нарушенным
порядком
предложений.
Тренинг
Отработка
умения
корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
предложений

Корректирован
ие текстов с
нарушенным
порядком
абзацев

Отработка
умения

красной строки
Индивидуальная
работа:
определение
порядка
следования абзацев
Работа в парах
Практическая
работа:
восстановление
нарушенной
последовательност
и предложений,
запись
исправленного
текста.
Практическая
работа:
восстановление
нарушенной
последовательност
и абзацев, запись
исправленного
текста.
Творческая работа:
составление текста

Учится основам
смыслового восприятия
текстов , выдвигать свое
мнение, доказывать,

Воспитывать
положительную
мотивацию и
аккуратность.

Развивать умение
сотрудничать с
одноклассниками для
успешной работы в группе
с целью решения
поставленных учебных
задач; формулировать
собственную позицию и
мнение;

формировать
положительную
учебную
мотивацию

Выделять существенную
информацию,
устанавливать причинно —
следственные
связипроизводить
осознанное высказываниерассуждение в устной
форме
Слушать и воспринимать
письменную речь, контроль

Способствовать
воспитанию
привычки делового
сотрудничества

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Воспитывать
учебную

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7

1

1

1

1

16.

корректировать
тексты с
нарушенным
порядком
абзацев

по заданным
характеристикам –
названию,
количеству абзацев
и микротемам
каждого абзаца

и оценка процесса и
результата деятельности

Предложение
как единица
языка

Комментированное
выполнение
задания: выписать
из предложения
пары слов, от
одного из которых
к другому можно
задать смысловой
(синтаксический)
вопрос.
Упражнение:
запись
предложений,
составленных
самостоятельно и в
паре.

Выполнять учебные
действия в
материализованной ,
речевой и мыслительной
форме

25.09

Связь слов в
предложении

18.

26.09

19.

27.09

Виды

Работа с

мотивацию,
коммуникативные
навыки,
нравственные
качества,
аккуратность при
ведении записей в
тетрадях.
воспитывать
умение отстаивать
собственную точку
зрения

Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме.
Развивать умение работать
в паре.

Воспитывать
усидчивость,
воспитывать
аккуратность при
выполнении
задании,
доброжелательное
отношение друг к
другу

Ориентироваться в

Содействовать

f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Библиотека ЦОК

1

предложений
по цели
высказывания

20.

28.09

21.

29.09

Восклицательн
ые и
невосклицатель
ные
предложения

Повествователь
ные,

рисунками и
подписями к
рисункам,
сравнение
ситуаций,
изображённых на
рисунке,
формулирование
вывода о целях, с
которыми
произносятся
предложения.
Работа в парах
Составление
таблицы «Виды
предложений по
цели
высказывания»
Работа с
рисунками и
подписями к
рисункам
(предложения
различаются по
эмоциональной
окраске)
Работа в парах:
сопоставление

содержании пройденного,
формировать умение
договариваться, оказывать
взаимопомощь

https://m.edsoo.ru/7
воспитанию
ответственности и f410de8
взаимовыручке,
воспитанию
стремления к
совместному
творчеству,
позитивному
отношению к учебе.

Формировать умение
аргументировать своё
предложение, умение
договариваться, находить
общее решение. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимоконтроль.
Работать с текстом
учебника, ценивать

воспитывать
культуру речи,
прививать любовь к
Библиотека ЦОК
родному языку.
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Воспитывать
умение слушать и

Библиотека ЦОК

1

1

вопросительные
,
побудительные
предложения

22.

02.10

23.

03.10

24.

04.10

Наблюдение за
выделением в
устной речи
одного из слов
предложения
(логическое
ударение)

Наблюдение за
главными и
второстепенны
ми членами
предложения

Установление

предложений,
различающихся по
эмоциональной
окраске,
произнесение
предложений с
соответствующей
интонацией
Практическая
работа: выбор из
текста
предложений по
заданным
признакам
выделение слов (
логическое
ударение)
Комментированное
выполнение
задания: выписать
из предложения
пары слов, от
одного из которых
к другому можно
задать смысловой
(синтаксический)
вопрос.
Самостоятельная

учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей,
прогнозировать
предстоящую работу.

понимать других

Поиск , сбор и обработка
информации,
формулировка вывода

Воспитание любви
к родному языку,
воспитать любовь к
предмету,
дисциплинирован
ность.

учиться ставить учебную
задачу; планировать свою
деятельность.

воспитывать
интерес к русскому
языку

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41

1

Осознавать

Воспитывать

Библиотека ЦОК

1

связи слов в
предложении

Предложение
систематизация
знаний
25.

05.10

Слово и его
значение

26.

27.

06.10

09.10

Значение слова
в словаре.
Уточняем

работа:
установление при
помощи
смысловых
(синтаксических)
вопросов связи
между словами в
предложении
Учебный диалог,
направленный на
актуализацию
знаний .Работа в
парах:
классификация
предложений
Работа с
рисунками:
объяснять
значение слова с
опорой на рисунок
и систему
вопросов.
Дидактическая
игра «Угадай,
какое это слово»
Работа в группах:
наблюдение за
значением слов в

познавательную задачу,
воспринимать её на слух,
решать её (под
руководством учителя или
самостоятельно);

культуру речи,
умение слушать
других

соблюдать простейшие
нормы речевого этикета,
вступать в диалог,
сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий в
паре, группе
высказывать свое мнение,
подтверждая собственными
аргументами; понимать
причины успеха в учебной
деятельности: самоанализ и
самоконтроль результата;
объяснять свое мнение.

воспитание навыка
самостоятельности;

Работа со словарем,
научатся понимать цель
выполняемых действий,

- формирование
чувства языка;

воспитание
потребности
пользоваться всем
языковым
богатством,
совершенствовать
устную и
письменную речь,
делать её более
точной и богатой.
Воспитывать
умение вести
учебный диалог

https://m.edsoo.ru/7
f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f410de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

значение слова
самостоятельно,
по тексту или с
помощью
толкового
словаря

Однозначные и
многозначные
слова

28.

29.

10.10

11.10

Значение слова
в словаре и

тексте,
установление
значения слова с
опорой на текст.
Работа с записями
на доске:
нахождение
ошибок в
объяснении
лексического
значения слов.
Учебный диалог, в
ходе которого
высказываются
предположения о
причинах
появления
нескольких
значений одного
слова. Работа в
парах:
сопоставление
значений
многозначного
слова.
Знакомство со
словарями
В.И.Даля и

получат возможность
научиться в коллективном
диалоге ставить
конкретную учебную
задачу

Соотносить изученные
понятия с реальной
жизнью,владеть
диалогической формой
речи

Учиться ориентироваться в
книге , использовать
справочную информацию

10de8

Воспитывать
Библиотека ЦОК
интерес и любовь к
https://m.edsoo.ru/7f4
родному языку;
10de8
повышать
познавательную
активность,
учебную
мотивацию,
способствовать раз
витию гармоничной
личности

Воспитание любви
к родному языку,
воспитать любовь к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

тексте

30.

12.10

С.И.Ожегова;Твор
ческое задание:
составить
кроссворд, часть
слов объяснить с
помощью
рисунков, часть
слов – с помощью
лексического
значения слова.
Практическая
работа: с опорой на
толковый словарь
учебника
определить,
лексические
значения каких
слов записаны
Многозначные
Учебный диалог, в Осознанно строить речевые
слова. Прямое и
ходе которого
высказывания в устной
переносное
высказываются
форме, понимать заданный
значение слова
предположения о вопрос,в соответсвии с ним
причинах
строить ответ в устной
появления
форме
нескольких
значений одного
слова. Работа в
парах:

предмету,
дисциплинирован
ность.

воспитание
стремления детей к
успеху в учебе,
умения адекватно
оценивать свой
труд.

10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Синонимы

31.

32.

13.10

16.10

Синонимы в
тексте

сопоставление
значений
многозначного
слова.
Практическая
работа:
составление
предложений с
использованием
многозначных слов
Наблюдение за
сходством и
различием
значений
синонимов с
опорой на
лексическое
значение и на
предложения, в
которых они
употреблены
Работа в парах:
поиск в тексте
синонимов
Учебный диалог, в
ходе которого
сравниваются
слова в

Формировать умение
сотрудничать с учителем и
сверстниками при решении
учебных проблем;
принимать на себя
ответственность за
результат своих действий

Развитие
эмоциональной
сферы личности
учащихся,
воспитание
уважительного
отношения к
другому человеку,
внимательного
отношения к слову.

Умение осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию,
формируем умение

формировать
эмоциональноположительное
отношение к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Антонимы

33.

17.10

34.

18.10

Наблюдение за
использованием

синонимическом
ряду и выявляются
различия между
словами.
Упражнение,
направленное на
отработку умения
выбирать из пары
синонимов тот,
который более
уместен в
заданном
предложении, с
комментированием
выбора
Наблюдение за
словами,
имеющими
противоположное
значение . Анализ
лексического
значения слов –
антонимов
Практическая
работа: поиск в
текстах антонимов
Работа в группах:
анализ уместности

определять успешность
выполнения своего задания
в диалоге с учителем

предмету,
показывая связь
изучаемых
предметов с
жизнью..

Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других; учиться работать в
группе, формулировать
собственное мнение и
позицию

Воспитывать
культуру речи,
любовь и внимание
к слову, бережное
отношение к языку

Понимать причины успеха
и неуспеха выполнения

Формировать
ответственность за

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК

1

антонимов

Работаем с
толковым
словарем
35.

19.10

Обобщение
знаний по
разделу
«Лексика»
36.

20.10

использования
слов в
предложениях,
нахождение
случаев
неудачного выбора
слова
Дидактическая
игра «Назови
слово,
противоположное
по значению»
Самостоятельная
работа: поиск в
толковом словаре
учебника слов,
выписывание
словарной статьи в
тетрадь.
Самостоятельная
работа и работа в
парах с тексом.
Нахождение
синонимов и
антонимов.
Подготовить
вопросы для
одноклассников по

учебной задачи

Принимать и сохранять
цель и учебную задачу;
оценивать свою
деятельность, результаты
своих действий;

Формулировать
простые выводы; правильн
о оформляют свою мысль в
устной форме речи.

результаты своего
труда и работы
всего класса;
прививать любовь к
“слову”,
сокровищнице
народной мудрости
и традиций

Содействовать
воспитанию
нравственных
качеств

Воспитать мотивы
добросовестного
отношения к труду
и положительное
отношение к
знаниям.

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

37.

23.10

По разделу
лексика:
проверочная
работа

Однокоренные
(родственные)
слова. Корень
слова

38.

39.

24.10

25.10

Признаки
однокоренных
(родственных)
слов. Корень

данной теме
Выполнение
заданий, данных
учителем

сопоставление
значений
нескольких
родственных слов
с опорой на
собственный
речевой опыт
Работа с
понятиями
«корень»,
«однокоренные
слова»: анализ
предложенных в
учебнике
определений
Объяснение
учителем приёма
развёрнутого
толкования слова

осуществляют
самоконтроль работы; адек
ватно воспринимают оценк
у учителя

строить монологическое
высказывание участвовать
в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности

Создавать
положительную
мотивацию к уроку
русского языка
путём вовлечения
каждого в
активную
деятельность
воспитывать любоз
нательность и инте
рес к предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Соединять теоретический
материал с практической
деятельность, использовать
различные способы поиска

Воспитывать
культуру речи,
любовь и внимание
к слову. Бережное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

слова

Корень как
часть слова

40.

26.10

Корень как
общая часть
родственных
слов
41

27.10

как способа
определения связи
значений
родственных слов.
Работа в парах:
подбор
родственных слов.
Совместное
составление
алгоритма
выделения корня.
Самостоятельная
работа: находить
среди
предложенного
набора слов слова
с заданным корнем
Анализ текста с
установкой на
поиск в нём
родственных слов.
Работа в группах:
выполнение
задания на
обнаружение
лишнего слова в
ряду
предложенных

информации

отношение к
русскому языку

строить небольшие
сообщения в устной и
письменной форме,
слушать и понимать
других, реагировать на
реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку
зрения

воспитывать
интерес к языку,
слову.

Формулировать понятные
высказывания , используя
термины, обосновывать
своё мнение

воспитывать
чувство
ответственности за
свою работу,
чувство
взаимовыручки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Корень слова:
обобщение
знаний
42.

06.11

Окончание как
изменяемая
часть слова

43.

44.

07.11

08.11

Изменение
формы слова с
помощью
окончания

Дифференцирован
Находить способы
ное задание:
решения поставленной
контролировать
цели, планировать,
правильность
контролировать и
объединения
оценивать свои действия
родственных слов
в группы. Работа в
парах.
Наблюдение за
Развивать навык
изменением формы каллиграфического письма,
слова. Работа с
находить необходимую
текстом, в котором
информацию в учебнике;
встречаются
анализировать задание,
формы одного и
отвечать на поставленные
того же слова:
вопросы
поискформ слова,
сравнение форм
слова, выявление
той части, которой
различаются
формы слова
Работа с понятием
учить аргументировать
«окончание»:
ответ, сотрудничать с
анализ
одноклассниками в парной
предложенного в
работе.
учебнике
определения.
Учебный диалог

Воспитывать
умения общаться и
работать в группах,
обогащать
словарный запас

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Воспитывать
коммуникативные
Библиотека ЦОК
умения;воспитыват https://m.edsoo.ru/7f4
ь ценностное
10de8
отношение к
окружающему миру
1

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
воспитывать
познавательный
интерес к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Различение
изменяемых и
неизменяемых
слов
45.

09.11

Состав слова:
нулевое
окончание
(наблюдение)
46.

10.11

Суффикс как
часть слова
47.

13.11

«Как различать
разные слова и
формы одного и
того же слова?».
Практическая
работа: изменение
слова по
предложенному в
учебнике образцу,
нахождение и
выделение в
формах одного и
того же слова
окончания.
Работа в группе:
выполнение
задания «Помоги
сверстнику из
другой страны,
начавшему учить
русский язык,
исправить
ошибки»
Работа с записями
на доске:
сопоставление
однокоренных слов
и выявление

формулировать проблему,
самостоятельно создавать
алгоритм деятельности.

учебному
материалу,
способность к
самооценке.
воспитывать
интерес к
рассматриваемой
проблеме;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Уметь общаться в диалоге,
в группе, слушать своего
товарища; оценить себя и
своего одноклассника;
формулировать
собственное мнение и
позицию.

Развивать и
воспитывать
интерес к языку

Читать вслух и про себя
тексты учебников и других
источников,
понимать
прочитанное.
Слушать
и
понимать

Привитие интереса
к предмету,
воспитание у
учащихся чувства
товарищества,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

48.

14.11

49.

15.11

различий между
ними в значении и
в буквенной записи
(среди
родственных слов
есть несколько
слов с
суффиксами,
Работа в группах:
поиск среди
предложенного
набора слов с
одинаковыми
суффиксами.
Приставка как
Наблюдение за
часть слова
образованием слов
(наблюдение)
с помощью
приставок,
выделение
приставок, с
помощью которых
образованы слова,
высказывание
предположений о
значении
приставок
Роль суффиксов Работа с таблицей:
подбор примеров

других и быть готовым
изменить
свою
точку
зрения и высказать его в
устной форме

культуры общения,
чувства
взаимовыручки,
воспитывать
прилежание,
активность.

строить речевое
высказывание в устной
форме; выдвигать гипотезу;
проводить сравнение и
классификацию слов

воспитывать
интерес и любовь к
родному языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

инициативное
сотрудничество в поиске и

Воспитывать
самостоятельность,

Библиотека ЦОК

1

и приставок

Состав слова:
систематизация
знаний

50

16.11

Состав слова:
обобщение

51.

17.11

52.

20.11

Состав слова:
Тренинг.

слов с указанными
в таблице
суффиксами и
приставками
Наблюдение за
образованием слов
с помощью
суффиксов,
выделение
суффиксов, с
помощью которых
образованы слова,
высказывание
предположений о
значении
суффиксов. Работа
в парах
Работа в парах (
образовать слова
разными
способами), Работа
с текстом,
нахождение
однокоренных слов

Работа с
дополнительным

сборе информации, умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли
выполнять оценку и
самооценку; осознавать то,
что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению

организованность,
умения общаться и
работать в группах.
внимательное и
бережное
отношение к слову,
воспитывать
товарищество и
взаимовыручку.

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

учится организовать своё
рабочее место,
пользоваться учебником
как источником
информации, умеющий
наблюдать, анализировать,
обобщать языковой
материал, регулировать
свою деятельность
вести диалог с учителем;
формулировать

Воспитание
уважения к
личности других,
развитие
любознательность.

Воспитание
культуры общения,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК

1

Нахождение
однокоренных
слов.
Выделение
корня

53.

22.11

Состав слова:
как образуются
слова (наблюде
ние)

Суффикс как
часть слова:
наблюдение за
значением
54.

55.

23.11

24.11

Деление слов на
слоги.
Использование

материалом.
Группой
составляют
алгоритм действий
по разбору слова
по составу
Работа со
словарём, работать
в паре ( разбирать
слова по составу и
образовывать
новые
однокоренные
слова)
Работа с
учебником,
наблюдение за
образованием слов
с помощью
суффиксов,
выделение
суффиксов, с
помощью
которыхобразован
ы слова
Работа с учебником.
Правила деления на
слоги.Работа в

собственное мнение и
аргументировать его

Формировать культуры
чтения и речи, проводить
поисковую деятельность

анализ объектов с целью
выделения признаков,
рефлексия способов и
условий действия.

доброго
товарищеского
отношения

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитывать
навыки
самостоятельной
работы,
взаимопроверки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

привитие интереса
к
предмету, воспитыв
ать прилежание,
активность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

развитие монологической и
диалогической речи,
самоконтроль и

прививать любовь к
родному языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

56

знания
алфавита при
работе со
словарями

парах: объяснение
допущенных ошибок
в делении слов на
слоги

взаимоконтроль, самооценка
учебной деятельности

Перенос слов
по слогам

Наблюдение за
языковым
материалом:
формулирование
на основе анализа
предложенного
материала ответа
на вопрос,
связанный с
правилом переноса
слов, уточнение
правила переноса
слов
Практическая
работа: запись слов
с делением для
переноса,
осуществление
самоконтроля при
делении слов для
переноса
Практическая
работа, в ходе

Составление алгоритма,
выводы о результате
совместной работы

27.11

Перенос слов
по слогам:
закрепление
57.

28.11

58.

29.11

Различение
звуков и букв.

10de8

Воспитывать
чувство
коллективизма и
любовь к своему
языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя,работа
по составленному плану

воспитывать
познавательный
интерес, расширять
словарный запас

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

принимать и сохранять
учебную цель и задачи,

формировать у
детей чувство
сострадания и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

Различение
ударных и
безударных
гласных звуков

59.

60.

30.11

01.12

Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины З.
Серебряковой
"За обедом"

Фонетика :
различаем
звуки и буквы

которой
необходимо дать
характеристику
нескольким
звукам, Работа в
парах: соотнесение
звука (выбирая из
ряда
предложенных) и
его качественной
характеристики.
Работа с картиной
и учебником,
подбор
высказываний,
описание картины

,Работа со схемой
«Звуки русского
языка»,
характеристика
звуков речи с

Развитие умственных
действий: анализ и синтез,
сравнение
,классификация,обобщение

взаимопомощи
ближним;

10de8

извлекают необходимую
информацию из
произведения живописи,
осознанно и произвольно
строят речевое
высказывание в устной и
письменной форме,
осуществляют анализ,
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
доносят свою позицию до
других: оформляют свои
мысли в устной и
письменной речи с учетом
своих жизненных и

Воспитать чувство
прекрасного,
обогащать
словарный апас

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

формировать
положительную
мотивацию к
учебной
деятельности;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

61.

04.12

Подробное
изложение
повествователь
ного текста
объёмом 30—
45 слов с
опорой на
вопросы
Правописание
слов с
безударным
гласным звуком
в корне

62.

05.12

63.

06.12

Единообразное
написание

опорой на схему.
Дидактическая
игра «Определи
звук по его
характеристике»
Работа с текстом,
составление плана,
устный и
письменный
пересказ

учебных ситуаций

интерес к русскому
языку.

понимать и принимать
учебную задачу урока,
решать её под
руководством учителя;
оценивать результаты
своей работы

Воспитание
внимательного
отношения к слову

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Практическая
работа, в ходе
которой необходимо
дать характеристику
нескольким звукам
(гласные ударные/
безударные;
согласные
твёрдые/мягкие,
звонкие/глухие).
Игра-соревнование
«Приведи пример
звука»

отрабатывать умение воспитание
строить речевые
любви к русской
высказывания в устной поэзии;
форме, формулировать
собственное мнение,
уметь договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности

Дифференцирован
ное задание:

самостоятельно создавать
способы решения проблем

воспитывать
умение слышать и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК

1

гласных в корне

64.

65.

07.12

08.12

Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук в
корне слова

Обозначение
буквой
безударного
гласного звука
в корне слова

классифицировать
звуки русского
языка по значимым
основаниям.
Работа в парах:
соотнесение звука
(выбирая из ряда
предложенных) и
его качественной
характеристики.
Практическая
работа, работа в
группах и парах,
самостоятельная
работа с
использованием
различных форм
проверки, в том
числе само- и
взаимопроверки
Наблюдение за
языковым
материалом,
Самостоятельная
работа:
объединение в
группы слов с
одним и тем же

поискового характера,
анализировать, сравнивать,
логически рассуждать

слушать,
самостоятельность,
умение
осуществлять
самоконтроль

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

подводить орфограмму под
понятие правила, строить
логические цепочки
доказательств, уметь
комментировать свои
действия

воспитывать
позитивное
отношение к
учебной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Ставить цели, делать
предположения

Библиотека ЦОК
Воспитывать
https://m.edsoo.ru/7f4
усердие ,
10de8
аккуратность ,
бережное
отношение
учебным предметам

1

1

66.

67.

11.12

12.12

68.

13.12

69.

14.12

Правописание
слов с
безударным
гласным звуком
в корне:
закрепление

корне
Работа в группах:
анализ текста с
установкой на
поиск в нём слов с
безударной
гласной. Игра
«Молчанка»
Работа с
сигнальными
карточками

самостоятельное
адекватное оценивание
правильности выполнения
действия

Воспитывать
чувство
коллективизма,
любви к родному
языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Объяснительны
й диктант:
учимся
обозначать
безударные
гласные в корне
слова

Проговаривание
изученного
правила, письмо
под диктовку

ориентироваться при
решение учебной задачи на
возможные способы ее
решения

Воспитывать
умения
самостоятельной
учебной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Непроверяемые
гласные в корне
слова

Работа в группах:
выполнение
задания на
обнаружение слов
с непроверяемой
безударной
гласной
Работа с
рисунками:

формировать умение
ориентироваться в
содержании учебника;
развивать внимание, речь

создать условия для
формирования
культуры
межличностного
общения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Вносить необходимые
коррективы в действии в

Воспитывать
дружеское,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

Правописание
слов с

1

1

1

70.

15.12

71.

18.12

72.

19.12

проверяемым и
непроверяемым
и безударными
гласными в
корне слова

объяснять
значение слова с
опорой на рисунок
и систему
вопросовСамостоя
тельная работа по
учебнику.

Списывание
текста.
Словарный
диктант

Озоглавливание
текста,
составление плана

Отработка
правописания
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов

Работа с записями
формирование умения
на доске:
слушать и слышать,
нахождение
применять правило в
ошибок в
письменной речи и
правописании
аргументировать свой
слов, Практическая
выбор;
работа: выписать
слова с безударной
проверяемой
гласной
выполнять учебное
Работа в парах:
действие в соответствии с
выбор слов по
составленным алгоритмом.

Парные и
непарные по

действие после его
завершения на основе его
оценки, высказывать свое
предположение. Уметь
самостоятельно извлекать,
информацию из текста,
обобщать и делать выводы
на основе ее анализа.
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя,
планировать своё действие
в соответствии с
поставленной задачей

доброжелательное
отношение друг к
другу

10de8

воспитывать
любовь к русскому
языку; любовь к
своей школе;
аккуратность,
усидчивость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитывать
самостоятельность
при выполнении
заданий, культуру
общения в
совестной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

способствовать
воспитанию

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

1

73.

20.12

твёрдости мягкости
согласные
звуки.
Согласный звук
[й'] и буква И
краткое.
Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки и буквы
для их
обозначения

заданному
основанию (поиск
слов, в которых
необходимо
проверить парный
по твёрдостимягкости
согласный)

комментировать
собственные действия при
выполнении задания;
строить понятные для
партнёра высказывания в
рамках учебного диалога

познавательной
активности у
учащихся через
открытие новых
знаний.

10de8

Знакомство с
жанром
поздравления

Комментированны
й устный выбор
правильной
реплики из
нескольких
предложенных,
обоснование
целесообразности
выбора языковых
средств,
соответствующих
цели и условиям
общения,
Творческое

совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему оформлять свои
мысли в речевой форме и
доносить свою позицию до
других;слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения, быть
готовым изменить свою
точку зрения;

Воспитывать
уважительное
отношение друг к
другу через
выслушивание
мнения других;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Функции
мягкого знака

74.

21.12

Фонетика :
учимся
характеризоват
ь звуки

75.

22.12

76.

25.12

Выбор

задание: создание
поздравительной
открытки
Учебный диалог
«Как планировать
свои действия по
решению
орфографической
задачи?», по
результатам
диалога
актуализация
последовательност
и действий
Упражнение: 
определить 
существенный
признак для
классификации
звуков. Работа в
парах:
классификация
предложенного
набора звуков с
последующей
коллективной
проверкой.
Практическая

слушать и вступать в
диалог, аргументировано
отвечать, доказывать свое
мнени

Работать в паре ,
умение доказывать,
аргументировать,
осуществлять
самоконтроль

Проговаривать

Формировать
интерес к предмету
через смену
различных видов
деятельности:
работа с
учебником, с
иллюстрациями.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитывать
умение
выслушивать
мнение товарищей,
работать в парах,
интерес к учению,
любовь к родному
языку, к своему
здоровью,
доброжелательност
ь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Способствовать

Библиотека ЦОК

1

1

1

языковых
средств для
ответа на
заданный
вопрос при
работе в паре
(группе)

77.

78.

26.12

27.12

Выбор
языковых
средств для
выражения
собственного
мнения при
работе в паре
(группе)

Повторение
алгоритма
списывания

работа: построение
речевого
высказывания в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей. Работа с
аудиозаписями
диалогов
Самооценка
собственной
речевой культуры
во время общения.
Речевой тренинг:
подготовка
небольшого
выступления о
результатах
групповой работы,
наблюдения,
выполненного
миниисследования,
проектного
задания.
совершенствовать
навык работы в
тетрадях,
умение списывать

последовательность
действий на уроке, учиться
высказывать своё
предположение, оценивать
свои достижения

формированию
навыков культуры
речи,
коммуникативных
навыков

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия; работать по
предложенному
плануоперировать
монологической и
диалогической формой
речи

Воспитывать
потребность в
позитивном
содержательном
общении, культуру
диалога,
нравственные
качества и
этические нормы
общения:
приветливость,
доброжелательност
ь,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

осваивать способы
ориентировки в
пространстве тетради

Воспитывать
положительное
отношение к
учению,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

текста

79.

80.

81.

28.12

29.12

30.12

с печатного и
рукописного
текста,

Уметь оформлять свои
мысли на письме,видеть
орфограммы и грамотно
писать слова

Диктант на
изученные
правила
(безударные
гласные в корне
слова)

Письмо под
диктовку,
самостоятельно
анализироват
прочитанное

Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте

качественно
выполнить работу
над ошибками в
контрольном
диктанте

совместно планировать и
выполнять работу по
составленному плану,
контролировать работу
свою и других групп;

Тренинг "Знаки
препинания в
конце
предложения" с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов

Работа в парах:
сопоставление
предложений,
различающихся по
эмоциональной
окраске,
произнесение
предложений с
соответствующей

Различать предложения и
группу слов Оформлять
предложение на письме;
аргументировано отвечать,
доказывать своё Мнение,
писать по памяти
предложения, видеть
орфограммы в словах;
оценивать свою работу на

способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Воспитывать
умения
самостоятельной
учебной
деятельности
воспитание
сопереживания,
взаимопомощи,
самостоятельности,
ответственности за
порученное дело.
Воспитывать
желание
самостоятельно
добывать знания,
любовь к русскому
языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

82.

83.

09.01

10.01

Тренинг "Слог.
Перенос слов" с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов

Орфография:
использование
орфографическ
ого словаря
учебника для
определения
(уточнения)
написания

интонацией.
Практическая
работа: выбор из
текста
предложений по
заданным
признакам
Проблемная
ситуация,
требующая
использования
дополнительных
источников
информации.
Работа в паре по
заданной теме

Работа со
словарём,
нахождение
правописание слов
с непроверяемой
безударной
гласной

уроке.

определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя,учиться
работать по ранее
составленному плану;
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
наблюдать, выделять
главное.
осуществлять отбор
соответствующих
языковых средств при
сравнении отличительных
признаков объектов;
соблюдать
орфографические нормы
произношения

содействовать
воспитанию у
учащихся любви к
родному языку,
потребности
совершенствовать
свою речь.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

побуждать интерес
к предмету через
использование
игровой
технологии;
способствовать
воспитанию
чувства
взаимоуважения,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

слова

Сочетания чк,
чн, чт, щн, нч

84.

85.

11.01

12.01

Выбор
языковых
средств для
ведения
разговора:
начать,
поддержать,
закончить
разговор,
привлечь
внимание и т. п.
при работе в

Комментированное
письмо:
объяснение
различия в звукобуквенном составе
записываемых
слов. Упражнения
на закрепление
правила написания
сочетаний, чк, чн.
Взаимопроверка
Работа в группах:
составить диалог
между людьми

Поиск необходимой
информации в учебнике,
установление причинноследственной связи

взаимовыручки
через организацию
парной и групповой
работы.
Воспитывать
коллективизм

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Собранный материал,
структурировать,
определять главное и
второстепенное, решать
поисковые задачи

Воспитывать
доброе
уважительное
отношение друг к
другу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

паре (группе)

86.

87.

88.

15.01

19.01

22.01

Гласные после
шипящих в
сочетаниях жи,
ши (в
положении под
ударением)

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча,
ща, чу, щу

Диктант на
изученные
правила
(гласные после
шипящих,
сочетания чк,
чн, чт)

Комментированное
письмо:
объяснение
различия в звукобуквенном составе
записываемых
слов, Упражнения
на закрепление
правила написания
сочетаний жи, ши,
ча, ща, чу, щу
Упражнения на
закрепление
правила написания
сочетаний ча, ща,
чу, щу.
Комментированное
письмо.
Взаимопроверка
Развивать устную
и письменную
речь, развивать
орфографическую
зоркость

формировать умение
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей

Учится планировать,
контролировать и
оценивать свою
деятельность.

ставить учебную задачу на
основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено

Библиотека ЦОК
воспитывать
https://m.edsoo.ru/7f4
критическое
10de8
отношение к
результатам своей
работы и
результатам работы
одноклассников.
учить
умению
общаться

воспитывать
культуру общения;
ответственность,
критическое
отношение к своим
результатам и
результатам
одноклассников.
прививать опрятнос
ть в ведении
тетради,
организованность,
усидчивость, обяза
нность.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

89.

90.

23.01

24.01

91.

25.01

92.

26.01

Развитие речи:
составление
текста по
рисунку на
тему "День
рождения"

Парные и
непарные по
звонкости глухости
согласные
звуки

Правописание
слов с парным
по звонкостиглухости
согласным в
корне слова
Обозначение
парных по

Работа с
рисунками,
практическая
деятелность

Игра-соревнование
«Приведи пример
звука» (в ходе
игры необходимо
приводить
примеры парных и
непарных по
звонкости –
глухости
согласных звуков)
Комментированное
выполнение
задания:
группировка
звуков по
заданному
основанию.
Работа в парах:
соотнесение звука

совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать учебную
проблему; прогнозировать
предстоящую работу:
определение и выбор
темы, составление плана;

содействовать
формированию
личности ученика,
поддерживать
потребности и
мотивы узнавать
«новое»;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

учить поиску и анализу
необходимой
информации,выполнять
последовательность
действий при выполнении
учебной задачи

Воспитывать
интерес к родному
языку.

Формирование умения
иползовать логические
операции анализа,
сравнения, обобщения ,
классификации

Воспитывать
культуру речи,
любовь к русскому
языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Принимать участие в
работе парами, Строить

воспитывать
доброжелательност

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

1

93

94.

95.

звонкостиглухости
согласных в
корне слова

и его качественной
характеристики.
Самостоятельная
работа

работу с партнёрами,
правильно формулировать
свои мысли, ставить
вопросы

ь, ответственность,
аккуратность,
любовь к русскому
языку.

10de8

Способы
проверки
согласных в
корне слова

Учебный диалог, в
ходе которого
актуализируется
способ проверки
согласных в корне,
Работа в парах:
выполнение
задания на
нахождение
проверочных слов

строить речевое
высказывание в устной и
письменной форме

воспитывать
чувства
взаимопомощи и
сотрудничества при
работе;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Комментированное
выполнение
задания
«Правописание
слов с парной
согласной»
Самостоятельная
работа:
группировка слов
Учебный диалог
«Правописание

Контролировать и
оценивать свои действия ,
принимать на себя
ответственность, проявлять
самостоятельность

Воспитывать
умение слушать
учителя и
одноклассников

Осуществлять
саморегуляцию как

воспитывать
положительную

29.01

30.01

31.01

Отработка
правописания
слов с парным
по глухости
звонкости
согласным в
корне слова

Учимся писать
буквы

- воспитывать
чувство
ответственности,
самостоятельности,
умения работать в
коллективе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

согласных в
корне слова

96.

01.02

Объяснительны
й диктант:
учимся писать
буквы
согласных в
корне слова
Учимся писать
буквы гласных
и согласных в
корне слова

97.

98.

согласных в корне» способность к мобилизации
Работа в парах:
сил и энергии,
объяснение
преодолению препятствий,
допущенных
способны к самоконтролю.
ошибок.
Самостоятельное
формулируют проблему,
письмо под
самостоятельно создают
диктовку
алгоритмы деятельности
при решении проблем

Игра «Подбери
слово» нахождение
проверочных слов,
работа в парах.

02.02

05.02

Различные
способы
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от

Работа с
учебником,
нахождение
нужной
информации,
выполнение

Формировать смысловое
чтениеСтроить речевые
высказывания, делать
выводы в результате
совместной работы всего
класса. Выбирать наиболее
эффективные способы
определения. Использовать
знаково-символические
действия.
Строить монологическое
высказывание,
формировать
коммуникативно-речевые
действия, удерживают цель
деятельности до получения

мотивацию путем
вовлечения
каждого в
активную
деятельность
Воспитывать
любовь к языку,
любознательность,
трудолюбие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Воспитывать
активность,
усидчивость,
прилежание в
процессе учения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитать умение р
аботать в парах, ум
ение оценивать раб
оту товарища и сво
ю
работу (самооценка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

99.

100.

06.02

07.02

места
орфограммы в
слове. Тренинг
"Правописание
парных по
глухостизвонкости
согласны
хзвуков в корне
слова" с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов

самостоятельно
упражнения,
работая в группе
создать алгоритм
проверки слов с
пройденными
орфограммами

Подробное
изложение
повествователь
ного текста
объёмом 30—
45 слов с
опорой на
вопросы

Чтение текста,
пересказ по
вопросам, подбор
заголовка к текту,
составление плана

Списывание
текста.
Словарный
диктант

Индивидуальная
самостоятельная
работа работа.

результата, осуществляют
контроль деятельности;

понимать и принимать
учебную задачу урока,
решать её под
руководством учителя;
оценивать результаты
своей работы.

), прививать любов
ь к природе

Воспитывать
аккуратность,
самостоятельность.

развивать внимание,
воспитывать
восприятие, умение
любовь к русскому
наблюдать и делать выводы языку;
аккуратность,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

усидчивость;
.
Использование
на письме
разделительных
ъиь
101.

08.02

Правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком
102.

09.02

Наблюдение за
языковым
материалом с
целью определения
функций ь:
показатель
мягкости
предшествующего
согласного в конце
и в середине слова
или
разделительный
Практическая
работа:
характеристика
функций ь
(разделительный и
показатель
мягкости
предшествующего
согласного) в
предложенных
словах. Работа с
записями на доске

умение слушать и
понимать других;
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами

Воспитывать
Формировать
мотивацию к
учебной
деятельности

умение высказывать свое
предположение по
отдельным вопросам

оспитывать
доброжелательное
отношение друг к
другу;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

103.

104.

105.

12.02

13.02

14.02

Отработка
правописания
слов с
разделительны
м мягким
знаком

Практическое
задание:
закрепление на
письме способов
обозначения ъ

ставить учебную задачу на
основе соотнесения
известного и усвоенного
материала;
умение планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;

воспитание
мотивов учения,
положительного
отношения к
знаниям

Отработка
правописания
слов с
разделительны
м мягким
знаком и
другими
изученными
орфограммами

Самостоятельная
работа:
группировка слов .
Работа в группе,
подбор слов на
заданную
орфограмму

Определять наиболее
эффективные способы
достижения результата.

Дифференцирован
ное задание:
классифицировать
слова, в
зависимости от
орфограмм, работа

Контролировать процесс и
результат своих действий,
умение выделять из текста
нужную информация

формирование
правильного
представления об
окружающем мире,
нравственных
качеств,
эстетического
отношения к
действительности,
умения общаться и
слушать.
Воспитывать
прилежание,
внимание
взаимовыручку,
доброжелательност
ь

Отработка
способов
решения
орфографическ
ой задачи в
зависимости от

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

106.

107.

108.

15.02

16.02

19.02

места
орфограммы в
слове. Тренинг
"Правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком" с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов

с учебником

Повторение
правописания
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов

Работа в группах.
Решение
кроссворда Работа
с учебником

строить понятное для
слушателей высказывание,
задавать уточняющие
вопросы, соблюдать нормы
речевого этикета.

Воспитывать
потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Индивидуальная
самостоятельная
работа

Применять
орфографическое чтение
при списывании

Воспитывть
уважительное
отношение к
одноклассникам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Дифференцирован
ное задание:
выявление общего
признака группы

троить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами,

Содействовать
положительной
мотивации учебной
деятельности,
осознание ценности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Списывание
текста.
Словарный
диктант
Имя
существительно
е как часть речи

1

слов

109.

20.02

Имя
существительно
е: употребление
в речи
Имя
существительно
е: значение

110.

111.

21.02

22.02

Имя
существительно
е : вопросы
(«кто?», «что?»)

Работа в группах:
группировка имён
существительных
по заданным
основаниям
Наблюдение за
лексическим
значением имён
существительных.
Упражнение:
находить в тексте
слова по заданным
основаниям
(например, ,
называющие
явления природы,
черты характера и
т. д.).
Наблюдение за
предложенным
набором слов: что
обозначают, на
какой вопрос
отвечают,
формулирование
вывода, введение

развивать умения слушать
и понимать других
Выполнять учебные
действия на основе
алгоритма, анализировать
собственную деятельность
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации

проговаривать
последовательность
действий на уроке;
планировать свое действие
в соответствии с
поставленной задачей;
высказывать свое
предположение (версию)

изучаемого предмета
Воспитание чувства
любви и и интереса к
русскому языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитывать любовь
к языку своего
народа, аккуратность
выполнения работы в
тетрадях, умение
слушать своего
товарища, умение
работать в группах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитывать любовь
к языку своего
народа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

1

Употребление
прописной и
строчной буквы
112.

113.

26.02

27.02

115.

28.02

115.

29.02

Составление
устного
рассказа по
репродукции
картины И.
Шишкина
"Утро в
сосновом лесу"
Прописная
буква в именах
собственных:
имена,
фамилии,
отчества людей,
клички
животных
Прописная

понятия «имя
существительное».
Практическая
работа: запись
предложений с
использованием
правила написания
собственных имён
существительных.
Образное
восприятие
картины,
составление
предложений,
озаглавливание
картины

оценивать правильность
выполнения действий

Проводить анализ
учебного материала;
осознавать роль языка в
речи и жизни человека
других; совместно с
учителем и
одноклассниками давать
эмоциональную оценку
деятельности на уроке.
Работа в парах:
Планировать и
ответы на вопросы,
контролировать свои
в которых
действия при выполнении
обязательно нужно
самостоятельной работы,
будет применить
слушать и понимать других
правило написания
собственных имён
существительных
Творческое

Работа с текстом ,

Воспитывать
взаимоуважение ,
взаимовыручку,
умения
согласованно
работать с
одноклассниками
Воспитывать
художественный
вкус на основе
рефлексивной
деятельности
учащихся

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитывать
усидчивость,
интерес к знаниям,
опираясь на
занимательный
материал,
аккуратность в
работе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

1

Библиотека ЦОК

1

буква в именах
собственных:
географические
названия

116.

04.03

117.

05.03

118.

06.03

задание: написать
текст, в котором
встретится не
менее шести имён
собственных.

Составление
устного
рассказа с
опорой на
личные
наблюдения и
вопросы:
составление
текста о своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам

Повторить
особенности
описательного
текста. ( видео
урок) Подбор
прилагательных (
работа в парах)
Составление
устного рассказа
по плану.

Имя
существительно
е: изменение по
числам

Дифференцирован
ное задание:
выявление общего
признака группы
слов

Число имён

Упражнение:

Анализировать,
сопоставлять, находить
ответ на проблемный
вопрос.

слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблем.
Умение работать в
группе,

Высказывать свое
предположение на основе
работы с материалом
учебника

специальную

культуры
поведения на уроке.

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

- воспитание
умения работать
коллективно,
самостоятельно
воспитывать
уважительное
отношение к
русскому языку,
прививать
каллиграфические
навыки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитывать
отношения
делового
сотрудничества,
взаимовыручка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

прививать учебно-

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

1

1

существительн
ых

119.

120

07.03

11.03

Морфология :
изменение по
числам имен
существительн
ых
Объяснительны
й диктант на
изученные
правила
(орфограммы
корня,
прописная
буква и др.)
Глагол как
часть речи

121.

12.03

находить в тексте
слова по заданной
теме. Работ в
парах.
Работа в группах:
группировка имён
существительных
по числам

терминологию; работать с
разными
видами
информации

Запись под
диктовку,
объяснение
написания
орфограмм

Аккуратное ,
каллиграфическое письмо с
выполнением
грамматического задания

Наблюдение за
предложенным
набором слов: что
обозначают, на
какой вопрос
отвечают,
формулирование
вывода, введение

стремление к
сотрудничеству, принятию
правил общения и
оказанию взаимопомощи
во взаимодействии;
умение
высказывать
собственное мнение;

принимать и сохранять
цель урока, находить
способы решения
поставленной цели,
провести рефлексию своих
действий на уроке

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Воспитывать
чувство
коллективизма,
толерантнсти

10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Воспитывать
интерес к
различным видам
учебной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитывать
любовь к родному
языку, желание
учиться

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

122.

13.03

Глагол:
значение. Для
чего нужны
глаголы в
нашей речи?

Глагол:
вопросы «что
делать?», «что
сделать?» и др.
123.

14.03

Единственное и
множественное
число глаголов
124.

15.03

125.

18.03

Развитие речи:

понятия «глагол».
Наблюдение за
лексическим
значением
глаголов.
Практическая
работа:
выписывание из
набора слов только
глаголов
Упражнение:
разделение
глаголов на две
группы в
зависимости от
того, на какой
вопрос отвечают:
«что делать?» или
«что сделать?»
Дифференцирован
ное задание:
группировка
глаголов в
зависимости от
того, называют они
движение или
чувства
составлять план

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

формирование умения
контролировать и
оценивать свои действия,
принимать на себя
ответственность, проявлять
инициативность и
самостоятельность

Создавать условия
для воспитания
любви к русскому
языку

умения точно и правильно
выражать свои мысли,
работать в сотрудничестве,
слушать собеседника;

Воспитывать
положительную
мотивацию к
учению, к урокам
русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитание
аккуратности,
любознательности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

читать и слушать, извлекая
нужную информацию,
соотносить её с
имеющимися знаниями,
опытом

осознанно и произвольно

1

1

1

Воспитывать

Библиотека ЦОК

1

126.

Составление
текста на тему
пословицы

урока и работать
по нему,
высказывать свои
мнения при работе
с пословицами и
поговорками

Текстповествование

Учебный диалог
«Как соотносятся
знаки препинания
в конце
предложения с
целевой
установкой
предложения?»Раб
ота по учебнику
Практическая
работа: выбор из
текста
предложений по
заданным
признакам. Работа
в группах
Работа в группах,
составление плана
ответа,
представление
мини-проекта

19.03

Особенности
текстовповествований
127.

128.

20.03

21.03

Развитие речи:
учимся
сочинять текстповествование.
Составление

высказываются; делают
выводы в результате
совместной работы класса
и учителя;
классифицируют
пословицы и поговорки по
определённым критериям.
формирование умения
искать информацию в
учебной книге,
способствовать
формированию умения
обращаться к
дидактической
иллюстрации для решения
проблемы
Излагать своё мнение ,
аргументировать свою
точку зрения,, формировать
умение договариваться

интерес к русскому
языку, чувство
гордости за свой
язык.

https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

воспитывать
интерес к русскому
языку, чувство
гордости за свой
язык, свой народ,
свою Родину.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

развитие чувства
прекрасного через
выразительные
возможности языка
в упражнениях
урока

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

высказывать свое мнение,
подтверждая собственными
аргументами; составлять
связный текст
повествования по

Воспитывать
внимательное
отношение друг
кдругу, чувство
дружбы, единства

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

1

текстаповествования
на тему "Как
приготовить
салат"
Обобщение
знаний о
глаголе
129

130.

131.

22.03

01.04

02.04

Морфология .
Тренинг.
Отработка темы
"Глагол"

Диктант на
изученные
правила
(орфограммы

сочинения

Работа в парах:
сопоставление
предложений,
различающихся по
эмоциональной
окраске,
произнесение
предложений с
соответствующей
интонацией.
Работа в парах:
нахождение в
тексте глаголов

самостоятельная
работа,
фронтальный
опрос

предложенной теме

Формулировать
высказывание, мнение,
согласовывать позиции и
находить общее решение

классного
коллектива

воспитывать
умение
высказывать своё
мнение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Овладение ключевыми
компетенциями,
составляющими основу
умения учиться

вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта

воспитывать
интерес к предмету,
активность,
прилежание,
аккуратность при
работе в тетради,
чувство
товарищества
формирование
желания и умения
учиться

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

корня)
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте
132.

03.04

Имя
прилагательное
как часть речи
133.

134.

упражняться в
умении исправлять
ошибки, подбирать
слова на
изученные правила

характера сделанных
ошибок
развивать умение
устанавливать причинноследственные связи на
основе выполнения
заданий по теме урока

04.04

05.04

Имя
прилагательное:
значение

Наблюдение за
предложенным
набором слов: что
обозначают, на
какой вопрос
отвечают,
формулирование
вывода, введение
понятия «имя
прилагательное».
Работа в парах:
разделение имён
прилагательных на
три группы в
зависимости от

воспитывать
отзывчивость,
самостоятельность
и ответственность
за выполняемую
работу через
совместное
решение
проблемной
ситуации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
называть и определять
расширение
https://m.edsoo.ru/7f4
объекты
и
явления
культурного
окружающей
10de8
кругозора,
действительности;
воспитание любви к
подведение под понятие на
родному слову.
основе
распознавания
объектов,
выделения существенных
признаков;

осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку
зрения;
-вступать в учебное
сотрудничество с

. Воспитывать
уважительное
отношение друг к
другу,
совершенствовать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

135.

136.

137.

08.04

09.04

10.04

того, на какой
вопрос отвечают:
«какой?»,
«какое?», «какая?»

одноклассниками,
участвовать в совместной
деятельности

Обобщение
знаний об
имени
прилагательном

Наблюдение за
лексическим
значением имён
прилагательных,

осознавать свои трудности
и стремиться к их
преодолению;
-проводить самооценку
своих действий и
поступков

Морфология:
роль имён
прилагательных
в тексте.
Единственное и
множественное
число имен
прилагательных

Дифференцирован
ное задание:
выявление общего
признака группы
имён
прилагательных.

учитывать разные мнения,
умение сотрудничать;
уметь формулировать
собственное мнение и
позицию;строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи.

Связь имени
прилагательног
о с именем
существительн
ым

Практическая
работа:
выписывание из
текста имён
прилагательных
вместе с
существительными

вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
участвовать в совместной
деятельности.

умения работы в
коллективе,
формировать
интерес к изучению
русского языка;
воспитание
наблюдательности,
внимания,развитие
чувства
прекрасного
воспитывать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу,
способствовать
оценке собственной
деятельности
обучающихся.
воспитывать
позитивное
отношение к
предмету,
формирование
положительной
мотивации к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Текст-описание

138.

139.

140.

11.04

12.04

15.04

Развитие речи:
составление
текста (рассказа
или сказки) на
тему
"Путешествие
снежинки на
землю"
Особенности
текстов-

Обсуждение
различных текстовописаний
(художественных,
научных
описаний):
выявление
сходства и
различий.
обосновывают
высказанное
Работа с
иллюстрацией,
составление
предложений.
Формирование
текста

Наблюдение за
особенностями
текстаописания,

обсуждение, слушание
друг друга, построение
речевых высказываний

обращать внимание на
особенности письменных
высказываний других
людей

извлекать информацию,
представленную в разных
формах, находить

учебной
деятельности;
интерес к русскому
языку, к родному
слову,
средствами
учебного занятия
воспитывать
позитивное
отношение к
предмету,

формировать
жизненно
необходимые
качества:
усидчивость,
аккуратность,
самостоятельность,
работоспособность,
внимательность,
интерес к русскому
языку, бережное
отношение к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

описаний

141.

142.

143.

16.04

17.04

18.04

развитие речи:
учимся
сочинять текстописание.
Составление
текстаописания
натюрморта
Диктант на
изученные
орфограммы в
корне слова
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте

установление его
особенностей,
нахождение в
тексте средств
создания описания.
Работа с
учебником в парах.
Работа по плану
учителя,
обсуждение
спорных вопросов
в паре.

закономерности используя
ранее приобретенные
знания;

родному языку,
слову

Развивать
монологическую речь

Воспитывать интерес к
работе с информацией,
организованность в
работе,
самостоятельность

Письмо под
диктовку с
выполнением
грамматических
заданий
классифицировать
ошибки в
соответствии с
изученными
правилами;
применять правила
правописания.

Корректировка и контроль
свойе учебной
деятельности

Воспитывать
умения
самостоятельной
деятельности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

развивать умение
устанавливать причинноследственные связи на
основе выполнения
заданий по теме

воспитывать
отзывчивость,
самостоятельность
и ответственность
за выполняемую
работу через
совместное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

1

1

144.

145.

19.04

22.04

Развитие речи:
Составление
текста о своем
любимом
домашнем
питомце по
вопросам

Развитие речи:
составление
текста по
рисунку с
включением в
него диалога.
Практикум по
овладению
диалогической
речью
Текстрассуждение

146.

23.04

Учебный диалог
«Какие могут быть
цели при создании
текстов?»,
высказывание
учащимися
предположений о
целях создания
текста.
Учебный диалог
«Что важно для
составления текста
по рисунку?»
Самопроверка с
возможностью
корректировки
пересказа

Наблюдение за
текстомрассуждением,
установление его
особенностей.

отбирать нужный для
описания словесный
материал.

решение
проблемной
ситуации
воспитывать
любовь к
животным
бережное
отношение к
«братьям

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

меньшим»

формировать умение
осуществлять сравнение и
выделять общее и
различное; формировать
умение поиска информации
в учебнике

воспитывать
интерес к предмету
и родному языку;

Участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других, оформлять свои
мысли в устной форме,
уметь отвечать на вопросы

Воспитывать
самостоятельность
на основе
выполнения
практических

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Особенности
текстоврассуждений
147.

24.04

Предлог.
Отличие
предлогов от
приставок
148.

149.

25.04

26.04

Наиболее
распространённ
ые предлоги: в,
на, из, без, над,

Работа с
учебником
Учебный диалог
«Что важно для
составления
текстарассуждения?»

Учебный диалог
«Чем похожи и чем
различаются
предлоги и
приставки?».
Совместное
составление
алгоритма
различения
приставок и
предлогов.
Списывание
предложений с
раскрытием скобок
на основе
применения

учителя;

заданий

Самостоятельно
организовывать свое
рабочее место, понимать и
спокойно воспринимать
оценку учителя или
сверстника, соотносить
выполненное задание с
образцом, предложенным
учителем

Воспитывать
аккуратность на
основе выполнения
записей в тетради

осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Формировать
интерес к учебной
деятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

осуществлять синтез как
составление целого из
частей, анализ объектов с
выделением существенных
признаков,

Воспитание
аккуратности,
старательности
уважительного
отношения друг к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

до, у, о, об и др.

150.

151.

152.

153.

29.04

30.04

02.05

03.05

Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительн
ыми
Раздельное
написание
предлогов с
именами
существительн
ыми:
закрепление
Части речи:
обобщение.
Тренинг

Умение
договариваться
и приходить к

алгоритма
различения
предлогов и
приставок.
Творческая работа:
составление
предложений, в
которых есть
одинаково
звучащие предлоги
и приставки
Работа в парах ,
составление
таблицы отличия
приставок и
предлогов, работа
по учебнику

другу.

высказывать свою версию;
находить и исправлять
ошибки самостоятельно;
соотносить результат своей
деятельности с целью и
оценивать его

Воспитывать
дружелюбие,
взаимопомощь,
коллективизм

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

формировать
умение оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать и понимать
речь других; работать в
паре

воспитывать
потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Практическая
работа:
выписывание из
текста по группам
изученных частей
речи

определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
учиться высказывать своё
предположение

Воспитывать
коммуникативные
отношения между
учащимися,
чувство
коллективизма

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Работа с
пословицей.
Дидактическая

Работать с информацией,
представленной в разных
формах (текст, рисунок,

.Формирование
положительного
отношения к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

1

1

1

154.

155.

06.05

07.05

общему
решению в
совместной
деятельности
при проведении
парной и
групповой
работы

игра «Третье
лишнее»Работа в
парах- запись слов
с заданным
лексических
значением

таблица,
схема),
под
руководством учителя и
самостоятельно.
делать
вывод в совместной работе.

языковой
деятельности.

Морфология
части речи.
Тренинг

Наука «
морфология»,
фронтальная
работа, ответы на
вопросы учителя,
групповая работа
Работа с готовыми
текстами,
определение видов
текста

Выявлять характерные
признаки частей речи, их
роли в речи, развивать
орфографическую зоркость

Воспитывать
учебные навыки,
умение слушать,
слышать, чётко
овечать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

меть излагать свое мнение,
аргументировать свою
точку зрения, допускать
существование различных
точек зрения, умение
работать в парах.
отличать верно
выполненное задание от
неверного; осуществлять
самоконтроль

Формировать
умение видеть
красоту природы,
учить наблюдать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Воспитывать
интерес к
предмету,умение
работать парами

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

самопроверке, самооценке,
проверке по образцу и

Формировать
навыки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

Различение
текстовописаний и
текстовповествований
Отработка темы
"Предлоги"

156.

08.05

157.

10.05

Части речи:
систематизация

Работа в парах:
аргументирование
написания в тексте
слов с изученными
орфограммами.
Обобщение
знаний. Прием

1

1

1

1

158.

13.05

знаний

«Интервью»
Задайте друг другу
вопросы о частях
речи

корректировке,
взаимопроверке и
взаимооценке

Морфология :
роль имён
существительн
ых в тексте

Работа в парах:
разделение имён
существительных
на две группы в
зависимости от
того, на какой
вопрос отвечают:
«что?» или «кто?».
Дифференцирован
ное задание:
группировка
глаголов в
зависимости от
того, называют они
движение или
чувства.
Практическая
работа:
выписывание из
набора слов только
глаголов
Работа в группах:
поиск среди

Делать выводы,
осуществлять поиск
недостающих данных
разным способом

Морфология :
роль глаголов в
тексте

159.

14.05

160.

15.05

Правописание
слов с

Искать информацию в
учебной книге, излагать
своё мнение,
аргументировать свой
ответ

10de8
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях.
Библиотека ЦОК
воспитание любви к
https://m.edsoo.ru/7f4
родному языку,
привитие интереса
10de8
к его познанию,
воспитание
эстетического
отношения к слову.

воспитывать
аккуратность,
любознательность,
любовь к родному
языку.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

оценивать правильность
выбора языковых и

формирование
эстетических

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

161.

162.

163.

16.05

17.05

20.05

орфограммами
в значимых
частях слов:
систематизация

предложенного
набора слов , слова
с орфограммой
безударная гласная

неязыковых средств устного общения на уроке.

потребностей,
ценностей и чувств

10de8

Правописание
слов с
орфограммами
в значимых
частях слов:
обобщение

Работа с таблицей:
подбор примеров
слов с указанными
в таблице
суффиксами и
приставками

Воспитывать
потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Развитие речи:
проверочная
работа

Восстанавление
деформированного
повествовательног
о текста

Просмотр
видеофильма,
обсуждение. Играсоревнование
«Название улиц
нашего города»

оспитывать
уважительное,
бережное и
заинтересованное
отношение к
русскому языку
Воспитывать у
детей потребность
совершенствовать
свою устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Орфография :
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Тренинг
"Правописание
имен

осуществлять самоанализ
успешности участия в
учебном диалоге; вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок; формулировать простые выводы
Формирование умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные знания
в соответствии с
поставленной задачей
слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении
проблем; умение работать в
паре, в группе, оказывать
взаимопомощь.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8
1

собственных" с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов

164.

21.05

Орфографическ
ая зоркость как
осознание
места
возможного
возникновения
орфографическ
ой ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов
имён
существительн
ых;
правописание
парных по
глухостизвонкости
согласны
звуков в корне
слова (с
использованием

Парная работа с
текстами из
учебника. Работа с
таблицей: подбор
примеров слов с
указанными в
таблице
суффиксами и
приставками

формировать умения 1. Формировать
интерес к русскому
структурировать знания,
языку.
учить делать выводы и
обобщения; применять
алгоритм; поиск и
выделение необходимой
информации

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

электронных
образовательны
х ресурсов)

165.

22.05

166.

23.05

Орфографическ
ая зоркость как
осознание
места
возможного
возникновения
орфографическ
ой ошибки:
наблюдение за
правописанием
суффиксов
имен
прилагательных
; правописание
слов с
разделительны
м мягким
знаком (с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов)]]

Учебный диалог
«Как планировать
порядок действий
при выявлении
места возможной
орфографической
ошибки».

Орфографическ
ая зоркость как

Наблюдение за
языковым

умения думать,
анализировать, обобщать,
развитие внимания, памяти,
воображения,
сообразительности.

Формирование
умения общаться и
слушать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

активно использовать
речевые средства, слушать

воспитывать
дружелюбие,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4

1

167.

24.05

осознание
места
возможного
возникновения
орфографическ
ой ошибки:
наблюдение за
правописанием
приставок;
правописание
буквосочетаний
с шипящими
звуками (с
использованием
электронных
образовательны
х ресурсов)

материалом:
формулирование
на основе анализа
предложенного
материала ответа
на вопрос

собеседника и вести диалог

уважение друг к
другу

10de8

Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Контроль
"Правописание
буквосочетаний
с шипящими
звуками" с
использованием

Работа в парах:
объяснение
допущенных
ошибок,
практическая
работа: запись
предложений

планировать,
контролировать и
оценивать свои действия

воспитание
культуры речи,
умения общаться
друг с другом,
работать сообща

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

1

электронных
образовательны
х ресурсов
Письмо по
образцу, работа в
парах, подготовка
выступлений

развитие мышления, речь,
память, внимания;
развивать умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;

воспитание
аккуратности,
усидчивости;
положительного
отношения к
урокам русского
языка

Орфография :
проверочная
работа

Работа с
пословицами,
разбор ситуации по
группам, письмо
под диктовку.

формирование умения
принимать и сохранять
учебную задачу в течение
урока; умения слушать и
слышать одноклассников

воспитывать
интерес к русскому
языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Контрольный
диктант

Письмо под
диктовку,
осмысление
написанного

находить изученные
орфограммы и правильно
писать слова с ними;
аргументированно
отвечать, доказывать свое
мнение; анализировать,
делать выводы, сравнивать.

Воспитывать
любовь и уважение
к богатству и
разнообразию
русского языа

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
10de8

Орфография :
проверочная
работа
168.

169.

170.

27.05

28.05

29.05

1

1

1

3 КЛАСС
Дата
№ пп
План

1

2

3

Раздел, тема.
Тема урока

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Формирование
функциональной
грамотности

Объяснять, в каких
случаях жизни мы
пользуемся разными
видами речи и что такое
хорошая речь.

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных);
постановка и
формулирование
проблемы.

Различать текст и
предложение, текст и
набор предложений.

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на
знаниях

умение слушать и
слышать учителя,
мнение других
учащихся;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Определять тему и
главную мысль текста.

Формирование
навыка смыслового
чтения текста
различных стилей и
жанров в
соответствии с

воспитывать
осознание языка как
основного средства
мышления и
общения людей,
осознание богатства

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Факт

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: признаки
текста

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: тема текста,
основная мысль текста

дисциплинированнос
ть, внимательность,
трудолюбие и
упорство в
достижении
поставленных целей

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

учебными целями и
задачами

4

5

6

7

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: заголовок

Определение типов
текстов:
повествование,
описание, рассуждение

Отработка умения
определять тип текста
(повествование,
описание,
рассуждение)

Определение типов

Подбирать заголовок к
заданному тексту и
определять по
заголовку содержание
текста. Выделять части
текста и обосновывать
правильность их
выделении

Различать типы текстов:
повествование
описание, рассуждение.

Наблюдать за
значением
предложений,
различных по цели
высказывания; находить
в тексте, составлять
предложения такого
типа.
Отличать предложение

Формирование
навыка смыслового
чтения текста
различных стилей и
жанров в
соответствии с
учебными целями и
задачами
Поиск и выделение
необходимой
информации. Анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

выразительных
средств русского
языка;

воспитание
нравственных
качеств.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Способствовать
развитию волевых
качеств учащихся
при работе в парах;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Поиск и выделение
необходимой
информации. Анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

воспитывать
уважение к
товарищам,
прививать интерес к
родному языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Формирование

воспитание

Библиотека ЦОК

текстов: обобщение

8

9

от группы слов, не
составляющих
предложение.
Анализировать не
пунктированный текст,
выделять в нём
предложения. Выделять
в письменном тексте
диалог.
Восстанавливать
деформированный текст
Корректирование
(с нарушенным
текстов с нарушенным
порядком
порядком предложений
предложений),
подбирать к нему
заголовок, определять
тип текста, записывать
составленный текст
Отличать предложение
от группы слов, не
составляющих
предложение.
Предложение
Анализировать не
пунктированный текст,
выделять в нём
предложения. Выделять
в письменном тексте
диалог.

навыка смыслового
чтения текста
различных стилей и
жанров в
соответствии с
учебными целями и
задачами.

Поиск и выделение
необходимой
информации. Анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).

этических норм
поведения.

https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

учитывать разные
мнения и приходить
к общему решению в
рамках совместной
деятельности;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Воспитывать
аккуратности при
письме.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

10

11

12

Виды предложений по
цели высказывания и
интонации.
Коллективное
составление рассказа
по картине К. Е.
Маковского "Дети,
бегущие от грозы"

Обобщение знаний о
видах предложений.
Предложения с
обращениями (общее
представление)

Связь слов в
предложении

Классифицировать
предложения по цели
высказывания и по
интонации.
Анализировать
содержание таблицы и
составлять по ней
сообщение о типах
предложений.
Обосновывать знаки
препинания в конце
предложений..
Находить обращения в
предложении и
наблюдать за
выделением обращения
в письменной речи.
Составлять рассказ по
рисунку, использовать в
нём диалог, а в
предложениях –
обращения
Устанавливать при
помощи вопросов связь
между членами
предложения.

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы.

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия.

формирование
чувства языка;

Воспитывать
привычку оказывать
помощь товарищам в
учении.

воспитывать
познавательный
интерес к русскому
языку, эстетическое
восприятие
действительности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

13

Главные члены
предложения

Подлежащее
14

Сказуемое
15

16

17

18

Подлежащее и
сказуемое

Второстепенные члены
предложения

Предложения
распространённые и

Читать и составлять
Обсуждать алгоритм
модели предложения.
разбора предложения по
Находить по ним
членам и разбирать
предложения в
предложение по членам.
тексте.
Планирование своих
Обсуждать алгоритм
действий при разборе
разбора предложения по
предложения по
членам и разбирать
членам на основе
предложение по членам.
заданного алгоритма.
Планирование своих
Обсуждать алгоритм
действий при разборе
разбора предложения по
предложения по
членам и разбирать
членам на основе
предложение по членам.
заданного алгоритма.
осуществлять анализ и
синтез, сравнение,
классификацию
изучаемого материала.
аргументированно
отвечать, доказывать
свое мнение;
сравнивать, делать
выводы;
Планирование своих
действий при разборе

Воспитание любви к
предмету.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Воспитание любви к
предмету.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Воспитывать
культуру общения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;

Развивать устную и
письменную речь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

высказывать и
обосновывать свою
точку зрения;

Выслушивать другое
мнение и позицию;
формулировать
собственное мнение
и позицию;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Распространять
нераспространённое

Воспитывать
орфографическую

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

19

нераспространённые

предложения по членам
на основе заданного
алгоритма.

Однородные члены
предложения

анализировать,
устанавливать
причинно-следственные
связи.

обнаруживать и
формулировать
учебную проблему

воспитывать
уважительное
отношение к мнению
других

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

познакомить с
расстановкой знаков
препинания в
предложениях с
однородными членами,
которые связаны
союзами;

развивать
логическое
мышление;

учить работать в
группе, парах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Устанавливать связи
между учебной
деятельностью и
мотивом.

Воспитывать
аккуратности при
письме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

вызвать чувство
восхищения вечно
прекрасной
природой, уважения
к художнику,
создающему на

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

20

Однородные члены
предложения с
союзами и, а, но

21

Однородные члены
предложения без
союзов

расставлять запятые в
предложениях с
однородными членами,
в которых есть союз « и,
а, но» и без союзов.

Обобщение по разделу
синтаксис: отработка
темы. Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное

Применять особенности
текста-описания
картины, где изображён
пейзаж без человека;
знать особенности
различных стилей речи

22

предложение
второстепенными
членами. Читать и
составлять модели
предложения.

использовать при
необходимости в
сочинении разные
типы и стили речи;

зоркость

составление рассказа
по картине В. Д.
Поленова "Золотая
осень"

23

Закрепление по
разделу синтаксис:
отработка темы.
Простое и сложное
предложение (общее
представление).
Запятая между частями
сложного
предложения.
Проверочная работа.

24

Лексическое значение
слова. Синонимы,
антонимы

25

Работаем с толковыми

и уметь использовать
необходимый стиль с
учётом создания одного
из видов текста;
;

Составлять из двух
простых предложений
одно сложное.

Узнавать в тексте
незнакомые слова,
определять их значение
по толковому словарю.
Распознавать
многозначные слова,
слова в прямом и
переносном значении.
Работать с толковым

полотне красоту
родной природы;

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

способность к
самооценке.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности.

Воспитывать
культуру общения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Структурирование

Воспитывать

Библиотека ЦОК

словарями

26

27

28

Прямое и переносное
значение слова

Наблюдаем за
значениями слов в
тексте

Устаревшие слова.
Омонимы.
Фразеологизмы

словарём, словарями
синонимов и
антонимов; находить в
них необходимую
информацию о слове.
представление об
основных функциях
языка, о связи языка и
культуры народа, о роли
языка в жизни человека
и общества;
обогащение словарного
запаса и
грамматического строя
речи обучающихся;
Находить в тексте и в
предложении
фразеологизмы,
объяснять их значение,
отличать фразеологизм
от неустойчивого
словосочетания.
Работать со словарём
фразеологизмов,
находить в нём нужную

знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

орфографическую
зоркость

https://m.edsoo.ru/4252с0

понимание
информации устного
и письменного
сообщения

потребность
сохранить чистоту
русского языка;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия.

воспитывать
вежливость и
уважение к
окружающим;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

воспитывать любовь
к русскому языку;
чувство
коллективизма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

29

30

31

Ключевые слова в
тексте. Подробное
изложение с языковым
анализом текста

Части речи.
Обобщение и
уточнение
представлений об
изученных частях
речи. Имя
числительное

Составление плана
текста. Составление
предложений.
Сочинение по картине
(по коллективно
составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы
и плоды"

информацию.
определять
последовательность
частей в
повествовательном
тексте.
Формирование умения
составлять план текста.

умения использовать
средства языковой
выразительности для
передачи авторского
отношения.

научить распознавать
среди известных частей
речи имя числительное.

развивать
внимательность и
орфографическую
зоркость, речь
учащихся.

.Составлять по
репродукции картины
небольшой текст.
Находить изученные
части речи в тексте.

Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации

воспитание духовнонравственной
личности.

познавательную
активность, навык
коллективной и
самостоятельной
работы.

Способствовать
формированию
эстетических чувств.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

32

33

34

Однокоренные
(родственные) слова;
признаки
однокоренных
(родственных) слов

Характеристика звуков
русского языка

Повторение изученных
орфографических
правил: гласные после
шипящих,
буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч

Распознавать
однокоренные слова,
выделять в них корень.
Различать, сравнивать
однокоренные слова и
слова-синонимы, слова
с омонимичными
корнями.
Различать слово и слог,
звук и букву.
Определять
качественную
характеристику гласных
звуков в словах типа
«роса», «мороз».
Определять наличие в
слове изученных
орфограмм.
систематизировать
знания о правописании
гласных после
шипящих, сочетаний чк,
чн

Анализ объектов с
целью выделения
признаков
(существенных,
несущественных).

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных

развивать
внимательность и
орфографическую
зоркость, речь
учащихся.

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

расширение
языковой эрудиции;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

воспитывать чувство
товарищества,
взаимовыручки.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

35

36

37

38

Повторяем
правописание слов с
разделительным
мягким знаком

Соотношение
звукового и
буквенного состава
слов

План текста.

Различение
однокоренных слов и
слов с омонимичными
корнями

Объяснять написание
Поиск и выделение
разделительного
необходимой
мягкого знака.
информации; анализ
Различать
объектов с целью
разделительный мягкий выделения признаков
знак и мягкий знак как
(существенных,
показатель мягкости
несущественных).
Работать с памяткой
«Как делать звукоСтруктурирование
буквенный разбор
знаний; рефлексия
слова». Проводить
способов и условий
звуковой и звукодействия, контроль и
буквенный разбор
оценка процесса и
определённого слова.
результатов
Группировать слова по
деятельности.
типу орфограммы.
Излагать письменно
содержание
Понимание текстов,
повествовательного
извлечение
текста по данным
необходимой
вопросам или
информации.
коллективно
.
составленному плану.
Различать
Поиск и выделение
однокоренные слова и
необходимой
синонимы,
информации; анализ
однокоренные слова и
объектов с целью
слова с омонимичными выделения признаков

Воспитывать
аккуратности при
письме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252
с0

учить работать в
группе, парах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Способствовать
формированию
эстетических чувств.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитывать любовь
к русскому языку,
интерес к учению

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

корнями, однокоренные
слова и формы одного и
того же
слова,наблюдение над
чередованием звуков в
корне слов (берег –
бережок).

39

40

41

Отработка способов
решения
орфографической
задачи в зависимости
от места орфограммы в
слове: правописание
слов с двумя корнями

Отработка способов
решения
орфографической
задачи в зависимости
от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными
гласными о, е

Окончание как

(существенных,
несущественных).

выделять в словах
корень, подбирать
примеры однокоренных
слов. Работать со
словарём однокоренных
слов

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

Работать со способом
образования и способом
правописания сложных
слов.

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности

Формулировать

Постановка и

воспитывать любовь
к русскому языку,
интерес к учению

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Воспитывать умение
вести учебный
диалог.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

воспитывать

Библиотека ЦОК

изменяемая часть
слова

Нулевое окончание
42

43

44

Однокоренные слова и
формы одного и того
же слова. Диктант с
грамматическим
заданием

Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова

определение окончания,
формулирование
выделять окончание в
проблемы,
слове, доказывать
самостоятельное
значимость окончания в создание алгоритмов
слове. Различать
деятельности при
однокоренные слова и
решении проблем
формы одного и того же поискового характера
слова.
Постановка и
Выделять окончание в
формулирование
слове, доказывать
проблемы,
значимость окончания в
самостоятельное
слове. Различать
создание алгоритмов
однокоренные слова и
деятельности при
формы одного и того же
решении проблем
слова.
поискового характера
Оценка — выделение
и осознание
Письмо под диктовку в
обучающимся того,
соответствии с
что уже усвоено и
изученными правилами
что ещё нужно
орфографии и
усвоить, осознание
пунктуации.
качества и уровня
усвоения;.
Поиск и выделение
Формулировать
необходимой
определение
информации; анализ
суффикса,приставки,
объектов с целью

культуру речи,
любовь к слову,
родному языку;

https://m.edsoo.ru/426dd2

воспитывать
культуру речи,
любовь к слову,
родному языку;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

воспитывать и
формировать в
процессе урока
интерес к изучению

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

корня.

45

46

Выделение в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса

Создание собственных
текстов-описаний.
Сочинение по картине
А.А. Рылова "В
голубом просторе"

Состав слова:
обобщение
47

48

Изложение

Выделять в словах
суффиксы, приставки,
корни, окончания.
Образовывать слова с
помощью суффикса.

Рассматривать картину,
высказывать своё
отношение к картине,
анализировать
содержание, составлять
по картине
описательный текст.
Обсуждать алгоритм
разбора слов по составу,
планировать учебные
действия при
определении в слове
значимых частей.
Проводить разбор слов
по составу .
умение составлять план

выделения признаков
(существенных,
несущественных).
Рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий
действия, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности
Поиск и выделение

русского языка

Воспитывать умение
вести учебный
диалог.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

учить работать в
группе, парах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

воспитание навыков
самостоятельной
работы, любви к
русскому языку.

воспитывать любовь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК

повествовательного
текста с опорой на
предложенный план

49

50

Обобщение по разделу
состав слова:
проектное задание
"Семья слов"

Повторяем
правописание
проверяемых
безударных гласных в
корне слова

текста-повествования,
определять главную
мысль текста,

необходимой
информации.
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Проводить разбор слов
по составу.
Анализировать,
составлять модели
разбора слова по
составу и подбирать
слова по этим моделям.
Различать
однокоренные слова и
синонимы,
однокоренные слова и
слова с омонимичными
корнями, однокоренные
слова и формы

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.
Оценка — выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы.

Определять наличие в
слове изученных и
изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в
словах орфограммы.

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового

к родному языку,
наблюдательность за
животными

воспитание навыков
самостоятельной
работы

воспитывать интерес
к предмету.

https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

характера.

51

52

53

54

Повторяем
правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных в
корне слова

Обсуждать алгоритм
действий для решения
орфографических задач
и использовать его в
практической
деятельности

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков

Правописание слов с
двумя безударными
гласными в корне
слова

Объяснять написание
безударной гласной в
корне. Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы.

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

Закрепление способов
проверки написания
слов с двумя
безударными гласными
в корне слова

Объяснять написание
безударной гласной в
корне. Работать со
страничкой для
любознательных
(знакомство со
старославянизмами).

Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий с
использованием
учебной литературы

Повторяем
правописание парных

Группировать слова по
типу орфограммы, по

Поиск и выделение
необходимой

воспитывать уметь
вступать в
коллективное
сотрудничество,
решать совместно с
соседом по парте
поставленную задачу

Воспитывать умение
вести учебный
диалог.

воспитывать интерес
к предмету.

воспитывать уметь
вступать в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

по звонкости-глухости
согласных в корне
слова. Составление
текста на основе
личных наблюдений
или по рисунку

55

56

Непроизносимые
согласные в корне
слова

Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне
слова

месту орфограммы в
слове. Приводить
примеры слов с
заданной орфограммой.
Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы
Объяснять написание
слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Группировать слова по
типу орфограммы, по
месту орфограммы в
слове. Приводить
примеры слов с
заданной орфограммой.
Объяснять написание
слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы.

информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных

коллективное
сотрудничество,
решать совместно с
соседом по парте
поставленную задачу

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных).

воспитание умения
работать
самостоятельно, в
паре, в коллективе

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных

воспитание культуры
поведения на уроке;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

57

58

59

60

Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне
слова

Объяснительный
диктант: отрабатываем
написание слов с
орфограммами корня

Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне
слова

Отработка

Объяснять написание
слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Приводить примеры
слов с заданной
орфограммой.
Группировать слова по
типу орфограммы, по
месту орфограммы в
слове.

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.

создать условия для
воспитания чувства
товарищества,
взаимопомощи,
взаимоподдержки в
ходе работы в
группах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Осуществлять
самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы.

Рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

воспитывать умение
отстаивать
собственную точку
зрения и принимать
мнения других
людей
(сотрудничать).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Осуществлять

Воспитывать

Библиотека ЦОК

Соотносить букву,
обозначающую
непроизносимый
согласный звук в
проверяемом слове, и
эту же букву в
проверочном слове.
Писать правильно слова
на изученные
орфограммы.
Осуществлять

правописания слов с
удвоенными
согласными.
Проверочный
диктант

61

62

63

Написание текста по
заданному плану.
Сочинение по картине
В. М. Васнецова
"Снегурочка"

самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы.

Составлять текст по
репродукции картины
В.М. Васнецова
«Снегурочка» по
опорным словам.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

Закрепление по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
слов с орфограммами в
корне"

Группировать слова по
типу орфограммы, по
месту орфограммы в
слове.

Различные способы

Группировать слова по

итоговый и
пошаговый контроль
по результату

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.

Преобразование
объекта из
чувственной формы в
модель, где
выделены
существенные
характеристики
объекта.
.
Поиск и выделение

внимание,орфографи
ческую зоркость

https://m.edsoo.ru/426f80

воспитывать любовь
к русскому
фольклору.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Воспитывать
внимание,орфографи
ческую зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

воспитание умения

Библиотека ЦОК

решения
орфографической
задачи в зависимости
от места орфограммы в
слове: правописание
суффиксов ость, ов и
др.

64

65

типу орфограммы, по
месту орфограммы в
слове. Осуществлять
взаимоконтроль и
самоконтроль при
проверке выполненной
письменной работы

необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных

Отработка способов
Приводить примеры
решения
слов с заданной
Поиск и выделение
орфографической
орфограммой.
необходимой
задачи в зависимости
от места орфограммы в Формулировать правило информации; анализ
правописания
объектов с целью
слове: закрепляем
суффиксов -ек, -ик.
выделения признаков
правописание
Объяснять, какое
(существенных,
суффиксов
значение вносят эти
несущественных
суффиксы в слово
Различные способы
решения
орфографической
задачи в зависимости
от места орфограммы в
слове: правописание
приставок группа
приставок с "о" и

Обсуждать алгоритм
действий для решения
орфографических задач
и использовать
алгоритм в
практической
деятельности.
Приводить примеры

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать

работать
самостоятельно, в
паре, в коллективе

Воспитывать
внимание,орфографи
ческую зоркость

воспитывать
толерантность при
совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.

https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

группа приставок с "а"

66

67

68

слов с заданной
орфограммой.
Сравнивать, как
произносятся гласные и
согласные звуки в
приставках и какими
буквами они
обозначаются на письме

Отработка способов
Самостоятельное
решения
выделение и
орфографической
формулирование
задачи в зависимости
познавательной цели.
от места орфограммы в Умение с достаточной
слове: закрепляем
полнотой и точностью
правописание
выражать свои мысли в
приставок
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
Закрепляем
правописание
суффиксов и приставок

Группировать слова по
типу орфограммы, по
месту орфограммы в
слове. Приводить
примеры с заданной
орфограммой

Продолжаем учиться
писать приставки:
пишем приставки.

Самостоятельное
выделение и
формулирование

свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации

Поиск и выделение
необходимой
информации.
Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных
Поиск и выделение
необходимой
информации.

Стремление к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;

воспитывать
толерантность при
совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.
воспитывать
интерес к предмету
русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Диктант с
грамматическим
заданием .

69

70

71

Разделительный
твёрдый знак

Знакомство с жанром
объявления

Объясняющий
диктант: повторение

познавательной цели.
Контроль и оценка
Умение с достаточной
процесса и
полнотой и точностью
результатов
выражать свои мысли в
деятельности
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации.
Обсуждать алгоритм
действий для решения
Постановка и
орфографических задач
формулирование
и использовать его в
проблемы,
практической
самостоятельное
деятельности. Находить
создание алгоритмов
в тексте слова с
деятельности при
разделительным
решении проблем
твёрдым знаком,
поискового характера
выделять в них
приставки.
Поиск и выделение
необходимой
самостоятельно
информации.
создавать устные и
Контроль и оценка
письменные
процесса и
объявления;
результатов
деятельности
Писать под диктовку в
Оценка – выделение
соответствии с
и осознание
изученными правилами
обучающимся того,

создавать условия
для благоприятного
сотрудничества в
процессе урока

формировать
стойкую мотивацию
к проблемнопоисковой учебной
деятельности;
воспитывать
уважение и интерес к
изучению русского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

правил правописания

72

73

74

орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

Находить однородные
члены в предложениях.
Записывать
предложения с
однородными членами
и ставить запятые

применять
полученные
теоретические знания
для решения
практических задач

пробуждать
познавательный
интерес к языку,
стремление
совершенствовать
свою речь.

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или

Находить однородные
члены в предложениях.
Записывать
предложения с
однородными членами
и ставить запятые

Поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения признаков
(существенных,
несущественных

воспитывать
потребность
составлять алгоритм,
как условие решения
любой проблемы,
возникающей в
практической жизни
ребенка.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Вспоминаем нормы
речевого этикета:

учиться посупать в
соответствии правилам

Самостоятельное
выделение и

воспитывать
уважение к себе и к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
не соединёнными
союзами

языка.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

приглашение, просьба,
извинение,
благодарность, отказ

75

76

Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись
текста по рисунку на
одну из данных тем

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности

вежливого человека

Составлять план по
рисунку. Находить
нужную орфограмму на
допущенную ошибку
при письме.

формулирование
познавательной цели.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

Знать понятие:
«орфограмма», виды
Постановка и
орфограмм, находить и
формулирование
исправлять
проблемы,
орфографические
самостоятельное
ошибки, грамотно
создание алгоритмов
писать слова с
деятельности при
изученными
решении проблем
орфограммами, видеть в поискового характера
словах орфограммы и

окружающим людям

развивать культуру
общения между
детьми

Развивать интерес к
предмету.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

77

78

79

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности.
Проверочная работа

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности

Резерный урок по
разделу развитие речи:

графически их
обозначать.
Знать понятие:
«орфограмма», виды
орфограмм, находить и
Постановка и
исправлять
формулирование
орфографические
проблемы,
ошибки, грамотно
самостоятельное
Вызвать мотивацию
писать слова с
создание алгоритмов
к познанию
изученными
деятельности при
орфограммами, видеть в
решении проблем
словах орфограммы и
поискового характера
графически их
обозначать
Знать понятие:
«орфограмма», виды
орфограмм, находить и
Поиск и выделение
исправлять
необходимой
самостоятельно
орфографические
информации; анализ
оценивать свои
ошибки, грамотно
объектов с целью
мысли и
писать слова с
выделения признаков высказывания, свои
изученными
(существенных,
действия
орфограммами, видеть в
несущественных
словах орфограммы и
графически их
обозначать
Продемонстрировать и
Постановка и
Воспитывать
оценить свои знания.
формулирование
положительное

Воспитывать любовь к
животным и природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

работаем с текстами.
Списывание текста.

80

81

82

Ознакомительное
чтение: когда оно
нужно

проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.
работать над анализом
текста, над
выполнением текстовы
х заданий.

Распознавать имена
существительные среди
Имя существительное: слов других частей
общее значение,
речи, определять
вопросы, употребление лексическое значение
в речи. Части речи
имён существительных.
Различать среди
однокоренных слов
имена
существительные.
Имена
Выделять среди имён
существительные
существительных
одушевлённые и
одушевлённые и
неодушевлённые.
неодушевлённые (по
Подробное изложение
вопросу и по значению
по самостоятельно

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

Анализ, сравнение,
классификация,
доказательство при
определении
признаков имени
существительного

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при

отношение к школе и
учебной
деятельности;

Воспитывать любовь
к книге, чтению.

воспитывать интерес
к предмету.

воспитывать умение
общаться со
сверстниками,
учитывая разные
мнения и соблюдая
правила культуры

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

составленному плану

83

84

85

86

решении проблем
поискового характера

общения и культуры
речи.

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

Письменно излагать
содержание текстаобразца по
самостоятельно
составленному плану

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

важность изучения
русского языка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Число имён
существительных

Определять число имён
существительных.
Изменять форму числа
имён существительных

Построение
логической цепи
рассуждений,
выведение следствий

прививать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Распознавать имена
Имена
существительные,
существительные
имеющие форму одного
единственного и
числа.
множественного числа. Работать с текстом:
Имена
определять тему,
существительные,
главную мысль, тип
имеющие форму
текста, выделять в
одного числа
тексте части речи,
выписывать трудные
слова, записывать текст
по памяти.
Определять число имён
Изменение имён
существительных.
существительных по
Изменять форму числа

Делать выводы на
основе анализа
предъявленного
банка
данных.Понимание
текстов, извлечение
необходимой
информации.

Построение
логической цепи
рассуждений,

воспитывать в
учениках
уверенность в своих
силах;

Развивать интерес к
предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

87

88

89

числам

имён существительных

Имена
существительные
мужского, женского и
среднего рода

Определять род имён
существительных.
Классифицировать
имена существительные
по роду и обосновывать
правильность
определения рода.
Согласовывать имена
существительные
общего рода и имена
прилагательные.
Правильно употреблять в
речи словосочетания
типа серая мышь, лесная
глушь

Род имён
существительных

Мягкий знак после
шипящих на конце
имён существительных

выведение следствий.

Актуализировать
свои знания для
решения учебной
задачи.

Делать выводы на
основе анализа
предъявленного
банка данных

воспитать человека,
который умеет
заботиться о своём
здоровье.

воспитывать
интерес к предмету,
самостоятельность.

воспитывать у
учащихся
Правильно записывать
терпимость,
Построение
имена существительные
уважение к мнению
логической цепи
с шипящим звуком на
других, умение
рассуждений,
конце и контролировать
слушать и
выведение следствий.
правильность записи.
высказывать свою
точку зрения;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

90

91

92

93

Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце
имён
существительных»

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце
имён
существительных».
Объяснительный
диктант

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

Падеж имён
существительных

Правильно записывать
Самостоятельное
имена существительные создание алгоритмов
с шипящим звуком на
деятельности,
конце и контролировать выполнение действий
правильность записи
по алгоритму

воспитывать
самостоятельность,
творческую
активность;

воспитывать
Правильно записывать
Самостоятельное
толерантность при
имена существительные создание алгоритмов совместной работе,
с шипящим звуком на
деятельности,
прививать любовь к
конце и контролировать выполнение действий русскому языку и
правильность записи
по алгоритму
родной природе.

Подробно письменно
излагать содержание
текста-образца.
Составлять устный и
письменный рассказ по
серии картин
Анализировать таблицу
«Склонение имён
существительных» по
вопросам учебника.
Изменять имена

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью

Развивать интерес к
предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Анализ, сравнение,
классификация,
доказательство при
определении
склонения имени

формированием
коммуникативной
культуры при работе
в парах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

существительные по
падежам. Запоминать
названия падежей.
Работать с памяткой
«Как определить падеж
имени
существительного».
Определять падеж имён
существительных.

94

95

Создание собственных
текстовповествований.
Составление рассказа
покартине И. Я.
Билибина "Иванцаревич и лягушкаквакушка"

Падеж имён
существительных:
именительный падеж

Составлять рассказ по
репродукции картины
(под руководством
учителя).

Распознавать
именительный падеж, в
котором употреблено
имя существительное,
по падежному вопросу.

существительного.

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.

Воспитывать любовь
к животным и всей
природе в целом.

Развивать интерес к
предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

96

97

98

Падеж имён
существительных:
родительный падеж

Падеж имён
существительных:
дательный падеж

Пишем
поздравительную
открытку к празднику

Распознавать
родительный падеж, в
котором употреблено
Постановка и
имя существительное,
формулирование
по падежному вопросу
проблемы,
и предлогу. Составлять
самостоятельное
предложение
создание алгоритмов
(словосочетание),
деятельности при
употребляя в нём имя
решении проблем
существительное в
поискового характера
заданной падежной
форме.
Распознавать дательный
падеж, в котором
употреблено имя
Постановка и
существительное, по
формулирование
падежному вопросу и
проблемы,
предлогу. Составлять
самостоятельное
предложение
создание алгоритмов
(словосочетание),
деятельности при
употребляя в нём имя
решении проблем
существительное в
поискового характера
заданной падежной
форме.
Выражение своих
определять части речи,
мыслей с
род, число, падеж имен
достаточной
существительных;
полнотой и

воспитывать
толерантность при
совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

создание условий
для положительной
мотивации к учению,
оценки собственной
деятельности,
адекватной
самооценки
успешности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

воспитывать
культуру выражения
чувств, речевой
этикет, показать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

8 Марта

99

100

Падеж имён
существительных:
винительный падеж

Падеж имён
существительных:
творительный падеж

Распознавать
винительный падеж, в
котором употреблено
имя существительное,
по падежному вопросу
и предлогу. Составлять и
различать внешне
сходные падежные
формы (именительный и
винительный падежи,
родительный и
винительный падежи
одушевлённых имён
существительных
мужского рода и др.).
Распознавать
творительный падеж, в
котором употреблено
имя существительное,
по падежному вопросу
и предлогу. Составлять
предложение
(словосочетание),
употребляя в нём имя
существительное в

точностью

важность переписки.

Установление
причинноследственных связей.
Построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство.

способствование
воспитанию мотивов
учения, интереса к
русскому языку,
умения слушать
различные точки
зрения.

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.

создать условия для
формирования
познавательного
интереса к русскому
языку и
толерантности

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

заданной падежной
форме.

101

102

103

Падеж имён
существительных:
предложный падеж

Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение).
Сочинение по картине

Имена
существительные 1, 2,
3-го склонения

Распознавать
предложный падеж, в
котором употреблено
имя существительное,
по падежному вопросу
и предлогу. Составлять
предложение
(словосочетание),
употребляя в нём имя
существительное в
заданной падежной
форме
Работать с текстом:
осмысленно читать,
отвечать на вопросы к
тексту, определять
падеж существительных
Работать с текстом:
осмысленно читать,
отвечать на вопросы к
тексту, определять
падеж существительных

Распознавать
предложный падеж, в
котором употреблено
имя
существительное, по
падежному вопросу и
предлогу. Составлять
предложение
(словосочетание),
употребляя в нём имя
существительное в
заданной падежной
форме

воспитывать
толерантность при
совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.

Развивать интерес к
предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью.

воспитывать
позитивное
отношение к
предмету средствами
учебного занятия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

104

105

106

Изложение текста с
опорой на
самостоятельно
составленный план

Обобщение знаний об
имени
существительном.
Коллективное
составление текста по
картине К. Ф. Юона
"Конец зимы.
Полдень" (по опорным
словам)

Наблюдение за
правописанием

Подбирать слова –
имена существительные
на тему «Зима»,
составлять словарь
зимних слов,
анализировать
поэтические тексты,
посвящённые зимней
природе

Составлять текст по
репродукции картины
художника К.Ф. Юона
«Конец зимы.
Полдень», пользуясь
опорными словами (под
руководством учителя).

Определять начальную
форму имени

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью

Анализ, сравнение,
классификация,

воспитывать
толерантность при
совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.

создать условия для
формирования
познавательного
интереса к русскому
языку и
толерантности

воспитывать
толерантность при

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d

107

108

безударных окончаний существительного.
имён существительных Распознавать, пользуясь
1-го склонения
памяткой, изученные
признаки имени
существительного по
заданному алгоритму и
обосновывать
правильность их
определения.
Определять начальную
форму имени
существительного.
Правописание
безударных окончаний Распознавать, пользуясь
имён существительных памяткой, изученные
признаки имени
1-го склонения
существительного по
заданному алгоритму и
обосновывать
правильность их
определения.
Определять начальную
Наблюдение за
форму имени
правописанием
безударных окончаний существительного.
имён существительных Распознавать, пользуясь
памяткой, изученные
2-го склонения
признаки имени
существительного по
заданному алгоритму и

доказательство при
определении
склонения имени
существительного.

совместной работе,
прививать любовь к
русскому языку и
родной природе.

Анализ, сравнение,
классификация,
доказательство при
определении
склонения имени
существительного.

воспитание
познавательного
интереса к предмету,
аккуратности,
коммуникабельности
, любви к природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.

воспитание
познавательного
интереса к предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

e8

109

110

111

обосновывать
правильность их
определения.
Определять начальную
форму имени
существительного.
Правописание
безударных окончаний Распознавать, пользуясь
имён существительных памяткой, изученные
признаки имени
2-го склонения
существительного по
заданному алгоритму и
обосновывать
правильность их
определения.
Наблюдение за
Уметь писать
правописанием
безударных окончаний безударных падежных
имён существительных окончаний имён
существительных 13-го склонения
го,2-го,3-го склонения.

Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев

Выявлять признаки
текста, корректировать
текст, устанавливать
связь заглавия с темой и
главной мыслью
текста.

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

Воспитывать умение
вести учебный
диалог

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Структурирование
знаний;
воспитывать
самостоятельное
позитивное
создание алгоритмов
отношение к
деятельности при
предмету средствами
решении проблем
учебного занятия
поискового характера

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

выделять
существенную
информацию,
устанавливать
причинно —
следственные связи;

воспитывать
позитивное
отношение к
предмету средствами
учебного занятия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

112

113

114

Умение определять
падеж, склонение имени
Структурирование
Правописание
существительного.
воспитывать умение
знаний;
безударных окончаний
следовать при
работать в
самостоятельное
имён существительных
выполнении заданий
коллективе,
создание
алгоритмов
3-го склонения
инструкциям учителя и
самостоятельность,
деятельности при
алгоритмам,
дисциплинированнос
решении проблем
описывающим
ть
поискового характера
стандартные учебные
действия;
Проявлять мотивы к
учебной
Правописание
Распознавать
деятельности, навыки
окончаний имён
особенности склонения сотрудничества со
существительных во
Воспитывать интерес
имен
существительных
взрослыми
и
множественном числе
к русскому языку.
в форме
сверстниками в
множественного числа разных социальных
ситуациях;

Правописание
безударных окончаний
имён
существительных:
систематизация знаний

Составление алгоритма
определения гласной в
безударном окончании
у существительных в
единственном и
во
множественном числе.

принимать и
сохранять учебную
задачу;
формулировать
Воспитывать интерес
учебную цель с
к русскому языку
помощью учителя;
соотносить результат
деятельности с целью
и оценивать его;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

уметь оформлять
свои мысли в устной
речи, слушать и
понимать речь
других

116

117

118

Правописание
безударных окончаний
имён
существительных:
обобщение

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"

Имя прилагательное:
общее значение,
вопросы, употребление
в речи

Применение знаний
правописания
окончаний имен
существительных
единственного и
множественного числа,
их правильного
употребления;

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

применять способ
проверки безударных
падежных окончаний
имен существительных

Анализ, сравнение,
классификация,
доказательство при
определении
склонения имени
существительного

Распознавать имена
прилагательные среди
других частей
речи.Определять
лексическое значение
имён

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму.

воспитывать
аккуратность

воспитывать
культуру учебного
труда.

проявлять интерес к
русскому языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410d
e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

прилагательных.Выделя
ть словосочетания с
именами
прилагательными из
предложения

119

120

Резерный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстамиописаниями в научном
и художественном
стилях.
Изобразительновыразительные
средства в
описательном тексте.
Работа с картиной М.
А. Врубеля "ЦаревнаЛебедь"

Изменение имён
прилагательных по
родам

Построение речевых
высказываний в устной
и письменной формах;
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности; анализ
объектов с целью
выделения признаков;

использувать
речевые
высказывания для
решения различных
коммуникативных
задач; строят
монологические
высказывания,
владеют
диалогической
формой речи.

проявлять интерес к
русскому языку

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Определять род имён
прилагательных,
классифицировать
имена прилагательные
по роду.Наблюдать
зависимость рода имени
прилагательного от
формы рода имени

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового

воспитывать
усидчивость,
аккуратность,
пробудить интерес к
урокам русского
языка.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

121

122

123

существительного.Изме
нять имена
прилагательные по
родам в единственном
числе.
Подбирать к именам
существительным
подходящие по смыслу
Зависимость формы
имени прилагательного имена прилагательные,
а к именам
от формы имени
прилагательным –
существительного
имена
существительные.Опред
елять, каким членом
предложения является
имя прилагательное.
Определять форму
числа имени
существительного,
Изменение имён
изменять имена
прилагательных по
прилагательные по
числам
числам.Подбирать
имена прилагательные
для сравнения
признаков предметов.
Изменение имён
прилагательных по

Анализировать таблицу
в учебнике «Изменение

характера.

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового
характера.
Постановка и
формулирование

воспитывать любовь
к русскому языку,
уважение друг к
другу;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитывать чувство
коллективизма,
товарищества, любви
к родному языку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Воспитание
культуры общения,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

падежам. Начальная
форма имени
прилагательного

124

125

126

Склонение имён
прилагательных

Значения имён
прилагательных

Наблюдение за
значениями имён
прилагательных

имён прилагательных
по падежам». Изменять,
пользуясь таблицей,
имена прилагательные
по падежам.

Определять начальную
форму имени
прилагательного

проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
Использование
критериев для
обоснования своего
суждения. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного
банка данных

интереса к предмету

Воспитание
стремления детей к
успеху в учебе,
умения адекватно
оценивать свой труд.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Определять падеж имён
Структурирование
прилагательных по
знаний;
падежу имён
Воспитание чувства
самостоятельное
существительных.Прави
дружбы и
создание алгоритмов
льно произносить и
товарищества.
деятельности при
писать имена
решении проблем
прилагательные
поискового характера
мужского и среднего
рода в родительном

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Соотносить результат
проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при

. Воспитание любви
к знаниям, русскому
языку, к
одноклассникам.

оценивать их и делать
выводы.

127

128

129

130

Значения имён
прилагательных:
обобщение.
Составление
сочинения-отзыва по
картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"

решении проблем
поискового характера

Составлять сочинениеотзыв по репродукции
картины А.А. Серова
«Девочка с персиками»
и опорным словам

Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью

эстетических
потребностей и
художественного
вкуса при
восприятии
произведений
искусства;

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

Определять изученные
грамматические
признаки имени
прилагательного и
обосновывать
правильность их
выделения

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

воспитывать
культуру поведения
на уроке;
аккуратность при
работе на доске и в
тетради.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

Определять изученные
грамматические
признаки имени
прилагательного и
обосновывать
правильность их
выделения.

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

Воспитывать
аккуратность
выполнения работ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Оценка – выделение
и осознание

развивать любовь и
интерес к родному

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Правописание
окончаний имён

Оценивать результаты
выполненного задания

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

прилагательных в
единственном и во
множественном числе.
Диктант с
грамматическим
заданием

131

132

Обобщение знаний о
написании окончаний
имён прилагательных

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"

«Проверь себя» по
учебнику. Оценить
результаты освоения
тем, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.

обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

Находить в
Постановка и
предложении связанные
формулирование
по смыслу имена
проблемы,
прилагательные и имена
самостоятельное
существительные.
создание алгоритмов
Распространять
деятельности при
предложения с
решении проблем
помощью имён
поискового характера
прилагательных

языку.

воспитание
аккуратности,
прилежания при
выполнении работы;

Структурирование
знаний;
Распознавать сложные
самостоятельное
воспитание чувств
имена прилагательные и
создание алгоритмов дружбы и
правильно их
деятельности при
взаимовыручки;
записывать
решении проблем
поискового характера

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

133

134

Обобщение знаний о Определять лексическое
написании окончаний значение имён
имён существительных прилагательных.
и имён прилагательных

Местоимение (общее
представление)

Личные местоимения
135

136

Как изменяются
личные местоимения

Понимать, что такое
местоимение

Распознавать личные
местоимения среди
других частей
речи.Обосновывать
правильность
выделения изученных
признаков
местоимений.
Определять
грамматические
признаки личных

Структурирование
знаний;
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

интереса к предмету

воспитывать чувство
ответственности,
нравственные
качества.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности при
решении проблем
поискового характера

бережное отношение
к окружающему
миру.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,

готовность слушать
собеседника и вести
диалог;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

137

138

139

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы
"Изменение личных
местоимений"

Употребление личных
местоимений в речи

Правописание
местоимений с
предлогами

местоимений: лицо,
выполнение действий
число, род (у
по алгоритму
местоимений 3-го лица
единственного числа).
Оценивать уместность
Использование
употребления
критериев для
местоимений в тексте.
обоснования своего
Заменять
суждения. Делать
повторяющиеся в тексте
выводы на основе
имена существительные
анализа
местоимениями.
предъявленного
банка данных.
Оценивать уместность
Использование
употребления
критериев для
местоимений в тексте.
обоснования своего
Заменять
суждения. Делать
повторяющиеся в тексте
выводы на основе
имена существительные
анализа
местоимениями.
предъявленного
банка данных.
умение с
Работать с памяткой
достаточной
«Порядок разбора
полнотой и
личного местоимения».
точностью выражать
Пользуясь памяткой,
свои мысли в
разбирать личное
соответствии с
местоимение как часть
задачами и
речи
условиями

Воспитывать
самостоятельность,
аккуратность при
работе в тетради.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитание
аккуратности,
прилежания при
выполнении работы;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитывать
самостоятельность и
ответственность

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

140

141

142

143

коммуникации.
Работать с памяткой
Структурирование
«Порядок разбора
знаний;
Правописание
личного местоимения».
самостоятельное
местоимений
Пользуясь памяткой,
создание алгоритмов
разбирать личное
деятельности при
местоимение как часть
решении проблем
речи
поискового характера
Оценивать уместность
Использование
употребления
критериев для
Знакомство с жанром местоимений в тексте.
обоснования своего
письма
Заменять
суждения. Делать
повторяющиеся в тексте
выводы на основе
имена существительные
анализа
местоимениями.
предъявленного
банка данных.
Самостоятельное
Учимся писать письма
Составлять письмо
создание алгоритмов
другу или кому-либо из
деятельности,
родственников
выполнение действий
по алгоритму
Находить и отмечать в
Использование личных
словах орфограммы.
Самостоятельное
местоимений для
Объяснять, доказывать создание алгоритмов
устранения
правильность
деятельности,
неоправданных
написания местоимений выполнение действий
повторов в тексте
с изученными
по алгоритму
орфограммами

воспитание любви к
родине, семейное
воспитание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитание
дружеских
отношений.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитывать
уважение к людям,
работающим на
почте, усидчивость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитание
аккуратности,
прилежания при
выполнении работы;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

144

145

146

147

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
планировать свои
помощью личных
действия в
местоимений,
соответствии с
синонимов, союзов и,
учебными задачами и
а, но
инструкцией учителя;

Глагол: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

Значение и
употребление глаголов
в речи. Составление
текста по сюжетным
рисункам

Неопределённая форма
глагола

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

использовать в
общении правила
вежливости;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Постановка и
Распознавать глаголы
формулирование
среди других частей
проблемы,
речи. Различать
самостоятельное
глаголы, отвечающие на создание алгоритмов
определённый вопрос.
деятельности при
решении проблем
поискового характера

Воспитывать любовь
к природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Различать глаголы,
отвечающие на
определённый
вопрос.Определять
лексическое значение
глаголов

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

средствами учебного
занятия воспитывать
позитивное
отношение к
предмету,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Узнавать
неопределённую форму
глагола по вопросам.

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет

интерес к русскому
языку, бережное
отношение к

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Образовывать от
глаголов в
неопределённой форме
однокоренные глаголы

148

149

150

151

разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций

родному языку,
слову, окружающему
миру, природе;

Распознавать число
глаголов. Изменять
глаголы по числам

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

усидчивость,
аккуратность,
самостоятельность,
работоспособность,
внимательность,
честность, волю,
уважения к другим,
способности к
сотрудничеств

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Распознавать время
глагола. Изменять
глаголы по временам

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного
банка данных

Воспитывать любовь
к животным и
природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Будущее время
глаголов

Образовывать от
неопределённой формы
глагола временные
формы глаголов.

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного
банка данных

воспитание
аккуратности,
прилежания при
выполнении работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Прошедшее время

Определять род и число

Самостоятельное

самостоятельно

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Изменение глаголов по
числам. Составление
предложений с
нарушенным порядком
слов

Настоящее время
глаголов

глаголов. Составление
текста-рассуждения по
заданной теме

152

153

Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение
повествовательного
текста по опорным
словам и
самостоятельно
составленному плану

Род глаголов в
прошедшем времени

глаголов в прошедшем
времени.
Правильно записывать
родовые окончания
глагола в прошедшем
времени (-а, -о).
.
Анализировать текст,
отбирать содержание
для выборочного
изложения, составлять
план предстоящего
текста, выбирать
опорные слова,
письменно излагать
содержание текста
Трансформировать
предложения
(записывать глаголы в
прошедшем времени),
определить тему
предложений,
установить
последовательность
предложений, чтобы
получился текст,

создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму

оценивать свои
мысли и
высказывания, свои
действия

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания.

воспитывать у
обучающихся
уважительное
отношение к иному
мнению, к иной
точке зрения;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

воспитывать
нравственные
качества, чувство
сплочённости и
коллективизма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций.

подобрать к нему
заголовок и записать
составленный текст.

154

155

156

157

Наблюдение за
написанием окончаний
глаголов в прошедшем
времени

Правильно записывать
родовые окончания
глагола в прошедшем
времени (-а, -о).

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

воспитание уважения
к чужому мнению

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Оценивать результаты
выполненного задания
«Проверь себя» по
учебнику.

Оценка – выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

прививать любовь к
вдумчивому чтению.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Частица не, её
значение

Раздельно писать
частицу не с глаголами.
Правильно произносить
глаголы в прошедшем
времени с частицей не.

Подведение под
понятие; делать
выводы на основе
анализа
предъявленного
банка данных

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Правописание частицы
не с глаголами

Раздельно писать
частицу не с глаголами.

Аргументация своего
мнения и позиции в

Развивать интерес к
предмету

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы

Правильно произносить
глаголы в прошедшем
времени с частицей не.

158

Создание собственных
текстоврассуждений.Составле
ние советарассуждения с
использованием
побудительных
предложений и
глаголов с частицей
НЕ

Правописание глаголов
159

160

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы.
Диктант

коммуникации на
основе наблюдений

Самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности,
выполнение действий
по алгоритму. Делать
выводы на основе
анализа
предъявленного
банка данных

прививать любовь к
вдумчивому чтению.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Определять изученные
грамматические
признаки глагола и
обосновывать
правильность их
выделения

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации. Учет
разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций

Воспитывать
учебную активность,
навыки
самоконтроля, учить
ставить цель своей
деятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Оценить результаты
освоения тем, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и

Оценка – выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно

Определять изученные
грамматические
признаки глагола и
обосновывать
правильность их
выделения.

воспитание
этических норм
поведения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

161

162

163

Части речи:
систематизация
изученного в 3 классе

Части речи:
обобщение. Подробное
изложение
повествовательного
текста

Резерный урок по
разделу морфология:
проверочная работа

расширении знаний и
способов действий.

усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

Соотносить результат
проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы.

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на
знаниях

Воспитание
внимательного
отношения друг к
другу, чувства
товарищества.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

анализировать часть
текста, выделять его
главную мысль,
озаглавливать часть,
составлять план текста;

Аргументация своего
мнения и позиции в
коммуникации на
основе наблюдений

Воспитывать
учебную активность,
навыки
самоконтроля, учить
ставить цель своей
деятельности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Оценить результаты
освоения тем, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.

Оценка – выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка

воспитание
трудолюбия,
внимания,
усидчивости;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

результатов работы

164

165

166

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а,
но.

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а,
но. Корректирование
текста с нарушенным
порядком абзацев

Повторяем
правописание слов с
изученными в 1-3
классах орфограммами
в корне, приставках,
окончаниях

Соотносить результат
проведённого
самоконтроля с целями,
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы

Оценка — выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

воспитание интереса
к русскому языку,
родному краю.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Применить свои знания
для выполнения
заданий.

Рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.

уметь работать в
парах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Оценить результаты
освоения тем, проявить
личностную
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий.

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на
знаниях.

Воспитывать
коммуникативные
отношения между
учащимися, чувство
коллективизма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

167

168

169

170

Повторяем
правописание слов с
изученными в 1-3
классах орфограммами

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих
трудности

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа
"Чему мы научились

Находить все
изученные части речи в
тексте. Называть
правила правописания
слов на изученные темы

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания,
основанное на
знаниях

воспитывать
аккуратность,
любовь к слову, к
природе.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова.

Оценка — выделение
и осознание
обучающимся того,
что уже усвоено и
что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы

воспитание
трудолюбия,
внимания,
усидчивости.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Анализировать ошибки,
подбирать проверочные
слова. Называть
правила правописания
слов на изученные темы

Контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

Находить все
изученные части речи в
тексте. Называть
правила правописания

Рефлексия способов
и условий действия,
контроль и оценка
процесса и

Воспитывать
орфографическую
зоркость

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4252с0

на уроках
правописания в 3
классе"

4 КЛАСС

слов на изученные темы

результатов
деятельности

№ пп

План

1.

Раздел, тема.
Тема урока

Дата

01.09.

Основные
виды
деятельности
обучающихс
я на уроке

О4.09

Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума

Читательская
Грамотность
Извлекать информацию
необходимую
для
выполнения задания по
тексту

Формирование
первоначальных
представлений о
единстве и
многообразии языкового и
культурного пространства
России, о языке как основе
национального
самосознания.
Делать выводы о значении
речи в жизни человека;
оценивать поступки сточки
зрения общепринятых
правил «доброго»,
«правильного» по- ведения.
Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Электронн
ые
(цифровы
е)
образовате
льные
ресурсы

Кол
-во
Д/з
часо
в

Факт

Русский язык как
язык
межнациональног
о общения

Устный
опрос

Устный
опрос
2.

Формирование
функциональной
грамотности

Характеристика
звуков русского
языка

Находить
специфическую
информацию

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
434f36

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43565c

1

3.

4.

5.

6.

05.09

06.09

07.09

08.09

Звуко-­буквенный
разбор слова

Повторяем
лексику:
наблюдаем за
07.09использован
ием в речи
синонимов и
антонимов
Повторяем
лексику:
наблюдаем за
использованием в
речи устаревших
слов

Наблюдаем за
использованием в
речи
фразеологизмов

Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Устный
опрос

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Находить
специфическую
информацию

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Находить
значение слов или
фраз

Находить значение
слов или фраз

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.
Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43565c

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4452d2

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4452d2

1

https://res
h.edu.ru/s
ubject/les
son/4507/
start/224 1
818/

7.

8.

9.

11.09

12.09

13.09

Учимся понимать
фразеологизмы

Учимся
использовать
фразеологизмы

Повторяем состав
слова

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Находить значение
слов или фраз

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Находить значение
слов или фраз

Находить значение
слов или фраз

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43585a,
https://m.e
dsoo.ru/f8
43617e,
https://m.e
dsoo.ru/f8
437a56

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443586

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443586

1

Письменн
ый
контроль
10.

11.

12.

13.

14.09

Основа слова

15.09

Неизменяемые
слова: состав
слова

18.09

Значение
наиболее
употребляемых
суффиксов
изученных частей
речи

19.09

Отрабатываем
разбор слова по
составу

Письменн
ый
контроль

Письме
нный
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443a04

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435af8

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435af8

1

Находить значение
слов или фраз

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435af8

1

Целевые ориентиры
результатов воспитания

14.

15.

16.

17.

20.09

21.09

22.09

25.09

Имена
существительные
1, 2, 3­го
склонения

Падежные
окончания имён
существительных
1 склонения

Падежные
окончания имён
существительных
2 склонения

Падежные
окончания имён
существительных
3 склонения

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435c42

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4359a4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/fa
251244

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436034

1

18.

19.

20.

21.

26.09

Особенности
падежных
окончаний имён
существительных
в дательном и
предложном
падеже

27.09

Особенности
падежных
окончаний имён
существительных
в родительном и
винительном
падеже

28.09

Несклоняемые
имена
существительные

29.09

Морфологически
й разбор имени
существительного

листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован

по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/fa
2513de

1

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4359a4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441466

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Выделить
специфическую
информацию,

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,

22.

23. 1

24.

02.10

03.10

04.10

Имя
прилагательное.
Значение и
употребление
имён
прилагательных

Зависимость
формы имени
прилагательного
от формы имени
существительного

Склонение имён
прилагательных

ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооц
енка с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа

представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

dsoo.ru/fa
251244

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
438e60

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
438e60

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
439018

1

25.

26.

27.

28.

05.10

06.10

Особенности
склонения имён
прилагательных
во
множественном
числе

Морфологически
й разбор имени
прилагательного

09.10

Местоимение

10.10

Личные
местоимения 1­го
и 3­го лица

»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием

Выделить
специфическую
информацию,
представленную
виде графических
изображений

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.
в

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
427ef8

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435af8

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
42809c

1

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

единственного и
множественного
числа

29.

30.

31.

11.10

12.10

13.10

Склонение
личных
местоимений

Глагол как часть
речи

Различение
глаголов,
отвечающих на
вопросы «что
делать?» и «что
сделать?»

«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

dsoo.ru/f8
439018

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
445822

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4391a8

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4391a8

1

32.

33.

34.

35.

16.10

17.10

18.10

19.10

Неопределенная
форма глагола

Личные формы
глагола

Спряжение
глаголов:
изменение по
лицам и числам

I и II спряжение
глаголов

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44436e

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4445f8

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4444d6

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

36.

37.

38.

20.10

23.10

24.10

Личные
окончания
глаголов I и II
спряжения

очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

необходимую для
выполнения задания
по тексту

самостоятельность в
познании.

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Глаголы 2-го лица
настоящего и
будущего
времени в
единственном
числе

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Способы
определения I и II
спряжения
глаголов

Выделить
специфическую
Самооценка
информацию,
с
представленную в
использован
виде графических
ием
изображений
«Оценочного (например,
графики,
листа»
таблицы или
карты)

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

4448dc

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4448dc

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
444ada

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
444bfc

1

39.

40.

41.

42.

25.10

26.10

27.10

06.11

Отработка
способов
определения I и II
спряжения
глаголов

Настоящее время
глагола

Прошедшее время
глагола

Будущее время
глагола

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
444f3a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4453f4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4456e2

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4391a8

1

43.

44.

45.

46.

07.11

08.11

Настоящее,
прошедшее,
будущее время
глагола

Глагол:
систематизация
знаний

09.11

Особенности
разбора глаголов
по составу слова

10.11

Глагол в
словосочетании

о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

(например, графики,
таблицы или карты)

познании.

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Выделить
Самооценка
специфическую
с
информацию,
использован
представленную в
ием
виде графических
«Оценочного изображений
(например, графики,
листа»
таблицы или карты)
Самооценка
Сравнивать
с
информацию,
использован
представленную в

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43876c

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436656

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436818

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

47.

48.

49.

13.11

14.11

15.11

Глагол в
предложении

Обобщение
знаний о глаголе

Морфологически
й разбор глагола

ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа

тексте

родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

dsoo.ru/f8
4274ee

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43698a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43698a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43698a

1

50.

51.

52.

53.

16.11

17.11

Частица не, её
значение

Наречие:
значение,
вопросы,
употребление в
речи

20.11

Как образуются
наречия

21.11

Наречие:
обобщение
знаний

»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436b10

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436caa

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436ffc

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

54.

55.

56.

22.11

23.11

24.11

Союз как часть
речи

Союзы и, а, но в
простых и
сложных
предложениях

Обобщение:
самостоятельные
и служебные
части речи

«Оцен
очног
о
листа
»
Самооц
енка с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

dsoo.ru/f8
445a70

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43698a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4378da

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4378da

1

57.

58.

59.

60.

27.11

28.11

Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
"Имя
существительное"

Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
"Имя
прилагательное"

29.11

Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
"Глагол"
Повелительное
наклонение
глагола:
наблюдение

30.11

Резервный урок
по разделу
морфология:

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Выделить
специфическую
информацию,
представленную
в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Самооценка
с
использован
ием

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4383ca

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44304a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443180

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

отработка темы
"Глагол"
Образование
повелительного
наклонения
глагола

61.

62.

63.

01.12

Резервный урок
по разделу
морфология:
отработка темы
"Глагол"

04.12

Резервный урок
по разделу
морфология: тема
"Использование
местоимений для
устранения
неоправданного
повтора слов в
тексте"

05.12

Резервный урок
по разделу
морфология: тема
"Числительное"

«Оцен
очног
о
листа
»

виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
04.12лис
та»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

dsoo.ru/f8
443298

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443298

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
439a86

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
439ff4

1

64.

65.

66.

67.

06.12

07.12

Резервный урок
по разделу
морфология:
проверочная
работа

Повторение:
слово, сочетание
слов
(словосочетание)
и предложение

08.12

Связь между
словами в
предложении (при
помощи
смысловых
вопросов)

11.12

Виды
предложений по

о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с

(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443298

Находить значение
слов или фраз

Формировать
познавательные интересы,

Библиоте
ка ЦОК

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
439e64

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43711d2

1

1

1

цели
высказывания:
повествовательны
е, вопросительные
и побудительные

68.

69.

70.

12.12

Виды
предложений по
эмоциональной
окраске:
восклицательные
и
невосклицательн
ые

13.12

Распространённы
еи
нераспространённ
ые предложения

14.12

Предложения с
однородными
членами: без
союзов, с
союзами а, но, с
одиночным

использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о

активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.
Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

https://m.e
dsoo.ru/f8
437344

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4374ac

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
443298

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43a800

1

союзом и.

71.

72.

73.

74.

15.12

18.12

19.12

20.12

Интонация
перечисления в
предложениях с
однородными
членами.

Предложение и
словосочетание:
сходство и
различие

Словосочетание

Связь слов в
словосочетании

листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оценочног
о листа»
Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен

Находить
специфическую
информацию

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Выделять
обобщения,
сделанные в
тексте.
Извлекать
информацию
необходимую
для выполнения
задания по
тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Находить
специфическую
информацию

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4371d2

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
437344

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4374ac

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

75.

76.

77.

78.

21.12

22.12

25.12

26.12

Связь слов в
словосочетании:
обобщение

Простое и
сложное
предложение

Сложные
предложения

Сложные
предложения с
союзами и, а, но

очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Находить
специфическую
информацию

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Находить
специфическую
информацию

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен

Находить
специфическую
информацию

Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

самостоятельность в
познании.

4374ac

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4374ac

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43a2c4

1

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.
Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43a67a
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43a95e

1

1

79.

80.

81.

27.12

Сложные
предложения без
союзов

28.12

Предложения с
прямой речью
после слов автора

29.12

Резервный урок
по разделу
синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"

очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
437768

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
437c72

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43ac10

1

82.

83.

84.

85.

09.01

Резервный урок
по разделу
синтаксис:
синтаксический
анализ
предложения

10.01

Резервный урок
по разделу
синтаксис:
повторяем всё,
что узнали о
синтаксисе

11.01

Правила
правописания,
изученные в 1-3
классах

12.01

Повторение
правил
правописания,
изученных в 1—3

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43aabc

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43a152

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43760a

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

классах

86.

87.

88.

15.01

16.01

17.01

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
1 склонения

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
2 склонения

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
3 склонения

очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
1очно
го
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

4401e2

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43ad5a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43ae9a,
https://m.e
dsoo.ru/f8
43afda

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4374ac

1

89.

90.

91.

92.

18.01

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в родительном и
винительном
падеже

19.01

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в дательном и
предложном
падеже

22.01

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
в творительном
падеже

23.01

Падежные
окончания имён
существительных
множественного

Самооц
енка с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Контрольн
ая работа

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43b818

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
438122

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43bac0,
https://m.e
dsoo.ru/f8
43bc28

1

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

числа в
дательном,
творительном,
предложном
падежах

93.

94.

95.

24.01

25.01

26.01

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
во
множественном
числе

Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
систематизация

Безударные
падежные
окончания имён
существительных:
обобщение

очног
о
листа
»

изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

43966c

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43c984

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43c7c2

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43b67e

1

»

96.

97.

98.

99.

29.01

Правописание
суффиксов имён
существительных

30.01

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных

01.02

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном
числе

02.02

Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе

Письме
нный
контроль

Письменн
ый
контроль

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
специфическую
информацию

Письменн
ый
контроль

Находить
специфическую
информацию

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Находить
специфическую
информацию

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43caec

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43c42a

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43c42a

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f67a

1

100.

101.

102.

103.

05.02

06.02

Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация

Безударные
падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение

07.02

Правописание
имён
прилагательных

08.02

Правописание
личных
местоимений

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
438276

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43617e

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43508a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

43508a

104.

105.

106.

107.

09.02

10.02

Раздельное
написание
личных
местоимений с
предлогами

Правописание
глаголов на -ться
и –тся

12.02.

Отрабатываем
правописание
глаголов на -ться
и –тся

13.02

Мягкий знак
после шипящих
на конце глаголов

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435018a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43cc40

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43cda8

1

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

в форме 2­го лица
единственного
числа

108.

109.

110.

14.02

Отрабатываем
правописание
глаголов в форме
2­го лица
единственного
числа

15.02

Отрабатываем
правило
определения
спряжения
глаголов с
безударными
личными
окончаниями

16.02

Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов

«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

любознательность и
самостоятельность в
познании.
Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

dsoo.ru/f8
43cefc

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43cefc

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d05a,
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d424

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43cefc

1

111.

112.

113.

19.02

Отрабатываем
правописание
безударные
личные
окончания
глаголов

20.02

Отрабатываем
правописание
безударные
личные
окончания
глаголовисключений

21.02

114. 22.02

Безударные
личные
окончания
глаголов: трудные
случаи
Отрабатываем
трудные случаи
написания
безударных
личных

Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
специфическую
информацию

Находить
специфическую
информацию

Сравнивать
информацию,
представленную в
тексте

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d5a0

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43cefc

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4351f2,
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d6f4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d866

1

окончаний
глаголов

115.

116.

117.

118.

26.02

27.02

Безударные
личные
окончания
глаголов:
систематизация

Безударные
личные
окончания
глаголов:
обобщение

28.02

Отработка
написания
глаголов

28.02

Правописание
глаголов с
орфограммами

о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован

познании.
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43dce4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f210

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f210

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

119.

120.

121.

122.

29.02

01.03

02.03

04.03

Правописание
глаголов в
прошедшем
времени

Отрабатываем
правописание
глаголов в
прошедшем
времени
Изученные
правила
правописания
глаголов:
систематизация
Отрабатываем
изученные
правила
правописания

ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оценочног
о листа»
Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Самооценка
с
использован
ием

представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

родного языка,
русского языка.

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

dsoo.ru/f8
4419e8

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f210

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

1

глаголов

123.

124.

125.

05.03

06.03

07.03

Наблюдаем за
написанием
разных частей
речи

Орфографический
тренинг:
правописание
разных частей
речи

Отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

любознательность и
самостоятельность в
познании.

441d08

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
435378,
https://m.e
dsoo.ru/f8
4354ea

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4422b2

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
442dd4

1

126.

127.

128.

11.03

Знаки препинания
в предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзами

12.03

Знаки препинания
в предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзом и

13.03

Знаки препинания
в предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но

129. 14.03

Знаки препинания
в предложениях с
одно родными
членами без
союзов

Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44168c

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f7c4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43f90e

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43fa144

1

130.

131.

132.

133.

15.03

Знаки препинания
в предложениях с
одно родными
членами,
соединёнными
союзами и, а, но,
и без союзов

18.03

Наблюдаем за
знаками
препинания в
сложном
предложении,
состоящем из
двух простых

19.03

Пробуем ставить
знаки препинания
в сложном
предложении,
состоящем из
двух простых

20.03

Наблюдение за
знаками
препинания в
предложении с

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4402f0

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
440408

1

Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8

1

прямой речью
после слов автора

21.03

Резервный урок
по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности

135. 22.03

Резервный урок
по разделу
орфография:
Наблюдаем за
правописанием
числительных

136. 01.04

Резервный урок
по разделу
орфография:
проверочная
работа на тему
"Безударные
личные
окончания
глаголов"

137. 02.04

Резервный урок

134.

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

Письменн
ый
контроль

Устный
опрос

изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)

44052a
Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Находить
специфическую

Развивать стремление к
самовыражению в разных

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

1

Библиоте

1

информацию

по разделу
орфография:
проверочная
работа по теме
"Чему мы
научились на
уроказ
правописания в 4
классе"
Письменн
ый
контроль

138. 03.04

Речь:
диалогическая и
монологическая

Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)

видах деятельности.

ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
441d08

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4410a6

1

139.

140.

05.04

08.04

Особенности
диалога

Ситуации устного
и письменного
общения

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Устный
опрос

Письменн
ый
контроль

141.

09.04

Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку,
объявление

текста и его тему
Находить
специфическую
информацию

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Находить
специфическую
информацию

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
440732

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44087c

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
440a2a

1

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
142.

10.04

143. 11.041

Нормы речевого
этикета

Можно ли поразному читать

Самооценка
с

насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
Находить
предложение,

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Целевые ориентиры
результатов

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4412f4

1

Библиоте
ка ЦОК

1

один и тот же
текст?

использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Устный
опрос

144. 12.04

Чем изучающее
чтение отличается
от
ознакомительного
чтения

отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как

воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

https://m.e
dsoo.ru/f8
43fb98

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43fcd8

1

Устный
опрос

145.

15.04

Текст: тема и
основная мысль

метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста. Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4400ac

1

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
146.

147.

16.04

Текст: заголовок

17.04

Подбираем
заголовки,
отражающие тему
или основную
мысль текста

Письменн
ый
контроль

(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43db72

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43bd72

1

Письменн
ый
контроль

148.

18.04

Вспоминаем типы
текстов

играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,

познании.

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4412f4

1

Письменн
ый
контроль

19.04

Различаем
текстыповествования,
тексты-описания
и текстырассуждения

150. 22.04

Текст. Образные
языковые

149.

Письменный
контроль

насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4412f4

1

Библиоте
ка ЦОК

1

средства

151.

23.04

Текст. Структура
текста

Письменный
контроль

отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как

эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

https://m.e
dsoo.ru/f8
44179a

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
442078

1

152.

24.04

Текст. План
текста

Письменный
контроль

метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
442cb2

1

153.

154.

25.04

26.04

Пишем
собственный
текст по
предложенному
заголовку

Пишем текст по
предложенному
плану

Письменный
контроль

Письменный
контроль

Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/fa
25110e

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44219a

1

155. 29.04

Как сделать текст
интереснее

Письменный
контроль

Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение

познании.

Формировать
познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
442b90

1

156.

30.04

Редактируем
предложенный
текст

Письменный
контроль

текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему

Целевые ориентиры
результатов воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
44157e

1

157. 02.05

158. 03.051

Учимся
пересказывать:
подробный
устный пересказ
текста

Учимся
пересказывать:
выборочный
устный пересказ
текста

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

Устный
опрос

Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
436e12

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
439306

1

Письменн
ый
контроль

159.

07.05

Учимся
пересказывать:
подробный
письменный
пересказ текста

использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4418c6

1

Устный
опрос

160.

161.

08.05

Сочинение как
вид письменной
работы

20.05

Пишем
сочинение-отзыв
по репродукции

Письменн
ый
контроль

основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании

Развивать стремление к
самовыражению в разных
видах деятельности.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43d9e2

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

картины

162. 21.05

Пишем
подробный
пересказ текста

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»

главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять

dsoo.ru/f8
4424ec

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4412f4

1

163.

164.

22.05

23.05

Пишем
сочинениеповествование на
тему

Пишем сжатый
пересказ текста

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа
»
Письменн
ый
контроль

общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Выделить
специфическую
информацию,
представленную в
виде графических
изображений
(например, графики,
таблицы или карты)
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/fa
251c12

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/fa
251956

1

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Письменн
ый
контроль

165.

24.05

Пишем
сочинениеописание на тему

общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль)
текста и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
442a6e

1

Письменн
ый
контроль

166.

167.

27.05

28.05

Пишем
подробный
пересказ текста

Пишем
сочинениерассуждение на
тему

Самооценка
с
использован
ием
«Оцен
очног
о
листа

и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые
приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Находить
предложение,
отражающее
тему
текста или его
главную идею (если
таковое имеется)
Описать, какую роль
играют языковые

Воспитывать нравственную
и эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Воспитывать
нравственную и
эстетическую ценность
родного языка,
русского языка.

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4412f4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4423d4

1

»

168.

29.05

Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами

169. 30.05

Резервный урок
по разделу
развитие речи:
работаем с
текстами

170.

Резервный урок
по разделу
развитие речи:

31.05

Письменн
ый
контроль

Устный
опрос

Письменн
ый
контроль

приёмы,
использованные в
тексте (такие как
метафоры и стиль
текста) Определять
общее
настроение
текста Оценить,
насколько заголовок
текста отражает его
основную
мысль
Понимать идею
(главную мысль) текста
и его тему
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Выделять
обобщения,
сделанные в тексте.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту
Извлекать
информацию
необходимую для

Целевые ориентиры
результатов
воспитания

Развивать
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и
самостоятельность в
познании
Развивать познавательные
интересы, активность,
инициативность,

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
43639a

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f8
4364e4

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e

1

проверочная
работа

0

выполнения задания
по тексту

любознательность и
самостоятельность в
познании

dsoo.ru/fa
251adc,
https://m.e
dsoo.ru/fa
251d48

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Прописи (Обучение грамоте) вариативно
1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1. — М.: Просвещение, 2023
2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2. — М.: Просвещение, 2023
3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3. — М.: Просвещение, 2023
4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4. — М.: Просвещение, 2023

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1
класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г. Горецкий, Н.
М. Белянкова. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2021
• Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1-4
классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. —
4-е изд., доп. — М.: Просвещение, 2021.
• Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы;

пособие для учителей общеобразоват. организаций.\В.П.Канакина, Г.С.
Щёголева. - 4-е изд. – М.: Просвещение, 2021

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://kupidonia.ru/ - Купидония- познавательно-развлекательный портал
https://uchi.ru/ -Учи Ру.
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2018/12/16/viktorina-zanimatelnyyrusskiy-yazyk - Викторина «Занимательный русский язык»
https://iu.ru/video-lessons?predmet=russkiy_yazik - Бесплатные видеоуроки
для школьников по русскому языку.
http://www.nachalka.com/ - Ресурс «Начальная школа» рассчитан на детей,
родителей и учителей.https://viki.rdf.ru/item/4538/ - Детские электронные
презентации и клипы
https://learningapps.org/ - Интерактивные упражнения
https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Российская электронная школа
https://easyen.ru/load/m/1_klass/375 Современный учительский портал