МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА
ТЮМЕНИ
DN: C=RU, S=Тюменская область, STREET=улица Луначарского дом 40, L=город
Тюмень, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ, ОГРН=1027200864745, СНИЛС=12818271158,
OID.1.2.643.100.4=7204006243, ИНН=552302794609, E=school26_tmn@mail.ru,
G=Елена Валерьевна, SN=Метальникова, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-10-18 11:31:14
Foxit Reader Версия: 9.7.2
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования города Тюмени
МАОУ СОШ №26 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1
от 29 августа 2023 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Мошков А.В.
30 августа 2023 года
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора от
30 августа 2023 года
№50-о
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Окружающий мир» (базовый уровень)
начального общего образования
Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)
Составители:
Алирзаева Д.Э.
Нохрина Е.Н.
Берестнева Д.В.
Медведева С.Н.
Тюмень, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения
окружающего мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося
за каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на
основе требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания);
освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления,
приверженности здоровому образу жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской
Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и
познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих
ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и
познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270
часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68
часов, 4 класс – 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего
населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила использования электронных средств, оснащенных экраном.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме – текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание,
безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо
распределять
работу,
определять
нарушение
правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля
и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни
человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах)
в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы РФ;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые
(в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья
(режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России
(на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи;
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных
веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы,
оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и
связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина –
Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края.
Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого
кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы
семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых
они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,
сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые
родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и
хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края,
их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе:
растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян
растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного
края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические
паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых,
тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого
дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на
вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование
в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить
историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить
на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный
бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель
Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в
пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека
иметь собственное суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава
государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего
региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская
империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и
культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране
памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты
по исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной
системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как
причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах
отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск
достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и
детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения
в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки,
форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной
зоне;
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнокоммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого выхода);
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации,
таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных
систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия
организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны
(в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть
трудности и возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости;
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда,
использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность
обучающихся
руководствоваться
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального
опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей
среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих
ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление
познавательного
интереса,
активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной
среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие;
изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме
(лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью
учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей
правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для
здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала
по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение
к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные
явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным дневником
и электронными ресурсами школы.
2 КЛАСС
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его
главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг)
и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и
опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения
опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой
природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
4 КЛАСС
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические объекты
России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками
и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и
своего региона;
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами
природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков
и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён
года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России
и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе
и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных
образовательных и информационных ресурсов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контро
льные
работы
Всего
Практи
ческие
работы
Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
Школа. Школьная жизнь.
Семья. Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
0
0
0
0
3
2
0
1.3
Россия - наша Родина.
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Природа - среда обитания
человека. Взаимосвязи между
человеком и природой.
2.2
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения.
0
11
Воспитывать чувство
гордости за свою страну
и малую родину.
Воспитывать
патриотизм,
уважительное отношение
к культуре других
народов;
Воспитывать уважение
к мнению других,
умение слушать,
высказывать свою
точку зрения, любовь к
родному городу.
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
16
0
0
13
0
9
0
воспитывать бережное
отношение и любовь к
природе, к родному
краю.
Воспитывать бережное
отношение к природе
родного края, гордость за
её природные богатства.
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
2.3
Мир животных. Разные группы
животных.
0
0
воспитывать уважение к
обычаям, традициям,
культуре другого народа.
0
0
Воспитывать
аккуратность, культуру
поведения,
чувство
взаимопомощи.
Уважительного
отношения к родным
людям, осознать
важность культурного
наследия своей семьи,
испытывать чувство
гордости за свою семью.
15
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
Итого по разделу
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3
0
3.2
Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети Интернет
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
4
7
66
0
0
0
0
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и
тем программы
Контро
льные
работы
Всего
Практи
ческие
работы
Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
0
1.1
Наша родина - Россия
12
1.2
Семья. Семейные ценности и
традиции
2
1.3
Правила культурного
поведения в общественных
местах
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания природы.
Земля и другие планеты,
звезды и созвездия.
0
0
0
0
2
16
0
0
0
0
7
0
2.2
Многообразие растений
0
8
0
Воспитывать интерес и
уважительное
отношение к истории
своей Родины;
воспитывать чувство
патриотизма, любовь к
Родине
воспитывать
сознательное
отношение к
«Правилам поведения
в транспорте» с целью
безопасности
жизнедеятельности
участников
воспитывать желание
познать окружающий
мир; воспитание
бережного отношения
к природе.
воспитывать
чувства бережного от
ношения к природе, её
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
0
2.3
Многообразие животных
0
11
0
2.4
Красная книга России.
Заповедники и природные
парки
Здоровый образ жизни
школьника
0
8
Итого по разделу
34
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
0
0
0
0
Безопасность в школе и
общественном транспорте,
безопасность в сети Интернет
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Воспитывать
аккуратность, культуру
поведения,
чувство
взаимопомощи.
4
0
3.2
значимости в жизни
человека. Профессия
фармацевта
воспитывать бережное
отношение к природе
родного края, к его
обитателям.
воспитывать любовь и
бережное отношение к
природе,
коммуникативные
качества, необходимые
для сотрудничества
при фронтальной,
групповой, парной
работе.
Уважительного
отношения к родным
людям, осознать
важность культурного
наследия своей семьи.
0
8
12
68
0
0
3
0
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
ЦОС "Моя ШКола"
https://myschool.edu.ru/
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
Наша родина - Российская
Федерация
Семья - коллектив близких.
Родных людей.
14
2
0
1
0
0
Определять, каким
образом можно
применить
информацию,
представленную в
тексте, в реальном
мире. Безопасно
использовать
персональные данные
в сети Интернет,
определять
мошеннические
действия по их
характерным
признакам
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту.
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
0
1.3
Страны и народы мира.
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в
окружающем мире.
2.2
Бактерии, грибы и их
разнообразие
0
4
20
0
0
0
0
11
0
2
0
на сайт и т.д. ).
Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным текстом
Описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления природы,
выделяя их
существенные
признаки и
характерные
свойства. Соблюдать
правила
нравственного
поведения на природе
Соблюдать
правила
нравственного
поведения на
природе
Использовать
различные
источники
информации для
поиска и извлечения
информации,
ответов на вопросы.
Группировать
изученные объекты
природы, проводить
простейшую
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
0
2.3
Разнообразие растений
7
1
0
2.4
Разнообразие животных
7
0
классификацию.
Определять или
описывать сходства и
различия между
группами организмов,
материалов или
процессов, а также
Использовать
различные источники
информации для
поиска и извлечения
информации, ответов
на вопросы
Характеризовать
защитные
приспособления
растений и
животных.
Обсуждать роль
хищников в
поддержании
равновесия
в природе.
Составлять и
презентовать
«Книгу природы
родного края».
Обсуждать роль
хищников в
поддержании
равновесия в
природе.
Составлять и
презентовать «Книгу
природы родного
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
0
2.5
Природные сообщества
3
1
0
2.6
Человек - часть природы
5
Итого по разделу
35
0
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
0
3.1
Здоровый образ жизни
0
2
края».
Проводить
несложные
наблюдения в
окружающей среде и
ставить опыты по
исследованию
природных объектов
и явлений, используя
простейшее
лабораторное
оборудование, следуя
инструкциям и
правилам
безопасного труда.
Актуализировать
знания о человеке как
части
природы.Характеризо
вать факторы
отрицательного
воздействия человека
на мир природы.
Формулировать с
помощью
экологических знаков
правила поведения в
природе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
0
0
Раскрывать роль
здорового образа в
жизни людей.Как
здоровый образ
влияет на экономику
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
3.2
Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
5
1
0
7
0
0
68
2
2
по предложенному
плану. Прослеживать
взаимосвязь труда
людей разных
профессий. Выяснять
роль профессий
родителей в здоровом
образе жизни.
Актуализировать
знания о правилах
безопасного
поведения пассажира.
Исследовать
выданные учителем
рекомендации по
безопасности в сети
интернет и описывать
их по плану.
Обсуждать, какие
профессии получают
приработе с
компьютером.Характ
еризовать роль
компьютера в
экономике и труде
инженеров.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116
e4
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контроль
ные
работы
Всего
Практи
ческие
работы
Реализация
программы
воспитания/
профессионального
минимума
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
0
1.1
Наша родина - Российская
Федерация
10
0
1.2
История Отечества. «Лента
времени» и историческая карта
0
17
0
Увлекательные
рассказы об
интересующих
профессиях.Обсужде
ние результатов
самооценки с целью
достижения большей
уверенности при
решении задач
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности (общая
идея: они бывают
разные, по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)Сформир
овать внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим людям
и жизни в целом;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
1.3
Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное
культурное наследие
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
2.1
Методы познания окружающей
природы. Солнечная система
6
33
0
0
0
0
0
5
0
2.2
Формы земной поверхности.
Водоемы и их разнообразие
0
9
0
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических задач,
осознанием важности
образования на
протяжении всей
жизни для успешной
профессиональной
деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным текстом.
Понимать
фактологическую
информацию.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Устанавливать
взаимосвязи между
текстами.Формулиро
вать на основе
полученной из текста
информации
собственную
гипотезу.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
0
2.3
Природные зоны России: общее
представление, основные
природные зоны
5
0
2.4
Природные и культурные
объекты Всемирного наследия.
Экологические проблемы
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных
привычек
0
5
Итого по разделу
24
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
0
0
0
0
3.2
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Обсуждение
результатов
самооценки с целью
достижения большей
уверенности при
решении задач
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и оценка
различных взглядов.
1
0
Безопасность в городе.
Безопасность в сети Интернет
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и оценка
различных взглядов и
мировоззрений.
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности (общая
идея: они бывают
разные, по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
0
0
4
5
68
0
0
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4128
50
Календарно-тематическое планирование
1 класс
Дата
№ пп
1.
2.
3.
План
Фак
т
Раздел, тема.
Тема урока
Мы –
школьники.
Адрес школы.
Знакомство
со
школьными
помещениями
Наша страна
– Россия,
Российская
Федерация.
Что такое
Родина?
Наша Родина:
от края и до
края.
Символы
России
Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке
Формирование
функциональной
грамотности
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве России
Работа с текстом, анализ
прочитанного, чтение
карты, работа в парах
Работа с
учебником.
Знакомство с
традициями и
культурой разных
народов, учатся
различать народы
по некоторым
показателям
Рассказ учителя.
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Профессии
города и села»
Толкование условных
знаков и символов,
используемые в учебнике
для передачи
информации, работа по
плану
Поиск информации о
городе и селе,
формулировка ответов,
Реализация
программы
воспитания/
профессионально
го минимума
Воспитывать
чувство гордости
за свою страну и
малую родину.
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Колво
часов
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
патриотизм,
уважительное
отношение к
культуре других
народов;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
уважение к
мнению других,
умение слушать,
высказывать свою
точку зрения,
любовь к родному
городу.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Д/з
4.
5.
6.
7.
Народы
России.
Народов
дружная семья
Путешествие
по родному
краю
Отражение в
предметах
декоративног
о искусства
природных
условий
жизни и
традиций
народов РФ
Столица
России ‒
Москва.
Достопримеч
ательности
Москвы
Составление
сообщения об
истории родного
края (при помощи
взрослых, с
использованием
дополнительных
источников
информации).
Учебный диалог
по теме: «Что
такое
заповедник?»
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации
Самостоятельная
работа с
учебником.
Слушание и
анализ
выступлений
своих товарищей.
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации.
Работа с текстом,
осмысление и извлечение
информации
Патриотизм через
осознание
сопричасности к
истории своего
города , района,
села
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Самостоятельная работа,
формулировка и
высказывание своего
мнения, суждение по
результатам наблюдений;
воспитывать
бережное
отношение и
любовь к природе,
к родному краю.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Извлечение информации
из иллюстраций, текста;
использование жизненный
опыта, работа с
дополнительной
литературой
воспитание
бережного
отношения к
природе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивать
собственное мнение.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе родного
края, гордость за
её природные
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
8.
Что такое
окружающий
мир? Что
природа даёт
человеку?
9.
Объекты
живой
природы.
Сравнение
объектов
неживой и
живой
природы:
выделение
различий
10.
Дикорастущи
еи
культурные
растения
вокруг нас.
Сходство и
различия
дикорастущи
хи
культурных
растений
Коллективное
составление
памятки по теме
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Просмотр
учебных фильмов.
Самостоятельная
работа с
учебником и
картой
Самостоятельная
работа
Систематизация
учебного
материала
Учебный диалог
по теме:» Живая и
неживая природа»
Работа с
иллюстративным
материалом
богатства.
Интерпретировать и
обобщать полученную
информацию, делать
выводы.
Применение навыков и
знаний полученных по
данной теме
Сравнивать объекты,
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
формулировать выводы и
подкреплять их
доказательствами на
основе результатов
проведенного
наблюдения
воспитывать
уважение к
обычаям,
традициям,
культуре другого
народа.
Воспитание
гражданина,
чувства,прекрасно
го, гордости за
своё Отечество,
уважительное
отношение друг к
другу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Бережное
отношение к
природе,
неприятие
действий,
приносящих ей
вред;
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
11.
12.
Явления и
объекты
неживой
природы
Природа и
человек.
Природные
материалы и
изделия из
них. Наше
творчество
13.
Что мы знаем
о растениях?
Что общего у
разных
растений?
14.
Части
Учебный диалог
по теме.
Логическая
задача: найди
ошибку в
иллюстрациях –
какое животное
попало в эту
группу
неправильно.
Сравнивать объекты
природы, делить их на
группы. Работать с
разными видами
информации . Задавать
проблемные вопросы в
ходе исследовательской
деятельности и отвечать
на них.
Показ
видеоматериала,
дискуссия,
самостоятельная
работа
находить нужную
информацию, делать
выводы; формирование
практических навыков
работы с текстом,
таблицей, строить
сообщения в устной
форме; проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям.
слушать и слышать,
выстраивать речевые
высказывания; формиров
ание умений работать в
статичных группах
Экскурсия в парк:
сравнение
деревьев,
кустарников, трав.
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
деревьев»
Работа с
Извлекать информацию из
Формирование
гуманного
отношения к
животным.
Профессия
лесничий
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
формировать
познавательный
интерес к людям
труда и их
профессиям.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитание
Библиотека ЦОК
любви к природе, к https://m.edsoo.ru/c
бережному
4e16eb0
отношению.
1.
Формирование
Библиотека ЦОК
1.
растения.
Название,
краткая
характеристи
ка значения
для жизни
растения
15.
Комнатные
растения.
Растения в
твоём доме:
краткое
описание
16.
Как мы
ухаживаем за
растениями
(практическая
работа)
17.
Разнообразие
растений:
узнавание,
называние,
краткое
описание
учебником.
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Угадай животное
по описанию».
Работа в группах
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов
и других
материалов на
тему «Звёздное
небо. Созвездия».
Учебный диалог
по теме,
например,
«Почему люди
должны оберегать
и охранять
природу». Работа
с
иллюстративным
материалом
Практическая
работа с глобусом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
описание и
учебника, Сравнивать ,
анализировать,
формулировать ответы
положительного
отношения к
птицам, помощи
птицам зимой.
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
Находить необходимую
информацию отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя, самим
задавать вопросы,
находить нужную
информацию в учебнике
Профессия
астронома.
воспитывать
наблюдательность
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Работа с текстом,
находить ответы на
вопросы, сравнивать,
обобщать,
классифицировать,
строить рассуждения и
выводы.
Какие профессии
связаны с
природой?
Формирование
познания
окружающего
мира
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Поиск и выделение
информации из
прочитанного,
классификации объектов,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Воспитывать
чувство любви к
своей планете.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
18.
Особенности
лиственных
растений:
узнавание,
краткое
описание.
Лиственные
растения
нашего края
19.
Особенности
хвойных
растений:
узнавание,
краткое
описание.
Хвойные
растения
нашего края
20.
Мир
животных:
насекомые
(узнавание,
называние).
Главная
особенность
этой группы
особенности
океанов и
материков на
Земле.
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты на карте»
Учебный диалог
по теме: «Чем
Земля отличается
от других планет».
Работа в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме:
« Чем отличаются
деревья от
кустарников и
трав»
Работа с текстом
Описание
растений по
иллюстрациям и
живым объектам,
работа в группах :
составление
коллективного
Поиск необходимой
информации в учебнике,
вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
высказывать свою точку
зрения.
Работа по плану, умения
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Находить новую
информацию в текстах и
делать выводы
Воспитывать
позитивное
эмоциональноценностное
отношение к
окружающему
миру; чувство
эстетического
наслаждения от
красоты моря,
водоёмов родного
края.
осознавать себя
жителями планеты
Земля, испытыват
ь чувство
ответственности за
сохранение её
природы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитание
бережного
отношения к
деревьям,
культуры
поведения в лесу,
умения видеть
красивое в
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
животных
21.
Насекомые:
сравнение,
краткое
описание
внешнего
вида
22.
Какие звери
живут в
морях и
океанах?
Морские
звери:
узнавание,
называние,
краткое
описание
23.
Мир
животных:
рыбы
пресных и
солёных
водоёмов
(сравнение,
краткое
описание)
рассказа по теме
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Угадай животное
по описанию».
Работа в группах:
подготовьте
вопросы о жизни
животных для
других групп
Работа с
учебником
.Логическая
задача по теме:
«Найди ошибку –
какое животное
попало в эту
группу случайно».
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов.
Учебный диалог
по теме: «Чем
рыба отличается
от других
животных?»
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий, использовать
знаково-символические
средства (схемы), уметь
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
Работа с раздаточным
материалом, слушать
собеседника и вести
диалог, излагать своё
мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
высказывать свою точку
зрения.
окружающем
Воспитывать
бережное
отношение к
животным и
природе.
Профессия
зоолога.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
любовь к природе,
бережное
отношение к
насекомым. Кто
такой энтомолог?
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Формировать
интерес к рыбам,
бережное
отношение к
природе.
экологическое
воспитание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
24.
25.
26.
27.
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривание
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения».
Где обитают
Работа в группах с
птицы, чем
иллюстративным
они питаются.
материалом:
Птицы:
составление
сравнение
коллективного
места
рассказа по теме,
обитания,
«Дикорастущие и
способа
культурные
питания
растения»
Мир
Работа с
животных:
иллюстрацией и
звери
учебником. Работа
(узнавание,
в группах:
называние,
подготовьте
сравнение,
вопросы о жизни
краткое
животных для
описание)
других групп
Мир
Играживотных:
соревнование по
чем похожи
теме, например,
все звери:
«Кто больше
главная
вспомнит
особенность
названий
Мир
животных:
птицы
(узнавание,
называние).
Главная
особенность
этой группы
животных
читать и обсуждать текст;
делать выводы из
изученного материала.
высказывать свою точку
зрения и слушать
Воспитывать
бережное
отношение к
природе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника, участвовать в
диалоге, слушать и
понимать других
привитие интереса
к изучению
природы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
участвовать в диалоге со
сверстниками; отвечать на
вопросы учителя; слушать
и понимать речь других. в
процессе работы в группе
воспитывать и
развивать
бережное
отношение ко
всему живому
вокруг нас
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
воспитывать
познавательный
интерес ,
формирование
основ
экологической
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
сравнивать и делать
выводы,
систематизировать
полученные знания,
развитие устной
речи, умение
этой группы
животных.
Забота зверей
о своих
детёнышах
28.
29.
Знакомься:
электронные
ресурсы
школы
Ты –
пешеход!
комнатных
растений».
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривание
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения.
контролировать и
оценивать результат своей
деятельности,расширение
кругозора и словарного
запаса
культуры
Рассказы детей по
теме: «Мой
домашний
питомец»Логичес
кая задача: найди
ошибку в
иллюстрациях –
какое животное
попало в эту
группу
неправильно.
Беседа по теме:
«Звери»
Упражнения:
опиши животное
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
Находить в тексте
нужную информацию,
выступать с сообщениями;
Формулировать выводы из
изученного материала
воспитывать
познавательный
интерес, чувство
любви к
окружающему
миру, бережное
отношение к
животным.
Профессия
ветеринар
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
учиться формулировать,
обосновывать и
отстаивать своё
высказывание,
мнение. слушать и
извлекать нужную
информацию, обобщать и
классифицировать по
признакам; на основе
анализа делать выводы.
воспитывать
бережное
отношение к
природе, к
животным, к
человеку.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
30.
Знаки
дорожного
движения
31.
Родной край –
малая Родина.
Первоначальн
ые сведения о
родном крае:
название.
Моя малая
родина
32.
Культурные
объекты
родного края
33.
Домашние и
дикие
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
на тему «Растения
Красной книги»
Коллективное
составление плана
рассказа о редком
растении и
животном
Учебный диалог
по теме. Работа в
группе: чтение
текстов учебника
и использование
полученной
информации
Рассказ учителя
«Растения и
животные нашего
края, занесённые в
Красную книгу».
Учебный диалог
по теме
Рассказ учителя
на тему
сравнивать объекты,
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
формулировать выводы и
подкреплять их
доказательствами на
основе результатов
проведенного наблюдения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной задачей;
создавать устные и
письменные тексты
прогнозировать
возможное развитие
процессов, событий и их
последствия в
аналогичных или сходных
ситуациях.
проявляют
ценностное
отношение к
природному миру
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
уважительное
отношение ко
всему живому;
умение
сопереживать.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
пользование различных
способов поиска, сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации
уважительного
отношения к
России, родному
краю, природе
нашей страны, её
современной
жизни;
воспитывать
бережное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
1.
устанавливать и выявлять
причинно-следственные
животные.
Различия в
условиях
жизни
34.
Резервный
урок.
Повторение
изученного
по разделу
"Человек и
общество"
35.
Семья –
коллектив.
Права и
обязанности
членов семьи
36.
Значение
природы в
жизни людей
:»Заповедные
места».
Коллективное
составление
памятки по теме:
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации для
подготовки
собственного
рассказа.
Составление
правил поведения
на природе
Самостоятельная
работа учащихся
Беседа по
теме:»Все
профессии
нужны» Просмотр
и обсуждение
связи в окружающем
мире.
отношение к
4e16eb0
природе, активную
жизненную
позицию по охране
природных
богатств.
добывать информацию из
иллюстраций, текста;
использовать жизненный
опыт; работать с
дополнительной
литературой , обобщать
полученную информацию,
делать выводы.
воспитывать
бережное
отношение и
любовь к природе,
к родному краю.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Работа с текстом, анализ
полученной информации
Возможность
оценить свою
деятельность,
понимание причин
успешности и
неуспешности
учебной
деятельности
Воспитывать
уважение к людям
разных профессий
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
строить сообщения в
устной форме; проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям
видеофрагментов
37.
Бытовые
электрически
е и газовые
приборы:
правила
безопасного
использовани
я. Поведение
в
экстремальны
х ситуациях.
Номера
телефонов
экстренных
служб
38.
Наблюдение
за погодой.
Анализ
результатов
наблюдений
39.
Что такое
термометр.
Измерение
температуры
воздуха и
воды как
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника
По рисункам учебника
прослеживать
производственные
цепочки ,составлять
рассказ по картинке
воспитывать
бережное
отношение к
природным
богатствам.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Практическая
работа по теме:
«Достопремичател
ьности нашего
города»
обобщить и
актуализировать знания о
родных местах,
формулировать и излагать
свои мысли
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Учебный диалог
по теме: «Зачем
нужен режим
дня?»
Самостоятельное
составление
Строить рассуждения,
обобщать и делать
выводы. планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Формирование
гражданской
позиции и
патриотических
чувств к
прошлому,
настоящему и
будущему родного
края, чувства
гордости за свою
малую Родину.
воспитывать
человека, который
умеет заботиться о
своём здоровье
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
40.
41.
42.
способы
определения
состояния
погоды
Практические
занятия:
измерение
температуры
воздуха и
воды в
разных
условиях (в
комнате, на
улице)
Резервный
урок. Откуда
в снежках
грязь?
Как живут
растения?
режима дня
Учебный диалог
вступать в диалог с
по теме: «Почему
учителем и
нужно правильно
одноклассниками,
питаться? Работа в высказывать свое мнение;
группе:
«Витамины»
Работа с
иллюстративным
материалом
Работа в группе:
составление
маршрутного
листа от дома в
школу» Ролевая
игра по теме,
например, «Мы –
пешеходы».
Анализ дорожных
ситуаций.
Беседа по теме,
«Что может
случиться дома и
в школе, если не
соблюдать
правила
безопасности».
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации
. воспитывать
культуру питания,
здоровый образ
жизни. Профессия
врача
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
планирование способов
взаимодействия с
товарищами, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами, осуществляют
поиск и выделение
информации
Воспитывать
чувства
товарищества,
взаимоуважения,
доброты.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
выполнять учебные
действия. Использовать
модели и схемы;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнения,
классификацию по
воспитывать
бережливое
отношение к
своему здоровью
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
43.
44.
45.
потенциальных
опасностей
бытовых
предметов и
ситуаций.
Беседа по теме,
Многообрази
«Игры на свежем
е мира
воздухе».
животных.
Практическая
Какие
часть,дети
животные
рассказывают и
живут в
показывают
нашем
игры,в которые
регионе?
играют во дворе
Учебный диалог
по теме: «Какие
Времена года:
правила нужно
наблюдения
соблюдать на
за
игровых
особенностью
площадках»
погоды,
Работа в парахжизнью
составление
растительног
памятки : «
о и животного
Правила езды на
мира осенью
велосипедах и
самокатах»
Учебный диалог
по теме,«Оцени
Резервный
себя – умеешь ли
урок. Откуда
ты сдерживать
берётся и
эмоции?» Работа в
куда девается
группе: работа с
мусор?
пословицами,
сравнение и
заданным критериям;
обобщать
искать и выделять
необходимую
информацию, строить
речевые высказывания.
работать в группах,
распределять роли,
осуществлять деловое
сотрудничество и
взаимопомощь
Оценка ситуации и
решение выхода из нее,
делать выводы из
полученной информации
использование
информации для решения
практических и учебных
задач; принятие норм
нравственного поведения
в обществе
формирование
отношения к
своему здоровью
как к величайшей
ценности.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
внимательность и
осторожность.Кто
такие спасатели?
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
прививать
Библиотека ЦОК
этические нормы https://m.edsoo.ru/c
поведения в
4e16eb0
обществе,
воспитание
толерантности к
людям, независимо
от возраста,
1.
46.
47.
48.
Классный
коллектив.
Мои друзья –
одноклассник
и. Правила
совместной
деятельности
группировка слов
по
противоположном
у значению
(добрый – злой,
смелый –
трусливый,
правдивый –
лживый)
Рассказ учителя:
«Что опасно в
лесу». Работа в
парах по
карточкам.
Рисование плаката
национальности,
вероисповедания;
Работа с текстом, анализ,
полученной информации
Учебный диалог Извлекать информацию из
по теме:
рассказа учителя, из
Учебный
«Послушаем друг иллюстраций, рассуждать
класс.
друга, расскажем
и делать выводы,
Рабочее место
о своей семье».
сотрудничать с учителем,
школьника.
Практическая
одноклассниками,
Режим
работа по теме
оценивать себя и
учебного
«Составление
окружающих.
труда, отдыха
схемы
родословного
древа семьи»
Времена года: Учебный диалог
формулировать,
наблюдения
по теме : «Добро и
обосновывать и
за
зло». Чтение
отстаивать своё
особенностью текстов учебника.
высказывание,
погоды,
Работа в группе:
мнение. слушать и
жизнью
работа с
извлекать нужную
растительног
пословицами
информацию
Воспитывать
Библиотека ЦОК
аккуратность,
https://m.edsoo.ru/c
культуру
4e16eb0
поведения, чувство
взаимопомощи.
1.
Уважительного
отношения к
родным людям,
осознать важность
культурного
наследия своей
семьи, испытывать
чувство гордости
за свою семью.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
культуру общения
друг с другом
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
о и животного
мира зимой
Практическая
работа по теме
:«Правила
пользования
компьютером»
Диалог с учителем
49.
Мир
животных.
Где живут
белые
медведи?
50.
Мир
Обсуждение с
выявлять причинноследственные связи,
искать аналогии и
работать в команде,
пользоваться
альтернативными
источниками информации,
формировать умение
анализировать факты
при работе с ресурсами
сети Интернет
выявлять причинноследственные связи,
искать аналогии и
работать в команде,
пользоваться
альтернативными
источниками информации,
формировать умение
анализировать факты
при работе с ресурсами
сети Интернет
Выявлять причинноследственныесвязи, искать
аналогии и работать в
команде, пользоваться
альтернативными
источниками
информации,анализироват
ь факты при работе сети
Интернет
формулировать
Воспитание
Библиотека ЦОК
уважительного
https://m.edsoo.ru/c
отношения к труду 4e16eb0
и гумманизма
воспитывать
Библиотека ЦОК
1.
1.
животных.
Где живут
слоны?
51.
Мир
животных.
Перелётные и
зимующие
птицы. Где
зимуют
птицы?
52.
Декоративное
творчество
народов,
которое
воплотилось в
одежде,
предметах
быта,
игрушках
53.
Труд людей
родного края
опорой на
иллюстрации,
беседа по теме:
«Безопасный
интернет»
Работа в группах,
составление
правил при работе
с компьютером
Учебный диалог
по теме: «Мы
пассажиры»
Логическая задача
по теме,
например,
«Разделим
картинки на две
группы:
пассажирский
транспорт и
грузовой»
Беседа по теме,
«Что может, если
не соблюдать
правила
безопасности».
Ролевая игра по
теме, например,
«Мы –
пассажиры»
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации,
возникшую проблему;
находить ответы на
поставленный вопрос,
развивать умение
формулировать
собственные мысли
информационную
культуру,
внимательность,
аккуратность.
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
воспитывать
Библиотека ЦОК
сознательное
https://m.edsoo.ru/c
отношение к
4e16eb0
«Правилам
поведения в
транспорте» с
целью
безопасности
жизнедеятельности
участников
1.
построение речевого
высказывания в устной и
письменной
форме; сравнение, анализ
и синтез, установление
причинно-следственных
связей.
воспитывать
культуру
поведения в
транспорте.
Профессия
водителя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
строить сообщения в
устной
форме,
проводит
воспитывать
осторожность,
формировать
54.
Семейные
поколения.
Моя семья в
прошлом и
настоящем
55.
Резервный
урок.
Повторение
изученного
по разделу
"Человек и
природа"
56.
Мир
животных.
Почему мы
любим кошек
и собак?
практическая
работа по теме:
«Знаки
безопасности в
метро»
Обсуждение
обязанностей в
семье, семейных
традиций,
совместный труд
и отдых.
Практическая
работа по теме,
например,
«Составление
схемы
родословного
древа семьи»
Практическая
работа с глобусом,
картой, планом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты на карте»
Работа в группе:
«собери и
угадаймтерик»
ь сравнение и
классификацию по
заданным критериям
работать со
схемами;извлекать
информацию из разных
источников;
структурировать
полученную информацию;
подбирать
иллюстративный
материал;эстетично
оформлять проект
рассматривать,
анализировать и делать
выводы в процессе работы
с текстом, атласом и
информацией слайдов,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты своей учебной
деятельности
Извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов, представлять
информацию в виде
схемы, на основе анализа
объектов делать выводы
чувство
ответственности за
свои поступки и за
безопасность
окружающих.
Воспитывать
Библиотека ЦОК
любовь и уважение https://m.edsoo.ru/c
к родным и
4e16eb0
близким. Кто
такой генеалог?
1.
Воспитывать
любознательность,
взаимопомощь,
взаимовыручку.
Картограф –
это….?
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе, чувство
коллективизма,
учить уважительно
относиться друг к
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
другу.
57.
58.
59.
60.
Прогулки на
природе.
Правила
поведения в
природе
Зачем нужна
вежливость?
Режим дня
первоклассни
ка.
Правильное
сочетание
труда и
отдыха в
режиме
первоклассни
ка
Правила
здорового
питания.
Учебный диалог
по теме: « Кака
ориентироваться в
лесу»
Практическая
работа с компасом
( работа в
группах)
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов:
« «Формы земной
поверхности»
Практическая
работа с картой
слушать, наблюдать и
делать самостоятельные
выводы, понимание и
толкование условных
знаков, анализ схем
,рисунков с выделением
отличительных признаков
Воспитывать
уверенность в
себе, умение
слушать другого,
интерес к
окружающему
миру
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Дидактическая
игра по теме,
«Угадай, чей это
детёныш?»
Работа с
учебником и
иллюстрациями
Развивать умение
договариваться,
распределять роли,
осуществлять совместный
поиск решения.
воспитывать
любовь и бережное
отношение к
природе,
коммуникативные
качества,
необходимые для
сотрудничества
при фронтальной,
групповой, парной
работе.
воспитывать
бережное
отношение к
животным и их
детенышам.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
Воспитывать
интерес и
уважительное
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Состав пищи,
обеспечиваю
щий рост и
развитие
ребенка 6-7
лет. Правила
поведения за
столом
61.
Предметы
личной
гигиены.
Закаливание
организма
солнцем,
воздухом,
водой.
Условия и
правила
закаливания
62.
Времена года:
наблюдения
за
особенностью
погоды,
жизнью
растительног
о и животного
мира весной
63.
Резервный
чтение текстов
Работа с картой:
Россия, Москва
учебника,
учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного;
Просмотр и
обсуждение
видеофильма о
Москве.Играпутешествие по
теме,:«Работаем
экскурсоводами,
проводим
экскурсии по
Москве»
Сотрудничество с
одноклассниками,
различать изученные
объекты; проводить
простейшую
классификацию ; находить
дополнительную
информацию;
высказывать
предположения;
обсуждать проблемные
вопросы
Чтение текстов
планировать,
учебника ,
прогнозировать,
составление
контролировать и
сообщения о
оценивать собственную
Красной площади,
деятельность и
работа в группах
деятельность партнёров,
корректировать свою
деятельность
Рассказ учителя
ориентироваться в
отношение к
истории своей
Родины;
воспитывать
чувство
патриотизма,
любовь к Родине
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
чувство
патриотизма,
гордости за свою
Родину,
бережного,
трепетного
отношения к
историческому
наследию России
трепетное
отношение к
историческому
наследию России
воспитание
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Библиотека ЦОК
1.
урок. Зачем
люди
осваивают
космос?
64.
Труд и быт
людей в
разные
времена года
65.
Кто заботится
о домашних
животных
Профессии
людей,
которые
заботятся о
животных.
по теме:«История
возникновения
СанктПетербурга».
Работа с картой:
Санкт-Петербург,
на карте
Российской
Федерации.
Работа с
иллюстрациями
Играсоревнование по
теме, «Кто больше
вспомнит
названий
кустарников».
Работа в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме,
«Кустарники
родного края»
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
презентации
информационном
материале учебника,
осуществлять поиск
необходимой
информации, задавать
вопросы, участвовать в
диалоге, формулировать
выводы
формированию умения
принимать и сохранять
учебнопознавательную задачу;
– контролировать
выполнение действий,
вносить необходимые
коррективы
Принимать и сохранять
учебно-познавательную
задачу,контролировать
выполнение действий,
вносить коррективы,
развивать диалогической
и монологической речи
Работа с текстом:
обобщение, сравнение ,
анализ, готовность
слушать собеседника и
вести диалог
патриотических
чувств, любви к
Родине;
воспитание
бережного
отношения к
памятникам
истории и
культуры.
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
воспитывать
желание познать
окружающий мир;
воспитание
бережного
отношения к
природе.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
воспитывать
чувства бережног
о отношения к
природе, её
значимости в
жизни человека.
Профессия
фармацевта
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
Мои
домашние
питомцы
Резервный
урок.
Повторение
изученного в
1 классе
66.
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала по
теме: « Как живут
животные весной
и летом» Работа в
группах:
подготовьте
вопросы о жизни
животных в
разное время года
поиск и выделение
информации, анализ с
целью выделения
признаков, синтез, как
составление целого из
частей, выбор оснований
для сравнения,
классификации объектов
воспитывать
бережное
отношение к
природе родного
края, к его
обитателям.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c
4e16eb0
1.
2 класс
Дата
№
пп
1.
2.
План
Факт
Раздел, тема.
Тема урока
Наша Родина
Россия,
Российская
Федерация
Народы
России. Родная
страна
Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке
Формирование
функциональной
грамотности
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве России
Работа с
учебником.
Знакомство с
Работа с текстом, анализ
прочитанного, чтение
карты, работа в парах
Толкование условных
знаков и символов,
используемые в учебнике
Реализация
программы
воспитания/
профессиональног
о минимума
Воспитывать
чувство гордости
за свою страну и
малую родину.
Воспитывать
патриотизм,
уважительное
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Колво
часов
https://m.edsoo.r
u/f84123aa
1
https://m.edsoo.r
u/f84123aa
1
Д/з
3.
4.
5.
Родной край,
его природные
достопримечат
ельности.
Город и село
Значимые
события
истории
родного края.
Исторические
памятники,
старинные
постройки.
Природа и
предметы,
созданные
человеком
Заповедники
России (Остров
Врангеля,
Большой
Арктический
заповедник).
Охрана
природы
традициями и
культурой разных
народов, учатся
различать народы
по некоторым
показателям
Рассказ учителя.
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Профессии
города и села»
для передачи информации,
работа по плану
отношение к
культуре других
народов;
Поиск информации о
городе и селе,
формулировка ответов,
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
Составление
сообщения об
истории родного
края (при помощи
взрослых, с
использованием
дополнительных
источников
информации).
Работа с текстом,
осмысление и извлечение
информации
Воспитывать
уважение к мнению
других, умение
слушать,
высказывать свою
точку зрения,
любовь к родному
городу.
Патриотизм через
осознание
сопричасности к
истории своего
города , района,
села
воспитывать
бережное
отношение и
любовь к природе,
к родному краю.
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
Учебный диалог
по теме: «Что
такое
заповедник?»
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
Самостоятельная работа,
формулировка и
высказывание своего
мнения, суждение по
результатам наблюдений;
1
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
1
1
Заповедники
России
6.
Заповедники
России. Охрана
природы
7.
8.
9.
Народы
Поволжья и
других
территорий
РФ: традиции,
обычаи,
праздники.
Родной край,
город (село)
Резервный
урок.
полученной
информации
Самостоятельная
работа с
учебником.
Слушание и
анализ
выступлений
своих товарищей.
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации.
Коллективное
составление
памятки по теме
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Просмотр учебных
фильмов.
Самостоятельная
работа с
учебником и
картой
Самостоятельная
работа
Извлечение информации
из иллюстраций, текста;
использование жизненный
опыта, работа с
дополнительной
литературой
воспитание
бережного
отношения к
природе.
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивать
собственное мнение.
Воспитывать
бережное
отношение к
природе родного
края, гордость за её
природные
богатства.
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
воспитывать
уважение к
обычаям,
традициям,
культуре другого
народа.
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
Интерпретировать и
обобщать полученную
информацию, делать
выводы.
Применение навыков и
знаний полученных по
Воспитание
гражданина,
1
1
1
https://m.edsoo.r
u/f84123аа
1
Тематическая
проверочная
работа по
разделу "Где
мы живём?"
10.
11.
12.
Систематизация
учебного
материала
Связи в
Учебный диалог
природе:
по теме:» Живая и
зависимость
неживая природа»
изменений в
Работа с
живой природе иллюстративным
от изменений в
материалом
неживой
природе.
Неживая и
живая природа.
Явления
природы
Годовой ход
Учебный диалог
изменений в
по теме.
жизни
Логическая задача:
животных.
найди ошибку в
Жизнь
иллюстрациях –
животных
какое животное
осенью и
попало в эту
зимой.
группу
Явления
неправильно.
природы
Зачем человек
трудится?
Ценность
труда и
Показ
видеоматериала,
дискуссия,
самостоятельная
данной теме
чувства,прекрасног
о, гордости за своё
Отечество,
уважительное
отношение друг к
другу
Сравнивать объекты,
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
формулировать выводы и
подкреплять их
доказательствами на
основе результатов
проведенного наблюдения
Бережное
отношение к
природе, неприятие
действий,
приносящих ей
вред;
http://www.scho
ol.edu.ru
Формирование
гуманного
отношения к
животным.
Профессия
лесничий
http://www.scho
ol.edu.ru
формировать
познавательный
интерес к людям
труда и их
http://www.scho
ol.edu.ru
Сравнивать объекты
природы, делить их на
группы. Работать с
разными видами
информации . Задавать
проблемные вопросы в
ходе исследовательской
деятельности и отвечать
на них.
находить нужную
информацию, делать
выводы; формирование
практических навыков
1
1
1
13.
14.
15.
трудолюбия.
Профессии.
Все профессии
важны
работа
Зависимость
жизни
растений от
состояния
неживой
природы.
Жизнь
растений
осенью и
зимой.
Невидимые
нити природы
Мир
животных:
птицы.
Особенности
внешнего вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Звёздное небо:
звёзды и
созвездия.
Солнечная
система:
Экскурсия в парк:
сравнение
деревьев,
кустарников, трав.
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
деревьев»
работы с текстом,
таблицей, строить
сообщения в устной
форме; проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям.
слушать и слышать,
выстраивать речевые
высказывания; формирова
ние умений работать в
статичных группах
профессиям.
Воспитание любви
к природе, к
бережному
отношению.
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Работа с
учебником.
Дидактическая
игра по теме,
например, «Угадай
животное по
описанию». Работа
в группах
Извлекать информацию из
учебника, Сравнивать ,
анализировать,
формулировать ответы
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
Находить необходимую
информацию отвечать на
простые и сложные
вопросы учителя, самим
задавать вопросы,
Формирование
положительного
отношения к
птицам, помощи
птицам зимой.
http://www.scho
ol.edu.ru
Профессия
астронома.
воспитывать
наблюдательность
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
16.
17.
18.
планеты
иллюстраций,
(название,
видеофрагментов
расположение
и других
от Солнца,
материалов на
краткая
тему «Звёздное
характеристика небо. Созвездия».
Как человек
Учебный диалог
познаёт
по теме, например,
окружающую
«Почему люди
природу?
должны оберегать
Особенности
и охранять
разных
природу». Работа с
методов
иллюстративным
познания
материалом
окружающего
мира
Земля - живая
Практическая
планета
работа с глобусом.
Солнечной
Рассказ учителя,
системы
работа с текстом
учебника:
описание и
особенности
океанов и
материков на
Земле.
Почему на
Практическая
Земле есть
работа с картой
жизнь?
«Как показывать
Условия жизни объекты на карте»
на Земле.
Учебный диалог
Водные
по теме: «Чем
богатства
Земля отличается
Земли
от других планет».
находить нужную
информацию в учебнике
Работа с текстом,
находить ответы на
вопросы, сравнивать,
обобщать,
классифицировать,
строить рассуждения и
выводы.
Какие профессии
связаны с
природой?
Формирование
познания
окружающего мира
http://www.scho
ol.edu.ru
Поиск и выделение
информации из
прочитанного,
классификации объектов,
выдвижение гипотез и их
обоснование.
Воспитывать
чувство любви к
своей планете.
http://www.scho
ol.edu.ru
Поиск необходимой
информации в учебнике,
вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
высказывать свою точку
зрения.
Воспитывать
позитивное
эмоциональноценностное
отношение к
окружающему
миру; чувство
эстетического
1
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
19.
20.
21.
Деревья,
кустарники,
травы родного
края
(узнавание,
называние,
краткое
описание).
Какие бывают
растения
Деревья
лиственные и
хвойные.
Сравнение
лиственных и
хвойных
деревьев:
общее и
различия
Многообразие
животных
родного края и
разных
территорий
России. Какие
бывают
животные
Работа в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме: «
Чем отличаются
деревья от
кустарников и
трав»
Работа с текстом
Описание
растений по
иллюстрациям и
живым объектам,
работа в группах :
составление
коллективного
рассказа по теме
Дидактическая
игра по теме,
например, «Угадай
животное по
описанию». Работа
в группах:
подготовьте
вопросы о жизни
животных для
других групп
Работа по плану, умения
контролировать и
оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации
Находить новую
информацию в текстах и
делать выводы
осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий, использовать
знаково-символические
средства (схемы), уметь
осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков.
наслаждения от
красоты моря,
водоёмов родного
края.
осознавать себя
жителями планеты
Земля, испытывать
чувство
ответственности за
сохранение её
природы
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Воспитание
бережного
отношения к
деревьям, культуры
поведения в лесу,
умения видеть
красивое в
окружающем
http://www.scho
ol.edu.ru
Воспитывать
бережное
отношение к
животным и
природе.
Профессия зоолога.
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
22.
23.
24.
Мир
животных:
насекомые.
Особенности
внешнего вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Мир
животных:
рыбы.
Особенности
внешнего вида,
условия жизни,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Зависимость
жизни
растений от
состояния
неживой
природы.
Жизнь
растений
весной и
летом.
Работа с
учебником
.Логическая задача
по теме: «Найди
ошибку – какое
животное попало в
эту группу
случайно».
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов.
Учебный диалог
по теме: «Чем
рыба отличается
от других
животных?»
Работа с раздаточным
материалом, слушать
собеседника и вести
диалог, излагать своё
мнение и аргументировать
свою точку зрения.
Практическая
работа по теме,
например,
«Рассматривание
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения».
читать и обсуждать текст;
делать выводы из
изученного материала.
высказывать свою точку
зрения и слушать
Вступать в учебное
сотрудничество с
одноклассниками,
высказывать свою точку
зрения.
Воспитывать
любовь к природе,
бережное
отношение к
насекомым. Кто
такой энтомолог?
http://www.scho
ol.edu.ru
Формировать
интерес к рыбам,
бережное
отношение к
природе.
экологическое
воспитание
http://www.scho
ol.edu.ru
Воспитывать
бережное
отношение к
природе
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
1
25.
26.
27.
Невидимые
нити. Впереди
лето
Растения
дикорастущие
и культурные:
общее и
различия
Мир
животных:
земноводные и
пресмыкающие
ся.
Особенности
внешнего вида,
условия жизни,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Многообразие
растений по
месту
обитания,
внешнему
виду.
Сравнение
растений
разных
Работа в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме,
«Дикорастущие и
культурные
растения»
Работа с
иллюстрацией и
учебником. Работа
в группах:
подготовьте
вопросы о жизни
животных для
других групп
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
комнатных
растений».
Практическая
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника, участвовать в
диалоге, слушать и
понимать других
привитие интереса
к изучению
природы
участвовать в диалоге со
сверстниками; отвечать на
вопросы учителя; слушать
и понимать речь других. в
процессе работы в группе
воспитывать и
развивать бережное
отношение ко
всему живому
вокруг нас
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
сравнивать и делать
выводы,
систематизировать
полученные знания,
развитие устной
речи, умение
контролировать и
оценивать результат своей
деятельности,расширение
воспитывать
познавательный
интерес ,
формирование
основ
экологической
культуры
http://www.scho
ol.edu.ru
1
климатических
условий.
Комнатные
растения
работа по теме,
например,
«Рассматривание
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения.
Многообразие
животных.
Дикие и
домашние
животные
Рассказы детей по
теме: «Мой
домашний
питомец»Логическ
ая задача: найди
ошибку в
иллюстрациях –
какое животное
попало в эту
группу
неправильно.
Беседа по теме:
«Звери»
Упражнения:
опиши животное
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
Находить в тексте нужную
информацию, выступать с
сообщениями;
Формулировать выводы из
изученного материала
Просмотр и
28.
29.
30.
Мир
животных:
звери
(млекопитающ
ие).
Особенности
внешнего вида,
передвижения,
питания:
узнавание,
называние,
описание
Отдельные
кругозора и словарного
запаса
воспитывать
познавательный
интерес, чувство
любви к
окружающему
миру, бережное
отношение к
животным.
Профессия
ветеринар
http://www.scho
ol.edu.ru
учиться формулировать,
обосновывать и отстаивать
своё высказывание,
мнение. слушать и
извлекать нужную
информацию, обобщать и
классифицировать по
признакам; на основе
анализа делать выводы.
воспитывать
бережное
отношение к
природе, к
животным, к
человеку.
http://www.scho
ol.edu.ru
сравнивать объекты,
проявляют
http://www.scho
1
1
1
представители
растений
Красной книги
России
(включая
представителей
растительного
мира региона):
узнавание,
называние и
описание
31.
32.
33.
обсуждение
видеофрагментов
на тему «Растения
Красной книги»
Коллективное
составление плана
рассказа о редком
растении и
животном
Отдельные
Учебный диалог
представители
по теме. Работа в
животных
группе: чтение
Красной книги
текстов учебника
России
и использование
(включая
полученной
представителей
информации
животного
мира региона):
узнавание,
называние и
описание
Красная книга
Рассказ учителя
России. Её
«Растения и
значение в
животные нашего
сохранении и
края, занесённые в
охране редких
Красную книгу».
растений и
Учебный диалог
животных
по теме
Какие задачи
Рассказ учителя на
устанавливать основания
для сравнения,
устанавливать аналогии;
формулировать выводы и
подкреплять их
доказательствами на
основе результатов
проведенного наблюдения
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной задачей;
создавать устные и
письменные тексты
прогнозировать
возможное развитие
процессов, событий и их
последствия в
аналогичных или сходных
ситуациях.
ценностное
отношение к
природному миру
ol.edu.ru
уважительное
отношение ко
всему живому;
умение
сопереживать.
http://www.scho
ol.edu.ru
пользование различных
способов поиска, сбора,
обработки, анализа,
организации, передачи и
интерпретации
информации
уважительного
отношения к
России, родному
краю, природе
нашей страны, её
современной
жизни;
воспитывать
устанавливать и выявлять
1
http://www.scho
ol.edu.ru
http://www.scho
1
решают
сотрудники
заповедника.
Правила
поведения на
территории
заповедника
Заповедники:
значение для
охраны
природы
34.
35.
36.
Тематическая
проверочная
работа по
разделу
"Человек и
природа"
Мир
профессий
жителей
нашего
региона
тему :»Заповедные
причинно-следственные
места».
связи в окружающем мире.
Коллективное
составление
памятки по теме:
«Правила
поведения в
заповедных
местах».
Работа в группе:
добывать информацию из
чтение текстов
иллюстраций, текста;
учебника и
использовать жизненный
использование
опыт; работать с
полученной
дополнительной
информации для
литературой , обобщать
подготовки
полученную информацию,
собственного
делать выводы.
рассказа.
Составление
правил поведения
на природе
Самостоятельная
Работа с текстом, анализ
работа учащихся
полученной информации
Беседа по
теме:»Все
профессии
нужны» Просмотр
и обсуждение
строить сообщения в
устной форме; проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям
бережное
отношение к
природе, активную
жизненную
позицию по охране
природных
богатств.
ol.edu.ru
воспитывать
бережное
отношение и
любовь к природе,
к родному краю.
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Возможность
оценить свою
деятельность,
понимание причин
успешности и
неуспешности
учебной
деятельности
Воспитывать
уважение к людям
разных профессий
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
видеофрагментов
Из чего что
сделано
37.
38.
39.
40.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника
По рисункам учебника
прослеживать
производственные
цепочки ,составлять
рассказ по картинке
обобщить и
актуализировать знания о
родных местах,
формулировать и излагать
свои мысли
Наш регион,
какой он?
Культура
родного края.
Родной край,
его культурные
достопримечат
ельности
Практическая
работа по теме:
«Достопремичател
ьности нашего
города»
Здоровый
образ жизни.
Режим дня:
чередование
сна, учебных
занятий,
двигательной
активности.
Если хочешь
быть здоров
Рациональное
питание:
количество
приёмов пищи
и рацион
питания.
Учебный диалог
по теме: «Зачем
нужен режим
дня?»
Самостоятельное
составление
режима дня
Строить рассуждения,
обобщать и делать
выводы. планировать свое
действие в соответствии с
поставленной задачей.
Учебный диалог
по теме: «Почему
нужно правильно
питаться? Работа в
группе:
«Витамины»
вступать в диалог с
учителем и
одноклассниками,
высказывать свое мнение;
воспитывать
бережное
отношение к
природным
богатствам.
Формирование
гражданской
позиции и
патриотических
чувств к
прошлому,
настоящему и
будущему родного
края, чувства
гордости за свою
малую Родину.
воспитывать
человека, который
умеет заботиться о
своём здоровье
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
. воспитывать
культуру питания,
здоровый образ
жизни. Профессия
врача
http://www.scho
ol.edu.ru
1
41.
42.
43.
Витамины и
здоровье
ребёнка
Правила
безопасности в
школе:
маршрут до
школы,
поведение на
занятиях,
переменах, при
приеме пищи;
на
пришкольной
территории
Правила
безопасного
поведения в
быту.
Безопасное
пользование
электроприбор
ами, газовой
плитой.
Безопасность
при разогреве
пищи. Номера
телефонов
экстренной
помощи.
Домашние
опасности
Физическая
культура, игры
Работа с
иллюстративным
материалом
Работа в группе:
составление
маршрутного
листа от дома в
школу» Ролевая
игра по теме,
например, «Мы –
пешеходы».
Анализ дорожных
ситуаций.
планирование способов
взаимодействия с
товарищами, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами, осуществляют
поиск и выделение
информации
Воспитывать
чувства
товарищества,
взаимоуважения,
доброты.
Беседа по теме,
«Что может
случиться дома и в
школе, если не
соблюдать
правила
безопасности».
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации
потенциальных
опасностей
бытовых
предметов и
ситуаций.
планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
выполнять учебные
действия. Использовать
модели и схемы;
осуществлять анализ
объектов; проводить
сравнения,
классификацию по
заданным критериям;
обобщать
воспитывать
бережливое
отношение к
своему здоровью
Беседа по теме,
«Игры на свежем
искать и выделять
необходимую
формирование
отношения к
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
на воздухе как
условие
сохранения и
укрепления
здоровья
44.
45.
Безопасное
поведение на
прогулках:
правила
поведения на
игровых
площадках;
езда на
велосипедах
(санках,
самокатах) и
качелях. На
воде и в лесу.
Опасные
незнакомцы
Правила
культурного
поведения в
общественных
местах. Что
такое этикет
воздухе».
Практическая
часть,дети
рассказывают и
показывают
игры,в которые
играют во дворе
Учебный диалог
по теме: «Какие
правила нужно
соблюдать на
игровых
площадках»
Работа в парахсоставление
памятки : «
Правила езды на
велосипедах и
самокатах»
информацию, строить
речевые высказывания.
работать в группах,
распределять роли,
осуществлять деловое
сотрудничество и
взаимопомощь
Оценка ситуации и
решение выхода из нее,
делать выводы из
полученной информации
Учебный диалог
по теме,«Оцени
себя – умеешь ли
ты сдерживать
эмоции?» Работа в
группе: работа с
пословицами,
сравнение и
группировка слов
по
противоположном
у значению
использование
информации для решения
практических и учебных
задач; принятие норм
нравственного поведения
в обществе
своему здоровью
как к величайшей
ценности.
Воспитывать
внимательность и
осторожность.Кто
такие спасатели?
http://www.scho
ol.edu.ru
1
прививать
этические нормы
поведения в
обществе,
воспитание
толерантности к
людям, независимо
от возраста,
национальности,
вероисповедания;
http://www.scho
ol.edu.ru
1
46.
47.
48.
49.
(добрый – злой,
смелый –
трусливый,
правдивый –
лживый)
Подробнее о
Рассказ учителя:
Работа с текстом, анализ,
лесных
«Что опасно в
полученной информации
опасностях
лесу». Работа в
парах по
карточкам.
Рисование плаката
Семейные
Учебный диалог
Извлекать информацию из
ценности и
по теме:
рассказа учителя, из
традиции.
«Послушаем друг иллюстраций, рассуждать
Труд, досуг,
друга, расскажем о
и делать выводы,
занятия членов
своей семье».
сотрудничать с учителем,
семьи. Наша
Практическая
одноклассниками,
дружная семья
работа по теме
оценивать себя и
«Составление
окружающих.
схемы
родословного
древа семьи»
Главные
Учебный диалог
формулировать,
правила
по теме : «Добро и обосновывать и отстаивать
взаимоотношен
зло». Чтение
своё высказывание,
ий членов
текстов учебника.
мнение. слушать и
общества:
Работа в группе:
извлекать нужную
доброта,
работа с
информацию
справедливость
пословицами
, честность,
уважение к
чужому
мнению
Безопасное
Практическая
выявлять причинно-
Воспитывать
аккуратность,
культуру
поведения, чувство
взаимопомощи.
http://www.scho
ol.edu.ru
Уважительного
отношения к
родным людям,
осознать важность
культурного
наследия своей
семьи, испытывать
чувство гордости
за свою семью.
http://www.scho
ol.edu.ru
Воспитывать
культуру общения
друг с другом
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
1
Воспитание
http://www.scho
1
пользование
Интернетом.
Ты и твои
друзья
50.
Правила
поведения при
пользовании
компьютером:
работа по теме
:«Правила
пользования
компьютером»
Диалог с учителем
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации,
беседа по теме:
следственные связи,
искать аналогии и
работать в команде,
пользоваться
альтернативными
источниками информации,
формировать умение
анализировать факты
при работе с ресурсами
сети Интернет
выявлять причинноследственные связи,
искать аналогии и
работать в команде,
пользоваться
альтернативными
источниками информации,
формировать умение
анализировать факты
при работе с ресурсами
сети Интернет
Выявлять причинноследственныесвязи, искать
аналогии и работать в
команде, пользоваться
альтернативными
источниками
информации,анализироват
ь факты при работе сети
Интернет
формулировать
возникшую проблему;
находить ответы на
поставленный вопрос,
уважительного
отношения к труду
и гумманизма
ol.edu.ru
воспитывать
информационную
культуру,
внимательность,
http://www.scho
ol.edu.ru
1
посадка, время
отдыха,
обязательность
отдыха и
другие
51.
52.
53.
Правила
безопасного
поведения
пассажира
наземного
транспорта.
Мы —
пассажиры
Знаки
безопасности
на
общественном
транспорте
Правила
безопасного
поведения
пассажира
метро. Знаки
безопасности в
метро
«Безопасный
интернет»
Работа в группах,
составление
правил при работе
с компьютером
Учебный диалог
по теме: «Мы
пассажиры»
Логическая задача
по теме, например,
«Разделим
картинки на две
группы:
пассажирский
транспорт и
грузовой»
Беседа по теме,
«Что может, если
не соблюдать
правила
безопасности».
Ролевая игра по
теме, например,
«Мы –
пассажиры»
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации,
практическая
работа по теме:
«Знаки
безопасности в
развивать умение
формулировать
собственные мысли
аккуратность.
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач,
строить монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
построение речевого
высказывания в устной и
письменной
форме; сравнение, анализ
и синтез, установление
причинно-следственных
связей.
воспитывать
сознательное
отношение к
«Правилам
поведения в
транспорте» с
целью
безопасности
жизнедеятельности
участников
http://www.scho
ol.edu.ru
воспитывать
культуру
поведения в
транспорте.
Профессия
водителя
http://www.scho
ol.edu.ru
воспитывать
осторожность,
формировать
чувство
ответственности за
свои поступки и за
безопасность
http://www.scho
ol.edu.ru
строить сообщения в
устной
форме,
проводит
ь сравнение и
классификацию по
заданным критериям
1
1
1
Родословная.
Родословное
древо, история
семьи.
Предшествую
щие поколения
54.
55.
Модели Земли
- глобус, карта,
план.
Практическая
работа
56.
Карта мира.
Материки и
океаны.
Практическая
работа
57.
Ориентировани
е на местности
метро»
Обсуждение
обязанностей в
семье, семейных
традиций,
совместный труд и
отдых.
Практическая
работа по теме,
например,
«Составление
схемы
родословного
древа семьи»
Практическая
работа с глобусом,
картой, планом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты на карте»
Работа в группе:
«собери и
угадаймтерик»
Учебный диалог
по теме: « Кака
работать со
схемами;извлекать
информацию из разных
источников;
структурировать
полученную информацию;
подбирать
иллюстративный
материал;эстетично
оформлять проект
окружающих.
Воспитывать
любовь и уважение
к родным и
близким. Кто такой
генеалог?
http://www.scho
ol.edu.ru
1
рассматривать,
анализировать и делать
выводы в процессе работы
с текстом, атласом и
информацией слайдов,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты своей учебной
деятельности
Извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов, представлять
информацию в виде
схемы, на основе анализа
объектов делать выводы
Воспитывать
любознательность,
взаимопомощь,
взаимовыручку.
Картограф –
это….?
http://www.scho
ol.edu.ru
Воспитывать
бережное
отношение к
природе, чувство
коллективизма,
учить уважительно
относиться друг к
другу.
http://www.scho
ol.edu.ru
слушать, наблюдать и
делать самостоятельные
Воспитывать
уверенность в себе,
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
1
по местным
природным
признакам и с
использование
м компаса.
Практическая
работа
Формы земной
поверхности
ориентироваться в
лесу»
Практическая
работа с компасом
( работа в группах)
выводы, понимание и
толкование условных
знаков, анализ схем
,рисунков с выделением
отличительных признаков
умение слушать
другого, интерес к
окружающему
миру
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов:
« «Формы земной
поверхности»
Практическая
работа с картой
находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
http://www.scho
ol.edu.ru
Дидактическая
игра по теме,
«Угадай, чей это
детёныш?»
Работа с
учебником и
иллюстрациями
Развивать умение
договариваться,
распределять роли,
осуществлять совместный
поиск решения.
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов
Работа с картой:
Россия, Москва
Воспитывать
интерес и
уважительное
отношение к
истории своей
Родины;
61.
Достопримечат
Просмотр и
учиться высказывать своё
предположение на основе
работы с иллюстрацией
учебника,
учиться отличать верно
выполненное задание от
неверного;
Сотрудничество с
http://www.scho
ol.edu.ru
60.
Животные и их
потомство.
Размножение
животных.
Стадии
развития
насекомого,
земноводных
Москва ‒
столица
России. Герб
Москвы
воспитывать
любовь и бережное
отношение к
природе,
коммуникативные
качества,
необходимые для
сотрудничества
при фронтальной,
групповой, парной
работе.
воспитывать
бережное
отношение к
животным и их
детенышам.
воспитывать
http://www.scho
58.
59.
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
1
1
62.
63.
ельности
Москвы:
Большой театр,
МГУ,
Московский
цирк, Театр
кукол имени
С.В.
Образцова.
Путешествие
по Москве.
Строительство
Московского
Кремля.
Московский
Кремль и
Красная
площадь
СанктПетербург
северная
столица.
Достопримечат
ельности
города
обсуждение
видеофильма о
Москве.Играпутешествие по
теме,:«Работаем
экскурсоводами,
проводим
экскурсии по
Москве»
одноклассниками,
различать изученные
объекты; проводить
простейшую
классификацию ; находить
дополнительную
информацию; высказывать
предположения;
обсуждать проблемные
вопросы
Чтение текстов
учебника ,
составление
сообщения о
Красной площади,
работа в группах
планировать,
прогнозировать,
контролировать и
оценивать собственную
деятельность и
деятельность партнёров,
корректировать свою
деятельность
чувство
патриотизма,
любовь к Родине
чувство
патриотизма,
гордости за свою
Родину,
бережного,
трепетного
отношения к
историческому
наследию России
трепетное
отношение к
историческому
наследию России
Рассказ учителя по
ориентироваться в
воспитание
теме:«История
информационном
патриотических
возникновения
материале учебника,
чувств, любви к
Санктосуществлять поиск
Родине;
Петербурга».
необходимой информации, воспитание
Работа с картой:
задавать вопросы,
бережного
Санкт-Петербург,
участвовать в диалоге,
отношения к
на карте
формулировать выводы
памятникам
Российской
истории и
Федерации. Работа
культуры.
ol.edu.ru
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Кустарники
нашего края:
узнавание,
название,
краткое
описание
64.
65.
66.
Травы нашего
края:
многообразие.
Внешний вид,
условия жизни
(называние,
краткое
описание)
Годовой ход
изменений в
жизни
животных.
Жизнь
животных
весной и
летом. Явления
природы. В
гости к весне.
с иллюстрациями
Играсоревнование по
теме, «Кто больше
вспомнит
названий
кустарников».
Работа в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме,
«Кустарники
родного края»
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
презентации
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала по теме:
« Как живут
животные весной
и летом» Работа в
группах:
подготовьте
вопросы о жизни
формированию умения
принимать и сохранять
учебнопознавательную задачу;
– контролировать
выполнение действий,
вносить необходимые
коррективы
Принимать и сохранять
учебно-познавательную
задачу,контролировать
выполнение действий,
вносить коррективы,
развивать диалогической и
монологической речи
Работа с текстом:
обобщение, сравнение ,
анализ, готовность
слушать собеседника и
вести диалог
поиск и выделение
информации, анализ с
целью выделения
признаков, синтез, как
составление целого из
частей, выбор оснований
для сравнения,
классификации объектов
воспитывать
желание познать
окружающий мир;
воспитание
бережного
отношения к
природе.
http://www.scho
ol.edu.ru
1
воспитывать
чувства бережного
отношения к
природе, её
значимости в
жизни человека.
Профессия
фармацевта
воспитывать
бережное
отношение к
природе родного
края, к его
обитателям.
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Впереди лето
67.
68
Древние
кремлёвские
города:
Нижний
Новгород,
Псков,
Смоленск.
Города России
Тематическая
проверочная
работа по
итогам 2
класса
животных в разное
время года
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций на
тему «Древние
города России»
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
на тему «Жизнь
народов нашей
страны».
Самостоятельная
индивидуальная
работа работа
Работа с текстом,
выделение существенной
информации, строить
рассуждения, строить
общение в устной и
письменной форме
Воспитывать
любовь к своей
стране, уважение к
памятникам.
Рефлектировать,
контролировать и
оценивать собственную
деятельность
воспитывать
энергичность,
усидчивость,
прилежание
3 класс
http://www.scho
ol.edu.ru
1
http://www.scho
ol.edu.ru
1
Дата
№
пп
План
Факт
Раздел, тема.
Тема урока
Безопасная
информационная
среда
Основные
виды
деятельности
обучающихся
на уроке
Формирование
функциональной
грамотности
Самооценка с
использование
м
«Оценочного
листа»;
Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
1.
2.
3.
4.
Методы изучения
природы:
наблюдения,
сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты.
Материки и океаны,
части света:
картины природы
Самооценка с
использование
м
«Оценочного
листа»;
Практическая
работа
Анализировать,
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Бактерии –
мельчайшие
одноклеточные
живые существа
Устный опрос;
Практическая
работа
Рассказ учителя
(чтение текста
учебника) о бактериях;
Рассматривание и
описание особенностей
внешнего вида
бактерий;
Естественные
Устный опрос;
Анализировать,
Реализация программы
воспитания/
профессионального
минимума
Электронн
ые
(цифровые
)
образовате
льные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/f840c1
62
Определять, каким образом
можно применить
информацию,
представленную в тексте, в
реальном мире. Безопасно
использовать персональные
данные в сети Интернет,
определять мошеннические
действия по их характерным
признакам
Извлекать информацию
Библиотека
необходимую для выполнения
ЦОК
задания по тексту. Определять https://m.eds
место, где содержится искомая oo.ru/f84123
информация (фрагмент текста,
aa
гиперссылка, ссылка на сайт и
т.д. ). Соотносить визуальное
изображение с вербальным
текстом
Группировать изученные
объекты природы, проводить
простейшую классификацию.
Определять или описывать
сходства и различия между
группами организмов,
материалов или процессов, а
также
Анализировать
Колво
часо
в
1
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
1
Д/з
природные
сообщества: лес,
луг, водоём
Практическая
работа
интерпретировать
данные и делать
соответствующие
выводы.
Искусственные
природные
сообщества,
созданные
человеком - пруд,
поле, парк, огород
Устный опрос
Делать достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств и/или
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
140ba
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/f84140
ba
Соблюдать правила
нравственного
поведения на природе
Использовать различные
источникиинформации для
поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы.
5.
6.
информацию,
содержащуюся в графиках,
таблицах, текстах и других
источниках. Определять,
каким образом можно
применить информацию,
представленную втексте, в
реальноммире. Описывать
на основепредложенного
планаизученные объекты и
явления природы, выделяя
их существенные признаки
и характерные свойства.
Соблюдать правила
нравственного поведения
на природе
Описывать на основе
предложенного плана
изученные объекты и
явления природы, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства.
Природные
сообщества родного
Практическая
работа;
Делать достоверные
выводы на основе
Описывать на основе
предложенного плана
1
Библиотека
ЦОК
1
края – два-три
примера на основе
наблюдения
наблюдений,
доказательств и/или
понимания научных
понятий
изученные объекты и
явления природы, выделяя
их существенные признаки и
характерные свойства.
https://m.eds
oo.ru/f84140
ba
Соблюдать правила
нравственного
поведения на природе
Использовать различные
источникиинформации для
поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы.
7.
Культура, традиции
народов России.
Уважение к
культуре,
традициям, истории
разных народов и
своего народа
Практическая
работа;
Устный
опрос;
8.
Что такое
общество?
9.
Наша Родина Российская
Федерация
Устный
опрос;
Делать достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств и/или
понимания научных
понятий
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
народа и других народов,
государственным символам
России
Делать
достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств
и/илипонимания
научных
понятий
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
народа и других народов,
государственным символам
России
Соблюдать правила
нравственного поведения в
социуме
Делать достоверные
выводы на основе
наблюдений,
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
1330e
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
1
Государственная
символика РФ.
Уважение к
государственным
символам России
доказательств и/или
понимания
научныхпонятий
Устный
опрос;
10.
Родной край –
малая родина.
Российская
Федерация
11.
Условия,
необходимые для
жизни животных:
воздух, вода,
тепло, пища (среда
Самооцен
ка с
использов
анием
«Оцено
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Делать
достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств
народа и другихнародов,
государственным символам
России
Соблюдать правила
нравственного
поведения в социуме
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
народа и других народов,
государственным символам
России;
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
народа и другихнародов,
государственным символам
России
Соблюдать правила
нравственного
поведения в социуме
Проявлять уважение к
семейным ценностям и
традициям, традициям своего
народа и других народов,
государственным символам
России;
Использовать различные
источники информации для
поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы
dsoo.ru/f84
123aa
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
обитания) –
обобщение на
основе результатов
наблюдений и
работы с
информацией
12.
13.
чного
листа»;
и/илипонимания
научных
понятий.
Практи
ческая
работа;
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Определять,
какимобразом
можно
применить
информацию,
представленную
втексте, в
реальном
мире.
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Определять,
Труд жителей
региона.
Профессии,
связанные с
трудом в
учреждениях
образования и
культуры
Твёрдые вещества,
жидкости, газы.
Определение
свойств твердых
веществ,
жидкостей и газов
Устный
опрос;
Проводить несложные
наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты по
исследованию природных
объектов и явлений, используя
простейшее лабораторное
оборудование, следуя
инструкциям и правилам
безопасного труда.
Проводить несложные
наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты по
исследованию природных
объектов и явлений, используя
простейшее лабораторное
оборудование, следуя
инструкциям и правилам
безопасного труда.
Проводить несложные
наблюдения в окружающей
среде и ставить опыты по
исследованию природных
объектов и явлений, используя
простейшее лабораторное
оборудование, следуя
инструкциям и правилам
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0c7ca
1
Устный
опрос;
14.
15.
Разнообразие
веществ в природе.
Примеры веществ
(соль, сахар, вода,
природный газ):
узнавание,
называние, краткая
характеристика
Воздух как смесь
газов. Значение
воздуха для жизни
флоры, фауны,
человека. Охрана
воздуха
Устный
опрос;
какимобразом
можно
применить
информацию,
представленную
втексте, в
реальном
мире.
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Определять,
какимобразом
можно
применить
информацию,
представленную
в
тексте, в реальном мир
е
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках, таблицах,
текстах и других
источниках.
безопасного труда
Отвечать на вопросы, которые
требуют принятия во
внимание различных факторов
или связанных между собой
понятий/концепций.
Использовать различные
источники информации для
поиска и извлечения
информации, ответов на
вопросы Проводить
несложные наблюдения в
окружающей среде и ставить
опыты по исследованию
природных объектов и
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0c392
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0d328
1
Устный
опрос;
16.
Вода как вещество.
Определение
свойств воды в
ходе практической
работы
17.
Распространение
воды в природе:
водоёмы, реки.
Круговорот воды в
природе
18.
Значение воды для
жизни живых
организмов и
хозяйственной
деятельности
людей. Охрана
воды
19.
Почва, её состав.
Значение для
живой природы
Практи
ческая
работа;
Практи
ческая
работа;
Устный
опрос;
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках, таблицах,
текстах и
других
источниках.
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках, таблицах,
текстах и
других
источниках.
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
явлений, используя
простейшее лабораторное
оборудование, следуя
инструкциям и правилам
безопасного труда.
Исследовать по инструкции
учебникасвойства воды.
Анализировать схемы
учебника и применять их
для объяснения свойств
воды.
Рассказывать об
использовании вбыту воды
как растворителя.
Объяснять значения слов:
«состояние», «испаренне»,
«круговорот». Различать трл
состояния ВОДЫ,
формулировать на основе
наблюдення вывод о причинах
образования облаков
выпадения ДОЖДЯ,
Анализировать схему н
учебнике, сопоставлять
полученные сведения с
информацией из текста,
понимать, что надо охранять
беречь НОТУ ,
Анализировать рисунок
учебника по предложенным
заданиям и вопросам;
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0cb62
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0ce78
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0d03a
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
1
Контро
льная
работа;
20.
Разнообразие
растений:
зависимость
внешнего вида от
условий и места
обитания
21.
Растения родного
края: названия и
краткая
характеристика (на
основе
наблюдения)
Тестирование
;
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
высказывать предположения
(гипотезы) о том, почему
почва плодородна,
обосновывать их.
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках, таблицах,
текстах и
других
источниках.
Характеризовать животных по
типу
питания, приводить примеры
животных по типу питания.
Анализировать схемы цепей
питания.
Характеризовать защитные
приспособления растений и
животных. Обсуждать роль
хищников в поддержании
равновесия
в природе. Составлять и
презентовать
«Книгу природы родного
края».
Обсуждать роль хищников в
поддержании равновесия в
природе.
Составлять и презентовать
«Книгу
природы родного края».
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках.
Актуализировать сведения об
исчезающих и редких
растениях.
Характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека
на мир растений. Оформлять
dsoo.ru/f84
0da26
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0df26
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0e0de
1
памятку
«Берегите растения».
Практи
ческая
работа;
Письме
нный
контрол
ь;
22.
Растение как
живой организм
Практи
ческая
работа;
23.
Делать достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств
и/илипонимания
научных понятий.
Как растения
размножаются?
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в графиках,
таблицах,
текстах и
других
источниках.
Делать
достоверные
выводы на
основе
Понимать учебную задачу и
стремиться её выполнить.
Классифицировать животных.
Объяснять значения слов:
«зоология»,
«земноводные»,
«пресмыкающиеся»,
«млекопитающие». Приводить
примеры
животных разных групп; с
помощью
атласа-определителя
определять
животных, изображённых на
рисунках, и
относить их к определённой
группе.
Объяснять значения слов:
«зоология»,
«земноводные»,
«пресмыкающиеся»,
«млекопитающие». Приводить
примеры
животных разных групп; с
помощью
атласа-определителя
определять
животных, изображённых на
рисунках, и
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0e282
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0e41c
1
Практи
ческая
работа;
24.
Развитие растения
от семени до
семени (по
результатам
практических
работ)
25.
Условия роста и
развития растения
(по результатам
наблюдений).
Бережное
отношение
человека к
растениям
26.
Жизнь животных в
разные времена
Письм
енный
контро
ль;
Устный
опрос;
наблюдений,
доказательств
и/илипонимания
научных
понятий.
Анализировать
информацию,
содержащуюся в
графиках,
таблицах,текстах и
других
источниках. Делать
достоверные выводы
на основе
наблюдений,
доказательств
и/или понимания
научных
понятий.
Анализировать
информацию,
содержащуюся
в
графиках, таблицах,
текстах и других
источниках. Делать
достоверные выводы
на основе
наблюдений,
доказательств и/или
понимания
научныхпонятий.
Выделять элементы
специфической
относить их к определённой
группе.
Объяснять значение слова
«опыление».
Характеризовать с помощью
схем
стадии развития растения из
семени.
Называть разные способы
распространения плодов и
семян.
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0e6a6
1
Актуализировать сведения об
исчезающих и редких
растениях.
Характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека
на мир растений. Оформлять
памятку
«Берегите растения».
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0e85e
1
Характеризовать животных по
типу
Библиотек
а ЦОК
1
года. Разнообразие
животных
Практич
еская
работа
Практи
ческая
работа;
27.
Особенности
питания
животных. Цепи
питания
28.
Размножение и
развитие рыб,
птиц, зверей
Устный
опрос;
научной проблемы и
использовать
необходимую
информацию,
понятия, знания о
закономерностях
между объектами для
ответана вопросы и
решения проблем.
Делать достоверные
выводы на основе
наблюдений,
доказательств и/или
понимания научных
понятий Объяснять
природные явления.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту. Определять,
каким образом можно
применить
информацию,
представленную в
тексте, в
реальном мире
Объяснять
природные
явления,
питания, приводить примеры
животных по типу питания.
Анализировать схемы цепей
питания.
Характеризовать защитные
приспособления растений и
животных. Обсуждать роль
хищников в поддержании
равновесия
в природе. Составлять и
презентовать
«Книгу природы родного
края».
Обсуждать роль хищников в
поддержании равновесия в
природе.
Составлять и презентовать
«Книгу
природы родного края».
Характеризовать животных
разных
групп по способу
размножения,
моделировать стадии
размножения
животных разных групп.
Рассказывать, как заботятся
домашние животные о своём
потомстве.
Актуализировать знания о
редких и
исчезающих животных.
https://m.e
dsoo.ru/f84
0ea16
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0ea16
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
1
29.
30.
Роль животных в
природе и жизни
людей
Бережное
отношение к
животным –
нравственная
ценность людей.
Охрана животного
мира в России
Используя научные
концепции.
Характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека
на животный мир.
Формулировать с
помощью экологических
знаков
правила поведения в природе.
Создать книжку-малышку
«Береги
животных».
Устный
опрос;
Практич
еская
работа
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
С помощью атласаопределителя и
электронного приложения
определять
животных, занесённых в
Красную книгу
России. Называть меры по
охране
животных.
Практи
ческая
работа;
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Актуализировать знания о
редких и
исчезающих животных.
Характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека
на животный мир.
Формулировать с
помощью экологических
знаков
правила поведения в природе.
Создать книжку-малышку
dsoo.ru/f84
0ebe2
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0ed90
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0ef2a
1
«Береги
животных».
Контро
льная
работа;
31.
Животные родного
края: узнавание,
называние, краткая
характеристика
32.
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
"Многообразие
растений и
животных"
33.
Разнообразие
грибов: узнавание,
называние,
описание
Устный
опрос;
Практич
еская
работа
Практи
ческая
работа;
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
по тексту. Определять,
каким образом можно
применить
информацию,
представленную в
тексте, в реальном
мире.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять,
каким образом можно
применить информацию,
представленную в
тексте, в реальном мире.
Извлекать
информацию
необходимую для
выполнения задания
Актуализировать знания о
редких и
исчезающих животных.
Характеризовать факторы
отрицательного воздействия
человека
на животный мир.
Формулировать с
помощью экологических
знаков
правила поведения в природе.
Создать книжку-малышку
«Береги
животных».
Характеризовать условия,
необходимые для
размножения
растений и их
распространения.
Наблюдать в природе, как
распространяются семена
деревьев.
Выявлять роль животных в
размножении и развитии
растений.
Актуализировать знания о
редких и
исчезающих животных.
Характеризовать факторы
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0fde4
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
0fde4
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
1
Устный
опрос;
34.
Общее
представление о
строении
организма
человека.
Температура тела,
частота пульса как
показатели
здоровья человека
35.
Резервный урок.
Органы чувств их
Практи
ческая
по тексту. Определять,
каким образом можно
применить
информацию,
представленную в
тексте, в реальном
мире.
отрицательного воздействия
человека
на животный мир.
Формулировать с
помощью экологических
знаков
правила поведения в природе.
Создать книжку-малышку
«Береги
животных».
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент
текста,гиперссылка,
ссылка на сайт и т.д.).
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Актуализировать знания по
анатомии и
физиологии человеческого
организма.
Характеризовать системы
органов
человека. Обсуждать
взаимосвязь наук
анатомии, физиологии и
гигиены.
Анализировать схемы
расположения
органов человека, уметь
показывать
расположение внутренних
органов на
своём теле и теле собеседника.
Практическая работа в паре:
измерение
роста и массы человека.
Извлекать информацию
необходимую для
Самостоятельно изучать
материал
0f240
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
104ba
1
Библиотек
а ЦОК
1
роль в жизни
человека
36.
Опорнодвигательная
система и её роль в
жизни человека
работа;
Устный
опрос;
Практич
еская
работа
Практи
ческая
работа;
37.
Пищеварительная
система и её роль в
жизни человека
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент
текста,гиперссылка,
ссылка на сайт и т.д.).
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
темы и готовить рассказы по
предложенному плану.
Распознавать
предметы на ощупь и по
запаху в
ходе учебного эксперимента.
Формулировать правила
гигиены
органов чувств.
Характеризовать роль скелета
и
мышц в жизнедеятельности
организма. Раскрывать роль
правильной осанки для
здоровья
человека.
Определять наличие
питательных
веществ в продуктах питания.
Моделировать строение
пищеварительной системы.
Характеризовать изменения,
которые
происходят с пищей в
процессе
https://m.e
dsoo.ru/f84
10f78
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
116c6
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
10dd4
1
визуальное изображение переваривания. Обсуждать
с вербальным текстом
правила
рационального питания.
Составлять
меню здорового питания.
Выступать с подготовленными
сообщениями,
иллюстрировать их
наглядными материалами.
Обсуждать
выступления учащихся.
Оценивать
свои достижения и
достижения
других учащихся.
Устный
опрос;
Практич
еская
работа
38.
Дыхательная
система и её роль в
жизни человека
39.
Кровеносная и
нервная система и
их роль в жизни
Контро
льная
работа;
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Актуализировать знания о
лёгких и
сердце. Характеризовать
строение
дыхательной системы и её
роль в
организме. Моделировать
строение
дыхательной системы.
Характеризовать строение
кровеносной системы и роль
крови и
кровеносной системы в
организме.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
Моделировать строение
кровеносной
системы. Измерять пульс на
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
10aa0
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
1
человека
Устный
опрос;
40.
Профилактика
заболеваний. Роль
закаливания для
здоровья
растущего
организма
41.
Роль двигательной
активности:
утренней
гимнастики,
динамических пауз
Устный опрос;
Практическая
работа
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
запястье
и подсчитывать количество
его
ударов в минуту при разной
нагрузке.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
Обсуждать и формулировать
правила
здорового образа жизни и
стараться
их соблюдать.
Характеризовать и
формулировать
Объяснять значения понятий:
факторы закаливания.
Составлять
«закаливание»,
«инфекционные
памятку по закаливанию.
Составлять
болезни», «аллергия».
Называть
инструкцию по
предупреждению
способы закаливания
организма,
инфекционных заболеваний.
правила поведения в случае
заболевания.
dsoo.ru/f84
10654
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
10c3a
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
110910
1
Практи
ческая
работа;
42.
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
"Человек - часть
природы. Строение
тела человека"
Письм
енный
контро
ль;
43.
Знаки
безопасности во
дворе жилого
дома. Безопасность
в доме
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Объяснять
природные явления,
используя научные
концепции или принцип
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Объяснять
природные явления,
используя научные
концепции или принцип
Объяснять значения слов:
«скелет»,
«мышцы», «опорнодвигательная
система», «осанка».
Рассказывать о
роли опорно-двигательной
системы в
организме человека. Понимать
важность выработки и
сохранения
правильной осанки.
Актуализировать правила
безопасного поведения на
улице.
Изучать по материалам
учебника
правила поведения на улице и
в
транспорте; готовить
сообщения.
Обсуждать предложенные
ситуации,
которые являются
потенциально
опасными. Моделировать свои
действия в ходе ролевой игры.
16.09Выполнять тесты о
правильном/неправильном
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
11f90
1
поведении
на улице и в транспорте.
Актуализировать знание
дорожных
знаков. Анализировать разные
типы
знаков, обсуждать, как они
помогают
пешеходам. Моделировать в
виде
схемы путь от дома до школы
с
обозначением имеющихся
дорожных
знаков. Выполнять тесты с
выбором
ответа, требующие знание
дорожных
знаков.
Устный
опрос;
44.
Безопасное
поведение
пассажира
железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности.
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Актуализировать знание
дорожных
знаков. Анализировать разные
типы
знаков, обсуждать, как они
помогают
пешеходам. Моделировать в
виде
схемы путь от дома до школы
с
обозначением имеющихся
дорожных
знаков. Выполнять тесты с
выбором
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
11dd8
1
ответа, требующие знание
дорожных
знаков.
45.
Безопасное
поведение
пассажира авиа и
водного
транспорта
46.
Соблюдение
правил
перемещения
внутри двора и
пересечения
дворовой проезжей
части. Знаки
безопасности во
дворе жилого
дома.
Сообще
ния о
животн
ых
Тюменс
кой
области
Самооцен
ка с
использов
анием
«Оцено
чного
листа»;
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Актуализировать знание
дорожных
знаков. Анализировать разные
типы
знаков, обсуждать, как они
помогают
пешеходам. Моделировать в
виде
схемы путь от дома до школы
с
обозначением имеющихся
дорожных
знаков. Выполнять тесты с
выбором
ответа, требующие знание
дорожных
знаков.
Называть правила поведения
по дороге
в школу, при переходе улицы,
езде на
велосипеде, езде в
автомобиле,
общественном транспорте.
Объяснять значение слова
«сервис».
Называть дорожные знаки:
предупреждающие,
запрещающие,
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
11c0c
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
118a6
1
предписывающие,
информационно
указательные, знаки сервиса.
Устный
опрос;
47.
48.
49.
Нужны ли
обществу правила
поведения?
Правила поведения
в социуме
Значение труда в
жизни человека и
общества.
Трудолюбие как
общественно
значимая ценность
в культуре народов
России
Горная порода как
соединение разных
минералов.
Примеры
минералов
Самооценка с
использование
м
«Оценочного
листа»;
Тестирование
;
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Обсуждать предложенные
ситуации,
которые являются
потенциально
опасными. Моделировать свои
действия в ходе ролевой игры.
Выполнять тесты о
правильном/неправильном
поведении
на улице и в транспорте.
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Раскрывать роль природных
богатств
и труда людей в экономике по
предложенному плану.
Прослеживать
взаимосвязь труда людей
разных
профессий. Выяснять роль
профессий
родителей в экономике.
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Актуализировать знания о
полезных
ископаемых. Определять
полезные
ископаемые. Выявлять, при
производстве каких товаров
применяются изучаемые
полезные
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
112c0
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
1254e
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
12706
1
ископаемые. Характеризовать
особенности добычи
различных
полезных ископаемых.
Контро
льная
работа;
50.
Полезные
ископаемые –
богатство земных
недр
Устный
опрос;
51.
Полезные
ископаемые
родного края:
характеристика,
использование в
хозяйственной
деятельности
региона
52.
Растения,
используемые
людьми в
Устный
опрос;
Демонстрировать
понимание причинно следственных связей.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Актуализировать знания о
полезных
ископаемых. Определять
полезные
ископаемые. Выявлять, при
производстве каких товаров
применяются изучаемые
полезные
ископаемые. Характеризовать
особенности добычи
различных
полезных ископаемых.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Актуализировать знания о
полезных
ископаемых. Определять
полезные
ископаемые. Выявлять, при
производстве каких товаров
применяются изучаемые
полезные
ископаемые. Характеризовать
особенности добычи
различных
полезных ископаемых.
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
Актуализировать знания о
дикорастущих и культурных
растениях.
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
12896
1
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
1
хозяйственной
деятельности
53.
Труд жителей
региона.
Профессии,
связанные с
трудом на
производстве, в
сельском
хозяйстве
54.
Резервный урок.
Практич
еская
работа
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Исследовать выданное
учителем
сельскохозяйственное
растение и
описывать его по плану.
Обсуждать,
зачем люди занимаются
растениеводством.
Характеризовать
роль выращивания
культурных
растений в экономике и труд
растениеводов. Выявлять
связь
растениеводства и
промышленности.
Работа со взрослыми:
интервьюировать
работников сельского
хозяйства.
Устный
опрос;
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
Объяснять значения слов:
«природные
богатства», «капитал», «труд».
Приводить примеры
использования
природных богатств и труда в
процессе
производства товаров.
Раскрывать роль
науки в экономическом
развитии.
Извлекать информацию
Характеризовать семейный
Практич
еская
работа
Устный
dsoo.ru/f84
12a1c
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
1
Семья: традиции,
праздники.
Государственный
бюджет
55.
Семья – первый и
главный коллектив
в жизни человека
Повседневные
заботы семьи
опрос;
Практич
еская
работа
необходимую для
выполнения задания по
тексту. Определять
место, где содержится
искомая информация
(фрагмент текста,
гиперссылка, ссылка на
сайт и т.д.). Соотносить
визуальное изображение
с вербальным текстом
бюджет,
его доходы и расходы.
Выявлять
сходство и различия
государственного и семейного
бюджета и их взаимосвязь.
Определять, какие доходы и
из каких
источников может иметь
семья.
05.04Обсуждать, какие
расходы семьи
являются первостепенными, а
какие менее важными.
Моделировать
семейный бюджет.
Устный
опрос;
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
Характеризовать семейный
бюджет,
его доходы и расходы.
Выявлять
сходство и различия
государственного и семейного
бюджета и их взаимосвязь.
Определять, какие доходы и
из каких
источников может иметь
семья.
Обсуждать, какие расходы
семьи
являются первостепенными, а
какие менее важными.
Практич
еская
работа
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Моделировать
семейный бюджет.
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
56.
Совместный труд.
Семейный бюджет,
доходы и расходы
семьи
57. 1
Города Золотого
кольца России:
Сергиев Посад,
ПереславльЗалесский
58.
Города Золотого
кольца России:
Ростов, Углич,
Ярославль
Практи
ческая
работа
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
Практи
ческая
работа
Практи
ческая
работа
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент
текста, гиперссылка,
Характеризовать семейный
бюджет,
его доходы и расходы.
Выявлять
сходство и различия
государственного и семейного
бюджета и их взаимосвязь.
Определять, какие доходы и
из каких
источников может иметь
семья.
Обсуждать, какие расходы
семьи
являются первостепенными, а
какие менее важными.
Моделировать
семейный бюджет.
Прослеживать маршрут
путешествия по карте в
учебнике и настенной карте
России. Моделировать
маршрут Золотого кольца,
используя фотографии
достопримечательностей,
сувениры и т.д.
Объяснять значение слова
«финифть». Рассказывать о
достопримечательностях
городов Золотого кольца.
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
12ef4
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
13c3c
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
1
ссылка на сайт и т.д.).
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
59.
60.
61.
Памятники
природы и
культуры стран
Европы (по
выбору)
Устный
опрос;
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Памятники
природы и
культуры
Белоруссии (по
выбору)
Устный
опрос;
Памятники
Устный
Извлекать информацию
Узнавать
достопримечательности
городов Золотого кольца по
фотографиям. Узнавать
достопримечательности
городов Золотого кольца по
фотографиям.
Самостоятельно изучить
материал учебника о странах
севера Европы, подготовить
сообщения с показом
местоположения страны и её
столицы на политической
карте Европы. Соотносить
государства и их флаги.
Составлять вопросы к
викторине по странам севера
Европы. Работать со
взрослыми: в магазинах
выяснять, какие товары
поступают из стран севера
Европы.
Соотносить памятники
архитектуры и искусства с той
страной, в которой они
находятся. Обсуждать цели
международного туризма.
Находить в дополнительной
литературе и в Интернете
материал о
достопримечательностях
разных стран, готовить
сообщения.
Соотносить памятники
13e30
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
140ba
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
1
природы и
культуры Китая
(по выбору)
62.
63.
64.
Памятники
природы и
культуры стран
Азии (по выбору)
Уникальные
памятники
культуры России:
Красная площадь,
Кремль
Уникальные
памятники
культуры России:
исторический
центр СанктПетербурга
опрос;
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
Устный
опрос;
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
архитектуры и искусства с той
страной, в которой они
находятся. Обсуждать цели
международного туризма.
Находить в дополнительной
литературе и в Интернете
материал о
достопримечательностях
разных стран, готовить
сообщения.
Показывать на карте России её
границы и пограничные
государства, их столицы, в
том числе страны, граничащие
только с Калининградской
областью или имеющие с
Россией только морские
границы.
Собирать экспонаты для
музея, составлять этикетки.
Оформлять экспозицию музея.
Готовить сообщения,
презентовать свои сообщения
с демонстрацией экспонатов
Устный
опрос;
Соотносить визуальное
изображение с
вербальным текстом
Устный
опрос;
Собирать экспонаты для
музея, составлять этикетки.
Оформлять экспозицию музея.
Готовить сообщения,
презентовать свои сообщения
с демонстрацией экспонатов
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Уникальные
памятники
культуры России:
Кижи, памятники
Великого
Новгорода
65.
Достопримечатель
ности родного
края: памятники
природы и
культуры региона
66.
67.
Резервный урок.
Проверочная
работа по теме
"Наша Родина Российская
Федерация"
68. 1
Резервный урок.
Проверочная
работа по итогам
обучения в 3
классе
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент
текста, гиперссылка,
ссылка на сайт и т.д.).
Собирать экспонаты для
музея, составлять этикетки.
Оформлять экспозицию музея.
Готовить сообщения,
презентовать свои сообщения
с демонстрацией экспонатов
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Собирать экспонаты для
музея, составлять этикетки.
Оформлять экспозицию музея.
Готовить сообщения,
презентовать свои сообщения
с демонстрацией экспонатов
Соотносить памятники
архитектуры и искусства с той
страной, в которой они
находятся. Обсуждать цели
международного туризма.
Находить в дополнительной
литературе и в Интернете
материал о
достопримечательностях
разных стран, готовить
сообщения.
Систематизировать, обобщить,
проверить знания по
изученным разделам
Формирование умений делать
сообщения в устной форме на
заданную тему.
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Провер
очная
работа
Контро
льная
работа
Определять место, где
содержится искомая
информация (фрагмент
текста, гиперссылка,
ссылка на сайт и т.д.).
Извлекать информацию
необходимую для
выполнения задания по
тексту.
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
123aa
1
Библиотек
а ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/f84
1380e
1
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/f84123
aa
1
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/f84123
aa
1
4 класс
№
Дата
Раздел, тема.
Основные виды
Формирование
Реализация
Электронные
Кол
Д/
пп
Тема урока
Пла
н
1.
2.
Факт
Как человек
изучает
окружающую
природу?
Солнце - звезда
деятельности
обучающихся на
уроке
функциональной
грамотности
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве России
Работа в парах. Оценка и
самооценка по критериям
Работа с
учебником.
Знакомство с
традициями и
культурой разных
народов, учатся
различать народы
по некоторым
показателям
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
программы
воспитания/
профессионально
го минимума
Увлекательные
рассказы об
интересующих
профессиях.Обсуж
дение результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)Сформ
ировать
внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим
людям и жизни в
целом;
(цифровые)
образовательные
ресурсы
-во
часо
в
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
з
3.
4.
Рассказ учителя.
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Профессии»
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Составление
сообщения об
истории родного
края (при помощи
взрослых, с
использованием
дополнительных
источников
информации).
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Планеты
Солнечной
системы. Луна
– спутник
Земли
Смена дня и
ночи на Земле
как результат
вращения
планеты вокруг
своей оси
(практические
работы с
моделями и
схемами)
Сформировать
установку на
активное участие в
решении
практических
задач, осознанием
важности
образования на
протяжении всей
жизни для
успешной
профессиональной
деятельности и
развитием
необходимых
умений;
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения;
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
5.
6.
7.
Обращение
Земли вокруг
Солнца как
причина смены
сезонов
(практические
работы с
моделями и
схемами).
Общая
характеристика
времён года
Историческое
время. Что
такое «лента
времени»?
Экологические
проблемы
взаимодействи
я человека и
природы
Учебный диалог
по теме: «Что
такое солнечная
система?» Работа
в группе: чтение
текстов учебника
и использование
полученной
информации
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Самостоятельная
работа с
учебником.
Слушание и
анализ
выступлений
своих товарищей.
Работа в парах с
взаимопроверкой
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Работа в группе:
чтение текстов
учебника и
использование
полученной
информации.
Коллективное
составление
памятки по теме
«Правила
поведения в
Игра-расследование
готовность к
разнообразной
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и
других творческих
работах
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)Обсуж
дение результатов
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
заповедных
местах».
8.
Всемирное
культурное
наследие
России
9.
Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия в
России
10.
Природные и
культурные
объекты
Просмотр
учебных фильмов.
Самостоятельная
работа с
учебником и
картой
Получение выводов на
основе нтерпретации
данных (графических,
числовых), построение
рассуждений.
Самостоятельная
работа
Систематизация
учебного
материала
Работа в парах с
взаимопроверкой
Учебный диалог
по теме: «
культурные
Беседа. Обсуждение.
Практикум
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
Соотносить
визуальное
изображение с
вербальным
текстом. Понимать
фактологическую
информацию.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Устанавливать
взаимосвязи между
текстами.Формули
ровать на основе
полученной из
текста информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события, течение
процесса,
результаты
эксперимента на
основе
информации
текста.
успешное и
уважительное
взаимодействие
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Всемирного
наследия за
рубежом
11.
Знакомство с
Международно
й Красной
книгой
12.
Всемирное
культурное
наследие
13.
Охрана
историкокультурного
наследия
объекты» Работа с
иллюстративным
материалом
Учебный диалог
по теме.
Логическая
задача: найди
ошибку в
иллюстрациях –
какое животное
попало в эту
группу
неправильно.
Показ
видеоматериала,
дискуссия,
самостоятельная
работа
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
Экскурсия в парк:
сравнение
деревьев,
кустарников, трав.
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Проведение простых
исследований и анализ их
результатов.
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Выдвижение идей
и обсуждение
различных
способов
проявления
креативности:
-самовыражение с
помощью текстов,
рисунков, мимики
и пластики, танца
и др.
-решение проблем
социального и
научного
характера.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
14.
О вредных для
здоровья
привычках
15.
Правила
цифровой
грамотности
при
использовании
Интернет
16.
Планирование
маршрутов с
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
деревьев»
Работа с
учебником.
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Угадай животное
по описанию».
Работа в группах
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов
и других
материалов на
тему «Звёздное
небо. Созвездия».
Учебный диалог
по теме, например,
большей
уверенности при
решении задач.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Создание сюжета для
инсценировки в классе
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)Самоо
ценка уверенности
при решении
жизненных
проблем.
3. Помощь в
выборе увлечения,
хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
успешное и
уважительное
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
учётом
транспортной
инфраструктур
ы населённого
пункта
17.
Правила
поведения в
общественных
местах: зонах
отдыха,
учреждениях
культуры и
торговых
центрах
18.
Безопасное
поведение при
езде на
велосипеде и
самокате.
Дорожные
знаки
19.
Равнины
России:
ВосточноЕвропейская,
ЗападноСибирская
(название,
общая
«Почему люди
должны оберегать
и охранять
природу». Работа
с иллюстративным
материалом
Практическая
работа с глобусом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
описание и
особенности
океанов и
материков на
Земле.
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты на карте»
Учебный диалог
по теме: «Чем
Земля отличается
от других планет».
Соревнования «Писатели
– Читатели»
Беседа, индивидуальная
работа
Работа в группах с Индивидуальная работа с
иллюстративным
самопроверкой.
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме: «
Чем отличаются
деревья от
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач по
функциональной
грамотности.
school.edu.ru/
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Выдвигать и
обосновывать гипо
тезу, Формулирова
ть обобщения и
выводы, Распознав
ать истинные и
ложные
высказывания об
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
20.
21.
характеристика
, нахождение
на карте)
Горные
системы
России: Урал,
Кавказ, Алтай
(краткая
характеристика
, главные
вершины,
место
нахождения на
карте)
Водоёмы
Земли, их
разнообразие.
Естественные
водоёмы:
океан, море,
озеро, болото.
Примеры
водоёмов в
России
22.
Река как
водный поток
23.
Крупнейшие
кустарников и
трав»
объектах,
Работа с текстом
Описание
растений по
иллюстрациям и
живым объектам,
работа в группах :
составление
коллективного
рассказа по теме
Решение ситуативных и
проблемных задач
Помощь в выборе
увлечения, хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Дидактическая
игра по теме,
например,
«Угадай животное
по описанию».
Работа в группах:
подготовьте
вопросы о жизни
животных для
других групп
Работа с
учебником
.Логическая
задача по теме:
«Найди ошибку».
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала
Просмотр и
Беседа. Обсуждение.
Практикум
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
ЦОС «Моя школа»
https//my
school.edu.ru/
Работа в парах с
взаимопроверкой
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа/ деловая игра
Расширение
ЦОС «Моя школа» 1.
1.
реки России:
название,
нахождение на
карте
24.
25.
26.
обсуждение
иллюстраций,
видеофрагментов.
Учебный диалог
по теме: «Чем
рыба отличается
от других
животных?»
Практическая
работа по теме,
Характеристик
например,
а природных
«Рассматривание
зон России:
растений,
арктическая
обсуждение
пустыня. Связи
условий
в природной
благополучного
зоне
роста и развития
растения».
Работа в группах с
иллюстративным
Характеристик материалом:
а природных
составление
зон России:
коллективного
тундра. Связи в рассказа по теме,
природной зоне «Дикорастущие и
культурные
растения»
Работа с
Характеристик
иллюстрацией и
а природных
учебником. Работа
зон России:
в группах:
тайга. Связи в
подготовьте
природной зоне
вопросы о жизни
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Оценивать
результаты своей
деятельности.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Аргументировать и ЦОС «Моя школа» 1.
обосновывать свою https//my
позицию.
school.edu.ru/
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
Осуществлять
сотрудничество со
сверстниками.
Учитывать разные
мнения.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
27.
животных для
других групп
Играсоревнование по
теме, например,
«Кто больше
вспомнит
названий
комнатных
Характеристик
растений».
а природных
Практическая
зон России:
работа по теме,
смешанный
например,
лес. Связи в
«Рассматривание
природной зоне
растений,
обсуждение
условий
благополучного
роста и развития
растения.
28.
Характеристик
а природных
зон России:
степь и
полупустыня.
Связи в
природной зоне
29.
Формы земной
поверхности
(на примере
родного края)
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Решение
ЦОС «Моя школа» 1.
практических
https//my
задач, успешное
school.edu.ru/
межличностного
общение в
совместной
деятельности,
активное участие в
коллективных
учебноисследовательских,
проектных и
других творческих
работах.
Рассказы детей по
теме. Логическая
задача: « найди
ошибку
В распределении
природных зон».
Театрализованное
представление
Беседа по теме.
Упражнения:
опиши
поверхность
Работа в парах с
взаимопроверкой
Сформировать
внутреннюю
позиции личности
как особого
ценностного
отношения к себе,
окружающим
людям и жизни в
целом
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
30.
Водоёмы и
реки родного
края
31.
Использование
рек и водоёмов
человеком
(хозяйственная
деятельность,
отдых). Охрана
рек и водоёмов
32.
Защита и
охрана
природных
богатств
(воздуха, воды,
полезных
ископаемых,
флоры и
фауны)
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов
на тему
«водоемы»
Коллективное
составление плана
рассказа о редком
растении и
животном
Учебный диалог
по теме. Работа в
группе: чтение
текстов учебника
и использование
полученной
информации
Рассказ учителя
«природные
богатства».
Учебный диалог
по теме
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Приобрести опыт
успешного
межличностного
общения. Помощь
в выборе
увлечения, хобби
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)решен
ия проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
33.
34.
35.
36.
Рассказ учителя на
тему
Искусственные :»искусственные
водоёмы:
водоемы».
водохранилища Коллективное
, пруды (общая составление
характеристика памятки по теме:
)
«Правила
поведения на
водоемах».
Работа в группе:
чтение текстов
Резервный
учебника и
урок.
использование
Проверочная
полученной
работа по теме информации для
"Формы
подготовки
земной
собственного
поверхности и рассказа.
водоёмы"
Составление
правил поведения
на природе
Самостоятельная
Резервный
работа учащихся
урок.
Проверочная
работа по теме
"Природные
зоны"
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Помощь в выборе
увлечения, хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа. Обсуждение.
Практикум
решения проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа. Обсуждение.
Практикум
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Человек творец
культурных
ценностей
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
Беседа по теме:»
Все профессии
нужны» Просмотр
и обсуждение
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
видеофрагментов
37.
38.
39.
40.
41.
Труд и быт
людей в разные
исторические
времена
Резервный
урок. Новое
время
Резервный
урок.
Новейшее
время: история
продолжается
сегодня
Государство
Русь.
Страницы
общественной
и культурной
жизни
Города России.
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
решения проблем
межличностных
отношений.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Практическая
работа по теме:
«Новое время»
Работа в парах с
взаимопроверкой
Учебный диалог
по теме: «История
продолжается
сегодня».
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Учебный диалог
по теме.? Работа в
группе: «культура
на Руси» Работа с
иллюстративным
материалом
Работа в группе:
Беседа. Обсуждение.
Практикум
решения проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Работа в парах с
Обсуждение
ЦОС «Моя школа» 1.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Древние города
России.
Страницы
истории
42.
Государство
Русь. Человек защитник
своего
Отечества
43.
Московское
государство.
Страницы
общественной
и культурной
жизни в
Московском
государстве
44.
Образование и
культура в
Московском
государстве
45.
Страницы
составление
маршрутного
листа города
России» Ролевая
игра по теме,
например, «Мы –
путешественники»
. Анализ
дорожных
ситуаций.
Беседа по теме,
«Что может
случиться…».
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации.
взаимопроверкой
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
https//my
school.edu.ru/
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа по теме,
«Игры на свежем
воздухе».
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Помощь в выборе
увлечения, хобби
Учебный диалог
по теме.Работа в
парахсоставление
памятки :
«Образование и
культура»
Учебный диалог
Беседа. Обсуждение.
Практикум
решения проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа / обсуждение /
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
истории
Российской
империи. Пётр
I
46.
Страницы
Российской
империи.
Преобразовани
я в культуре,
науке, быту
47.
Образование в
Российской
империи
48.
Развитие
культуры в
Российской
империи
Российская
империя:
развитие
культуры XVIII
века
(архитектура,
живопись,
по теме «Оцени
себя – знаешь ли
ты?» Работа в
группе: работа с
пословицами,
сравнение и
группировка слов
Рассказ учителя
Работа в парах по
карточкам.
Рисование плаката
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
решения проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Учебный диалог
по теме.
«Практическая
работа по теме
«Составление
схемы
образования в
Российской
империи»
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Учебный диалог
по теме: «развитие
культуры XVIII
века». Чтение
текстов учебника.
Работа в группе:
работа с
пословицами
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Помощь в выборе
увлечения, хобби
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
49.
50.
51.
52.
театр)
«Золотой век»
русской
культуры.
Великие поэты
и писатели,
композиторы и
художники
XIX века
Первая
Отечественная
война: 1812
год. Защита
Родины от
французских
завоевателей
Страницы
истории.
России ХXвека
Великая
Отечественная
война 19411945 гг: как все
начиналось…
Практическая
работа по теме
:«Правила
пользования
компьютером»
Диалог с учителем
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации,
беседа по теме:
«война: 1812»
Работа в группах,
составление
правил при работе
с компьютером
Учебный диалог
по теме:
«Страницы
истории»
Логическая задача
по теме, например,
«Разделим
картинки на две
группы»
Беседа по теме,
«Что может, если
не помнить что
такое война».
Ролевая игра по
теме, например,
«Мы – археологи»
Беседа. Обсуждение.
Практикум
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Работа в парах с
взаимопроверкой
Помощь в выборе
увлечения, хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
53.
54.
55.
Великая
Отечественная
война 19411945 гг:
главные
сражения
Всё для фронта
– всё для
победы
Взятие
Берлина. Парад
Победы
56.
Мы живём в
Российской
Федерации
57.
Государственн
ое устройство
РФ (общее
представление)
. Конституция
Обсуждение с
опорой на
иллюстрации,
практическая
работа по теме:
«главные
сражения»
Обсуждение
Практическая
работа по теме
«Дети-фронту»
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Практическая
работа с глобусом,
картой, планом.
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника:
Практическая
работа с картой
«Как показывать
объекты на карте»
Работа в группе:
«собери и угадай
материк»
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Учебный диалог
по теме: « Как
ориентироваться в
конституции»
Практическая
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
решения проблем
межличностных
отношений
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
РФ. Президент
РФ. Политикоадминистратив
ная карта
России
58.
Родной край.
Знаменитые
люди родного
края
59.
Взаимоотноше
ния людей в
обществе:
доброта и
гуманизм,
справедливость
и уважение
60.
Права и
обязанности
гражданина
Российской
Федерации.
Права ребёнка
61.
Государственн
ые праздники
России
работа в группах
уверенности при
решении задач
Просмотр и
обсуждение
видеофрагментов:
« «Знаменитые
люди родного
края»
Практическая
работа с картой
Беседа. Обсуждение.
Практикум
Дидактическая
игра по теме,
«Угадай, чей это
поступок?»
Работа с
учебником и
иллюстрациями
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Просмотр и
обсуждение
видеофильма о
государственных
праздниках.Игра-
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
Расширение
представления о
профессиональной
деятельности
(общая идея: они
бывают разные,
по-разному
оплачиваются,
требуют разной
подготовки)
Помощь в выборе
увлечения, хобби
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
62.
63.
64.
Праздник в
жизни
общества и
человека
Праздники и
памятные даты
своего региона
Малая Родина
гражданина
России.
Достопримечат
ельности
родного края
путешествие по
теме,:«Работаем
экскурсоводами,
проводим
экскурсии по
традициям»
Чтение текстов
учебника ,
составление
сообщения о
праздниках,
работа в группах
Рассказ учителя по
теме:«История
возникновения
родного города».
Работа с картой:
Тюменская
область на карте.
Работа с
иллюстрациями
Играсоревнование по
теме, «Кто больше
вспомнит
названий». Работа
в группах с
иллюстративным
материалом:
составление
коллективного
рассказа по теме,
«Города родного
края»
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Оценивание чужих
ответов
1. Увлекательные
рассказы об
интересующих
профессиях
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Работа в парах с
взаимопроверкой
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
65.
66.
Наша малая
Родина:
главный город
Города России.
Города-герои.
Страницы
истории
67.
Резервный
урок.
Проверочная
работа по теме
"История
Отечества"
68.
Резервный
урок.
Проверочная
работа по
итогам
обучения в 4
классе
Рассказ учителя,
работа с текстом
учебника.
Просмотр и
обсуждение
презентации
Обсуждение
результатов
самооценки с
целью достижения
большей
уверенности при
решении задач
Учебный диалог с
использованием
иллюстративного
материала по
теме: « Как живут
весной и летом
города-герои»
Работа в группах:
подготовьте
вопросы о
профессиях в
разное время года
Рассказ учителя,
рассматривание
иллюстраций,
чтение текстов о
федеративном
устройстве России
Беседа / обсуждение /
игровая деятельность /
решение познавательных
задач и разбор ситуаций
Работа с
учебником.
Знакомство с
традициями и
культурой разных
народов, учатся
различать народы
Индивидуальная работа с
самопроверкой.
Беседа. Обсуждение.
Практикум
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
успешное и
уважительное
взаимодействие
между людьми,
понимание и
оценка различных
взглядов и
мировоззрений.
1. Увлекательные
рассказы об
интересующих
профессиях
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
ЦОС «Моя школа» 1.
https//my
school.edu.ru/
по некоторым
показателям
