МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА
ТЮМЕНИ
DN: C=RU, S=Тюменская область, STREET=улица Луначарского дом 40, L=город
Тюмень, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ,
ОГРН=1027200864745, СНИЛС=12818271158, OID.1.2.643.100.4=7204006243,
ИНН=552302794609, E=school26_tmn@mail.ru, G=Елена Валерьевна,
SN=Метальникова, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-10-20 18:50:44
Foxit Reader Версия: 9.7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования города Тюмени
МАОУ СОШ №26 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1
от 29 августа 2023 года

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Мошков А.В.
30 августа 2023 года

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора от
30 августа 2023 года
№50-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Иностранный язык (английский)» (базовый уровень)
основного общего образования
Срок освоения программы: 5 лет (с 5 по 9 класс)

Составитель:
Окаева И.Р.
Остапенко Н.И.
Рафаелян Л.Х.-Д.

Тюмень, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также на основе
характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, представленной в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания
методической помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету,
даёт представление о целях образования, развития и воспитания обучающихся на уровне
основного общего образования средствами учебного предмета, определяет обязательную
(инвариантную) часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, последовательность их
изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных
предметов, изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных
особенностей обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и языковых
навыков, представленных в федеральной рабочей программе по иностранному
(английскому) языку начального общего образования, что обеспечивает преемственность
между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование
коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как
инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует общему
речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению
кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и определяются новые требования. В процессе обучения освоенные
на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и
закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом
содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных
результатах обучения. Иностранные языки являются средством общения и
самореализации и социальной адаптации, развития умений поиска, обработки и
использования информации в познавательных целях, одним из средств воспитания
гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной
компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными
темами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре,
традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов
на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного
(английского) языка формируются компетенции: образовательная, ценностноориентационная, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, социальнотрудовая и компетенция личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативнокогнитивный, что предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться
достижения планируемых результатов в рамках содержания, отобранного для основного
общего образования, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и другие) и использования современных
средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского)
языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9
классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том
числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и
отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов
и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);

повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием и без
использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать
про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь

Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём
сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных
словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научнопопулярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675
лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в
ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми и
другое), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные
слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, сообщение личного характера, объявление, кулинарный
рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).

Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая
650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для
рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should,
need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anybody; something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и
другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые
национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными
символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии
и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;

кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в
воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного
произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера;
сообщение информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение
личного характера, стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного
текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении;
апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750
лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 900 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при
помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во
время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании), наиболее известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.

Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная
страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
нормы речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);

выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу аудирования, игнорировать незнакомые слова, не существенные для
понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную
информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма
– до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного
высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая
лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные
слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the
road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в
рамках сложного предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол,
be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени).
Наречия too – enough.

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексикограмматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями
образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные
праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные
явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах,
спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки, использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические
средства, описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении
догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с иностранными
сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы
и
крупные
города,
регионы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
особенности
(национальные
праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на
предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности,
вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать
интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;

диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение,
давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость,
огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов
речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их
использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или
просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые
явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание
текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому
уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на
относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные
части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной
в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным
пониманием формируются и развиваются умения полно и точно понимать текст на основе
его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей
текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера,
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню
(А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;

заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма
– до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания –
до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на
служебных словах, чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении,
при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском
языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного
характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи
для обеспечения логичности и целостности высказывания.

Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050
лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 1200 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее
частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however,
finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair
cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past
Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи
наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников
(Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского
языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы
работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств,
описание предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений,
процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности организации в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования
отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:



ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;




уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, и
потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых
знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его
свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также








оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого
развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;



формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;



публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;



учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
 объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого
языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6
фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – до 6 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране (странах) изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом
-ly, имена прилагательные, имена существительные и наречия с отрицательным
префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные
по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и
друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 7–8 фраз), излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 7–8 фраз);

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами
или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему текста по
заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной
информации, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать
небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов,
картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи
для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should,
need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody,
anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны
(стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 8–9 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять
последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы
(объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила
отсутствия фразового ударения на служебных словах, выразительно читать вслух
небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена
прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена
прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые
глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past
Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого
этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– до 9–10 фраз), выражать и кратко аргументировать своё мнение, излагать основное
содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём
– 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных фактов
(событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным правилам
чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,

апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: имена существительные с помощью
суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk), глагол от имени существительного (a present – to present), имя
существительное от прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные
слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и
аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского
языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family,
police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и
освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;

кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого
языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения
(объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании
языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении –
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексикограмматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалогобмен мнениями в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе
характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или)
зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 10–12 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами
(объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12
фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объём текста (текстов)
для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое
письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста, письменно представлять
результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением
их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно
читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении,
апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова,
образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-,
dis-, mis-, имена прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена
существительные с помощью отрицательных префиксов in-/im-, сложное прилагательное
путём соединения основы числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от
прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы,
антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения
и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в
тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну
(страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях
повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос,
использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства,
описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в
продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на
английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий,
соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты,
явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

6

1

9

Родной город (село). Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

17

1

8

5

1

1

102

10

32

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/05

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

0

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

14

6

8

5

1

1

1

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

19

0.5

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

15

1

5

5

1

1

102

10

28

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/06

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому

7

1

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

16

7

7

1

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07
8

10

1

1

5

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

9

8

0.5

0.5

1

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

8

0.5

2

9

0.5

2

102

10

43

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/07

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому

9

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

10

8

0.5

0.5

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08
10

6

1

1

4

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

13

6

7

1

1

1

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

12

0.5

3

6

0.5

2

102

10

38

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/08

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и
их решение. Переписка с иностранными
сверстниками

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

14

10

4

1

1

1

4

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

3

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

5

12

1

1

1

1

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

8

Природа: флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия

11

1

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

2

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09
14

0.5

5

https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/09/09
10

0.5

3

102

10

33

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН.
5 КЛАСС
Дата
№
Раздел, тема.
пп Пла Фак
Тема урока
н
т

1

2

Моя семья (члены моей
семьи)
Моя семья
(представление членов
моей семьи)

3

Моя семья (наши
любимые занятия)

4

Моя семья (проводим
время вместе)

5

6

Семейные праздники и
традиции (день
рождения, Новый Год)
Моя семья (семейные
праздники в разных
странах)

Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке
Вести диалог
этикетного
характера;
Знать буквы
английского
алфавита;
Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;
Правильно писать
новые слова;
Применять правила
чтения гласных в
открытом и закрытом
слогах;
Пересказывать
основное содержание

Формирование
функциональной
грамотности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d3
0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d3
0

1

Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bc
c

Колво
часо
в

1

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83514efc
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f4
0
https://m.edsoo.ru/8351712
a

1

Д/
з

Моя семья. Мои друзья
7

8

9

10

11

12

Моя семья. Мои друзья
(мои вещи, одежда)

текста с опорой на
план, картинки;
Читать новые слова

информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Мои друзья
(взаимоотношения с
друзьями)
Мои друзья (совместные
занятия)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351800
2

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea
6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351625
2

1

Обобщение по теме
"Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники:
день рождения, Новый
год"

1

Контроль по теме "Моя
семья. Мои друзья.
Семейные праздники:
день рождения, Новый
год"

1

13

Члены семьи: описание
внешности

Правильно писать
новые слова;

14

Члены семьи: описание
характера

Применять правила
чтения гласных в
открытом и закрытом

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f
6

1

1

слогах;

текста

15

Мои друзья: описание
внешности

Читать новые слова;

16

Мои друзья: описание
характера

Заполнять пропуски
словами и
предложениями;

Определять
наличие/отсутстви
е информации

17

18

19

Мой любимый герой
(описание внешности и
характера)
Мой любимый
литературный персонаж
(описание внешности и
характера)
Обобщение по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

Вести диалограсспрос;
Распознавать и
употреблять краткие
глагольные формы;
Распознавать и
образовывать слова с
использованием
суффиксации;
Распознавать и

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516db
a

1

1

1

1

1

Контроль по теме
"Внешность и характер
человека (литературного
персонажа)"

22

23

Правильно
расставлять знаки
препинания в конце
предложения;
Распознавать и
употреблять
альтернативный и
разделительный
вопросы

20

21

употреблять
(не)распространённы
е предложения;

Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
увлечения)
Досуг и увлечения
современных
подростков (любимые
занятия)
Досуг и увлечения
современных
подростков (места для

Распознавать и
употреблять
существительные в
форме только
множественного
числа;
Создавать устные
монологические
высказывания;
Вести диалог-

т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста
1

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997
a

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760
c

1

1

отдыха)

расспрос;

24

Мое свободное время
(театр)

Читать и понимать
основное содержание
текста;

25

Мое свободное время
(кино)
Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)"

Кратко представлять
культурные явления
страны;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Писать личное
письмо

26

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

Вести диалограсспрос;

28

Здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха)

Распознавать и
образовывать слова с
использованием

фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351817
4

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351817
4

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a61
8

1

1

29

30

31

32

33

Здоровый образ жизни
(занятия спортом и
активные виды отдыха)
Здоровый образ жизни
(проводим выходные с
пользой для здоровья)
Здоровый образ жизни
(здоровое питание)
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
здоровое питание"
Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка (чтение, кино,
спорт)" и "Здоровый
образ жизни: режим
труда и отдыха,
здоровое питание".

суффиксации;
Распознавать и
употреблять
предложения с
простым глагольным
сказуемым;
Создавать устные
монологические
высказывания;
Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;
Пересказывать
основное содержание
текста с опорой на
план, картинки;
Распознавать и
употреблять в речи
различные типы
предложений;
Распознавать и
употреблять
предлоги места

разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835197fe
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e1
2

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e
4

1

1

1

34
35
36
37

38

39

Покупки (одежда, обувь) Вести диалограсспрос;
Покупки (продукты
питания)
Покупки (сувениры)
Покупки (мои любимые
магазины)

Распознавать и
употреблять в речи
различные типы
предложений;
Создавать устные
монологические
высказывания;

Обобщение по теме
"Покупки: одежда, обувь Пересказывать
и продукты питания"
основное содержание
текста с опорой на
Контроль по теме
план, картинки;
"Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"
Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать и понимать
основное содержание
текста;
Правильно писать
новые слова;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

Определять
наличие/отсутстви
е информации

1

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)

1

Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц

1

информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

41

Школа, школьная жизнь
(мой любимый предмет)

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

43

Школа, школьная жизнь
(общение с
одноклассниками)
Школа, школьная жизнь
(занятия после уроков)

44

45

Школа, школьная жизнь
(образование в
стране/странах
изучаемого языка)

Вести диалог
этикетного
характера;
Читать вслух и
понимать на слух
учебные тексты;
Распознавать и
употреблять артикли;
Вести диалогпобуждение к
действию;
Различать на слух и
без ошибок
произносить слова;
Распознавать и
употреблять в речи
предложения с
начальным It;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f1
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df
8

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a78
0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b41
4
https://m.edsoo.ru/83519ab
0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19
e

1

46

47

48

Переписка с
зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо
другу)
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы.
Переписка с
иностранными
сверстниками"
Каникулы (виды
путешествий)

49

Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать новые слова;
Создавать устные
монологические
высказывания;
Правильно писать
изученные слова;

Каникулы
(путешествуем в разное

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b54
0

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

1

1

Распознавать и
употреблять
предложения с There
+ to be;
Писать личное
письмо

Создавать устные
монологические
высказывания;
Правильно писать
изученные слова;

50

(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Распознавать и
употреблять Present

1

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b78
e
https://m.edsoo.ru/8351d81
8
https://m.edsoo.ru/8351c2b
0
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d55

1

1

время года)

51

Каникулы
(путешествуем с моей
семьей и друзьями)

52

Каникулы (активные
виды отдыха)

53

Каникулы (детский
лагерь)
Виды отдыха
(активности)

54

55

56

57

Виды отдыха (поход)
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"
Контроль по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха"

Simple Tense;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать новые слова;
Писать личное
письмо;
Вести диалог
этикетного
характера;
Читать вслух и
понимать на слух
учебные тексты;

наличие/отсутстви
е информации

2

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d55
2

Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c89 1
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1 1
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74
1
c
https://m.edsoo.ru/8351d6e
2
1

1

1

58

Природа (дикие
животные)

59

Природа (домашние
животные)

60

Природа (описание
диких животных)

61

Природа (животные в
зоопарке)

62

Природа (описание
домашних животных)

63

Природа (животные
России)

64

65

Природа (животные
страны/стран
изучаемого языка)
Природа (насекомые)

66

Погода (говорим о
погоде)

67

Погода в разные
времена года, месяцы.

Распознавать и
употреблять наречия
и прилагательные во
всех степенях
сравнения;
Вести диалограсспрос;
Распознавать и
образовывать слова с
использованием
суффиксации;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать новые слова;
Создавать устные
монологические
высказывания;
Правильно писать
изученные слова;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Определять
наличие/отсутстви
е информации

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и

1

1

1

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352013
0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352013
0

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d
2
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351844
4

1

1

68

Погода (моё любимое
время года)

69

Погода (различные
погодные явления)

извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Одеваемся по погоде
70

71

72

73

74

75

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"

Родной город (село)
(типы домов)

Родной город (село) (в
квартире, в доме)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01
a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cb
e

1

1

1

Контроль по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Погода"
Родной город (село)
(жизнь в городе и
деревне)

1

1

Распознавать и
употреблять
Present\Past\Future
Simple Tense;
Распознавать и
употреблять
предложения с There
+ to be;
Читать новые слова;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутстви
е информации

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e30
8
1
https://m.edsoo.ru/8351e6e
6
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
1
https://m.edsoo.ru/8351e59
c
1

76

77

Родной город (село)
(описание квартиры,
дома)

Создавать устные
монологические
высказывания;

Родной город (село) (как
пройти к моему дому)

Правильно писать
изученные слова;

Виды транспорта
78

79

Обобщение по теме
"Родной город (село).
Транспорт"
Контроль по теме
"Родной город (село).
Транспорт"

Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать и понимать
основное содержание
текста;

80

81

82

Родная страна
(географическое
положение)

Кратко представлять
культурные явления
страны;

Родная страна (культура
и традиции)

Распознавать и
употреблять

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd
4
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c13
4

1

1

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах

1

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

1

83

Родная страна
(национальные обычаи)

84

Родная страна
(праздники)

85

86

87

88

Родная страна
(достопримечательности
)
Родная страна (народное
творчество)
Страна/ страны
изучаемого языка
(географическое
положение, столицы)
Страна/страны
изучаемого языка
(достопримечательности
Великобритании)

причастия
настоящего и
прошедшего
времени;
Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;
Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать и понимать
основное содержание
текста;
Распознавать и
употреблять
предложения с There
+ to be;
Вести диалограсспрос;

89

90

Достопримечательности
стран изучаемого языка
Страна/страны
изучаемого языка
(национальные

Создавать устные
монологические
высказывания;
Правильно писать

текста
1

Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2 1
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000
e
1

1

праздники)

91

92

93

94

95

96

изученные слова

Страна/страны
изучаемого языка
(национальные
особенности)

1

Страна/страны
изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

Страна/ страны
изучаемого языка
(традиции)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352026
6

1

Страна/ страны
изучаемого языка
(сувениры)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5b
c

1

Страна/ страны
изучаемого языка
(типичные здания и
строения)
Обобщение по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательности,

1

1

культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"

97

98

99

10
0

Контроль по теме
"Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Их
географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные
праздники, традиции,
обычаи)"
Выдающиеся люди
родной страны и
страны/стран
изучаемого языка:
страницы истории
Выдающиеся поэты,
писатели родной страны
и страны/ стран
изучаемого языка
Любимые книги и
литературные
персонажи родной

1

Вести диалог
этикетного
характера;
Вести диалограсспрос;
Создавать устные
монологические
высказывания;
Правильно писать
изученные слова;
Кратко представлять

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутстви
е информации
Понимать
фактологическую

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075
c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089
c
https://m.edsoo.ru/8351745
e
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d
2

1

1

1

10
1

страны и страны/ стран
изучаемого языка

культурные явления
страны;

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

Читать вслух
небольшие
адаптированные
аутентичные тексты;

Контроль по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

Читать и понимать
запрашиваемую
информацию;
Читать и понимать
основное содержание
текста

10
2

6 КЛАСС
Дата
№
пп План Факт

Раздел, тема.
Тема урока

Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке

информацию
(сюжет,
последовательност
ь событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Формирование
функциональной
грамотности

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dc
e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dc
e

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Колво
Д/з
часов

1

Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Семейные
праздники. Семейные
праздники. 1 сентября в
моей семье

2

Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Моя
семья.Взаимоотношения
в семье

3

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Обязанности по дому

4

Взаимоотношения
в
семье и с друзьями.
Правила
поведения
дома

5

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
День рождения лучшего
друга/подруги

6

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Праздничный обед

Вести диалограсспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;

Определять
наличие/отсутствие
информации

Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
Определять место,
поздравительной
где содержится
открытки;
искомая
информация
Применять
(фрагмент текста,
правила чтения
гиперссылка,
гласных в
ссылка на сайт и
открытом и
т.д.)
закрытом
слогах;
Находить и
извлекать одну или
Читать и
несколько единиц
употреблять в

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78 1
https://m.edsoo.ru/83521ea4

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

1

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83521472

7

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Новый год

8

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.

9

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.

10

Взаимоотношения в семье и
с друзьями. Обобщение и
контроль

11

Внешность и характер
человека. Внешность
членов моей семьи

12

13

14

речи новые
слова;
Применять в
речи
притяжательный
падеж;

Внешность и характер
человека. Мой любимый

1

1

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83521030
Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83521922

Вести диалограсспрос;

Создать
монологическое
Внешность и характер
человека. Моя семья.
высказывание о
Характер членов моей семьи себе;
Внешность и характер
человека. Мой
друг/подруга: внешность
и характер

информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

1

1

Определять
наличие/отсутствие
информации

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835216d4

Понимать
фактологическую
информацию

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83521b7a

актер/актриса

15

Внешность и характер
литературного
персонажа. Мои
любимые литературные
герои.

16

Внешность и характер
человека. Переписка с
зарубежными
сверстниками
Внешность и характер
человека. Обобщение и
контроль

основное
содержание
текста;

(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
Определять место,
поздравительной где содержится
открытки;
искомая
информация
Применять
(фрагмент текста,
правила чтения
гиперссылка,
гласных в
ссылка на сайт и
открытом и
т.д.)
закрытом
слогах;
Находить и
извлекать одну или
Читать и
несколько единиц
употреблять в
информации,
речи новые
расположенных в
слова;
одном фрагменте
текста
Применять в
речи
притяжательный
падеж;

17

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835220de

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка
18

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка

Вести диалог-

Находить и
извлекать

1

(чтение, кино, театр, спорт).
Мои любимые
книги/журналы

19

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Посещение театра

20

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Кино. Посещение
кинотеатра

21

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Хобби моих друзей

22

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Кружки по
интересам

23

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Спорт как хобби

расспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;
Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Определять место,
Написание
где содержится
поздравительной искомая
открытки;
информация
(фрагмент текста,
Применять
гиперссылка,
правила чтения
ссылка на сайт и
гласных в
т.д.)
открытом и
закрытом
слогах;
Читать и
употреблять в
речи новые

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

1

1

1

1

слова;

24

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Как выбирать
хобби

25

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). О каких
профессиях мечтают
подростки?

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

26

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Интернет как
источник информации

1

27

Досуг и увлечения/хобби
современного подростка
(чтение, кино, театр,
спорт). Обобщение и
контроль

1

28

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Мой распорядок

Применять в
речи
притяжательный
падеж;

Вести диалограсспрос;
Создать

одном фрагменте
текста
Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83522336

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,

1

дня

29

30

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Активный
образ жизни
Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Занятия
спортом

31

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Полезная еда

32

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание. Отказ от
фастфуда

33

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,

монологическое
высказывание о
себе;

расположенных в
разных фрагментах
текста

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;

Определять
наличие/отсутствие
информации

Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

1

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
Определять место,
поздравительной где содержится
открытки;
искомая
информация
Применять
(фрагмент текста,
правила чтения
гиперссылка,
гласных в
ссылка на сайт и
открытом и
т.д.)
закрытом
слогах;
Находить и
извлекать одну или
Читать и
несколько единиц
употреблять в
информации,
речи новые
расположенных в
слова;
одном фрагменте
текста
Применять в

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

фитнес, сбалансированное
питание. Режим питания и
здоровая еда

речи
притяжательный
падеж;

34

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

35

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.

1

36

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание.

1

37

Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание. Обобщение и
контроль

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352320e

38

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.

Вести диалог-

1

Находить и
извлекать

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352414a

Магазины

39

40

41

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Продукты питания и
продуктовые магазины
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Одежда для детей и
взрослых
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Одежда для детей и
взрослых

42

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Обувь для школы,
отдыха и спорта

43

Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Обувь для школы,
отдыха и спорта

44

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.

расспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;
Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутствие
информации

Читать и
употреблять в

1

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Определять место,
Написание
где содержится
поздравительной искомая
открытки;
информация
(фрагмент текста,
Применять
гиперссылка,
правила чтения
ссылка на сайт и
гласных в
т.д.)
открытом и
закрытом
слогах;

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352414a

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83522480

Обобщение.

речи новые
слова;

Покупки. Обобщение и
контроль

Применять в
речи
притяжательный
падеж;

45

расположенных в
одном фрагменте
текста

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83522481

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

46

Школа. Взаимоотношения
с друзьями.
Межличностные
отношения с друзьями и в
школе

47

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Школьная жизнь

48

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в

Вести диалограсспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;
Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

1

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352511c

школе. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Школьные предметы

49

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Правила
поведения на уроке

50

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Школьная
форма: за и против

51

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Мероприятия в
школе

Написание
Определять место,
поздравительной где содержится
открытки;
искомая
информация
Применять
(фрагмент текста,
правила чтения
гиперссылка,
гласных в
ссылка на сайт и
открытом и
т.д.)
закрытом
слогах;
Находить и
извлекать одну или
Читать и
несколько единиц
употреблять в
информации,
речи новые
расположенных в
слова;
одном фрагменте
текста
Применять в
речи
притяжательный
падеж;

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352593c

Расширять
знания о стране
изучаемого
языка
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

52

Школа, школьная жизнь,
школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Мои
одноклассники

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

53

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Страна/страны
изучаемого языка и
родная страна.
Английская школа

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83526d5a

54

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Оснащение
школы. Компьютерный
класс

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83526094

55

Школа, школьная
жизнь, школьная форма,

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8351c436

1

изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе. Обобщение и
контроль
Каникулы в различное
время года. Зимние
каникулы

Вести диалограсспрос;

57

Каникулы в различное
время года. Виды отдыха.

58

Каникулы в различное время
года. Досуг и
увлечения/хобби
современного подростка.
Зимние виды спорта

Создать
монологическое
высказывание о
себе;

56

59

Каникулы в различное время
года. Путешествия по России
и зарубежным странам.
Путешествия. Приключения

60

Каникулы в различное
время года. Путешествия.
Походы

61

Каникулы в различное
время года. Зимние виды

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
Определять место,
поздравительной где содержится
открытки;
искомая
информация
Применять
(фрагмент текста,

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835288da
Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83528b3c

спорта

62

Каникулы в различное
время года.

63

Каникулы в различное
время года.

64

Каникулы в различное
время года.
Каникулы в различное
время года. Обобщение
и контроль

65

66

67

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода.
Чудеса природы
Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода.
Национальный парк

правила чтения
гласных в
открытом и
закрытом
слогах;
Читать и
употреблять в
речи новые
слова;
Применять в
речи
притяжательный
падеж;
Расширять
знания о стране
изучаемого
языка
Вести диалограсспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;
Понимать
аудирование по

гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)
Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

1

1

1

1

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста
Определять

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/835293b6

68

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода.
Природа разных стран.
Климат России и
Великобритании

69

Природа: дикие и
домашние животные. Как
дикие животные стали
домашними

70

Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода.
Исчезающие
животные. Красная
книга животных
России

71

Природа: дикие и домашние
животные. Зачем нужны
зоопарки
Природа: дикие и домашние
животные. Обобщение и
контроль

72

заданным
вопросам;

наличие/отсутствие
информации

Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
поздравительной Определять место,
открытки;
где содержится
искомая
Применять
информация
правила чтения
(фрагмент текста,
гласных в
гиперссылка,
открытом и
ссылка на сайт и
закрытом
т.д.)
слогах;
Находить и
Читать и
извлекать одну или
употреблять в
несколько единиц
речи новые
информации,
слова;
расположенных в
одном фрагменте
Применять в
текста
речи
притяжательный
падеж;
Расширять
знания о стране

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8352905a

1

1

1

изучаемого
языка

73

74

75

76

77

Жизнь в городе и
сельской местности.
Виды домов
Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города/села. Транспорт.
Жизнь в городе и
сельской
местности.Плюсы и
минусы жизни в
сельской местности
Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города/села.
Транспорт. Жизнь в городе
Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города/села. Транспорт.
Родной город/родное
село

Вести диалограсспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;
Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

1

1

Определять
наличие/отсутствие
информации
1

Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
поздравительной Определять место,
открытки;
где содержится
искомая
Применять
информация
правила чтения
(фрагмент текста,
гласных в
гиперссылка,
открытом и
ссылка на сайт и
закрытом

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528eac

1

78

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города/села.
Транспорт. В деревне

79

Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города/села. Транспорт.
Моя улица

80

Жизнь в городе и
сельской местности.
Обобщение

81

Жизнь в городе и
сельской местности.
Обобщение

82

Жизнь в городе и сельской
местности. Обобщение и
контроль

83

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,

слогах;

т.д.)

Читать и
употреблять в
речи новые
слова;

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

Применять в
речи
притяжательный
падеж;
Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

1

1

Биоблиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

1

1
Вести диалограсспрос;
Создать
монологическое
высказывание о
себе;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах

1

культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).
Российские праздники.
Английские праздники.

84

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Спорт в
Великобритании

85

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Русская

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;
Читать и
понимать
основное
содержание
текста;

текста
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
поздравительной
Определять место,
открытки;
где содержится
Применять
искомая
правила чтения
информация
гласных в
(фрагмент текста,
открытом и
гиперссылка,
закрытом
ссылка на сайт и
слогах;
т.д.)
Читать и
употреблять в
речи новые
слова;
Применять в
речи
притяжательный

Находить и
извлекать одну или
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

1

кухня. Английская кухня.

86

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи). Чем
знаменит мой город/регион

87

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).
Российская Федерация и ее
столица – Москва. Флаги
России.Языки Российской
Федерации. Символы

падеж;
Расширять
знания о стране
изучаемого
языка
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80 1
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

https://m.edsoo.ru/83529f00

1

России.

88

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).
Соединенное Королевство
Великобритании и Северной
Ирландии и его столица–
Лондон. Языки
Великобритании. Флаги
Великобритании.

89

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

традиции, обычаи). Россия:
исторический портрет.
Великобритания:
исторический портрет.

90

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).
Соединенные Штаты
Америки, географическое
положение, столица –
Вашингтон, население,
языки.

1

91

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

(национальные праздники,
традиции, обычаи).

92

Родная страна и
страна/страны изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы;
население; официальные
языки;
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи).
Обобщение и контроль
Вести диалограсспрос;

93

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые.
Выдающиеся люди.
Писатели и поэты

94

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые.
Выдающиеся люди. Ученые

Понимать
аудирование по
заданным
вопросам;

Определять
наличие/отсутствие
информации

Читать и
понимать
основное

Понимать
фактологическую
информацию

95

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Создать
монологическое
высказывание о
себе;

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

1

изучаемого языка: писатели,
поэты, ученые.
Путешествия. Знаменитые
путешественники

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной
страны.

97

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка.
Знаменитые люди моего
города/региона

98

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты

содержание
текста;

(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Написание
поздравительной Определять место,
открытки;
где содержится
искомая
Применять
информация
правила чтения
(фрагмент текста,
гласных в
гиперссылка,
открытом и
ссылка на сайт и
закрытом
т.д.)
слогах;
Находить и
Читать и
извлекать одну или
употреблять в
несколько единиц
речи новые
информации,
слова;
расположенных в
одном фрагменте
Применять в
текста
речи
притяжательный
падеж;
Расширять
знания о стране
изучаемого
языка

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
1
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты

101

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты. Обобщение
и контроль.

102

7 КЛАСС
Дата
№
пп

1

План Факт

Раздел, тема.
Тема урока

Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Общение с друзьями.

Основные виды
деятельности
обучающихся на
уроке
Создавать
устные
монологические
высказывания;

Формирование
функциональной
грамотности

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Колво
Д/з
часов

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a 1
https://m.edsoo.ru/835385dc

2

3

4

5

6

7

Взаимоотношения в
семье и с
друзьями.Проводим
время вместе.
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Делимся новостями.
Семейные праздники.
Подарки.
Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Обязанности по дому.
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"

Контрольная работа по
теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями.
Семейные праздники.
Обязанности по дому"

Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,

расположенных в
разных фрагментах
текста.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
Биоблиотека ЦОК
событий и т.п.)
https://m.edsoo.ru/8352c782
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

1

1

1

1

1

писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.

8

9

10

Внешность и характер
человека, литературного
персонажа. Описание
внешности.

Создавать
устные
монологические
высказывания;

Внешность и характер
Вести диалогчеловека (литературного обмен мнениями.
персонажа). Черты
Понимать на
характера.
слух речи
Внешность и характер
учителя и
человека, итературного
одноклассников.
персонажа). Описание
Воспринимать и
литературного

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218
https://m.edsoo.ru/8352d3da

1

1

персонажа.

11

12

понимать на слух
несложные
аутентичные
Обобщение по теме
тексты,
"Внешность и характер
человека (литературного содержащие
отдельные
персонажа)"
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
Контрольная работа по
нужной
теме "Внешность и
(запрашиваемой)
характер человека
информации.
(литературного
Заполнять
персонажа)"
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и

информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e 1

письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.

13

14

15

16

17

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Свободное
время.
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Популярные
увлечения.
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Любимые
занятия.
Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Хобби
членов моей семьи,
моих друзей.
Досуг и увлечения
(хобби) современного

Создавать
устные
монологические
высказывания;
Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

1

1

Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая

1

1

1

подростка.
Современные хобби.

18

19

20

21

22

23

основное
содержание.
Читать с
Досуг и увлечения
пониманием
(хобби) современного
основного
подростка. Чтение.
содержания
текста, с
Досуг и увлечения
пониманием
(хобби) современного
нужной
подростка. Интернет и
современный подросток. (запрашиваемой)
информации.
Досуг и увлечения
Заполнять
(хобби) современного
анкеты и
подростка.
формуляры,
Современные
писать
электронные устройства. электронное
сообщение
Досуг и увлечения
личного
(хобби) современного
характера.
подростка. Компьютер.
Распознавать и
употреблять в
Досуг и увлечения
устной и
(хобби) современного
письменной речи
подростка. Фильмы и
изученные
сериалы)
морфологические
Досуг и увлечения
формы и
(хобби) современного
синтаксические
подростка. Музыка.
конструкции

информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

1

1

1

1

24

25

26

27

28

29

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Поход в
кино.

английского
языка.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40 1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Спорт.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34 1

Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Кружки и
клубы по интересам.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582 1

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка.

1

Контрольная работа по
теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного
подростка. Чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка.
Здоровый образ жизни.
Режим труда и отдыха.

1

Создавать
устные

Находить и
извлекать

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

1

30

31

32

33

34

35

Здоровый образ жизни.
Справляемся со
стрессом.
Здоровый образ жизни.
Фитнес, спорт.
Здоровый образ жизни.
Сбалансированное
питание.
Здоровый образ жизни.
Здоровое питание.
Обобщение по теме
"Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха,
фитнес,
сбалансированное
питание"

Контрольная работа по
теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание"

монологические
высказывания;
Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.

несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

1

Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.
36

Покупки. Одежда,
обувь.

37

Покупки. Продукты
питания.

38

Покупки.Подарки.

Вести диалогобмен мнениями.

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.

39

Покупки. Поход по
магазинам.

Понимать на
слух речи

Определять
наличие/отсутствие

Создавать
устные
монологические
высказывания;

1

1
1
1

40

41

42

Покупки. Ответственное
потребление.

учителя и
одноклассников.

Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного

Контрольная работа по
теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания"

информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

1

1

Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.
43

44

45

46

47

Школа, школьная
Создавать
жизнь. Школьные клубы
устные
и внеурочные занятия.
монологические
высказывания;
Школа, школьная
жизнь. Современное
обучение.
Школа, школьная
жизнь. Школьные
активности.
Школа, школьная
жизнь. Переписка с
зарубежными
сверстниками.
Школа, школьная
жизнь. Посещение

Вести диалогобмен мнениями.

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.

Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.

Определять
наличие/отсутствие
информации

Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e 1

1

библиотеки.

48

49

50

Школа, школьная
жизнь. Школьный
журнал.
Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Контрольная работа по
теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы,
любимый предмет,
правила поведения в
школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными

содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и

событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

51

52

53

54

55

56

57

сверстниками"

синтаксические
конструкции
английского
языка.

Каникулы в различное
время года. Поездка в
летний лагерь.

Создавать
устные
монологические
высказывания;

Каникулы в различное
время года. Активности
в летнем лагере.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Путешествия по России
и зарубежным странам.
Открытка с отдыха.
Каникулы в различное
время года. Парки
развлечений.
Каникулы в различное
время года.
Тематический парк.
Каникулы в различное
время года. Поездка в
образовательный лагерь.

Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,

1

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

1

1

1

1

1

58

59

60

61

Каникулы в различное
время года. Правила
безопасности на отдыхе.
Обобщение по теме
"Каникулы в различное
время года. Виды
отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам"

Контрольная работа по
теме "Каникулы в
различное время года.
Виды отдыха.
Путешествия по России
и зарубежным странам"

Природа. Загрязнение
окружающей среды.

пониманием
ссылка на сайт и
основного
т.д.)
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.
Создавать
устные

Находить и
извлекать

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2 1

62

Природа. Важные
проблемы экологии.

монологические
высказывания;

63

Природа. Заботимся об
окружающей среде.

Вести диалогобмен мнениями.

Природа: дикие и
домашние животные. В
зоопарке и заповеднике.

Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.

64

65

Природа: дикие и
домашние животные.
Национальные парки.

66

Природа. Помощь
окружающей среде.

67

Природа. Флора и
фауна.

68

Обобщение по теме
"Природа: дикие и
домашние животные.
Климат, погода".

Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.

несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564 1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a 1
https://m.edsoo.ru/83533a14
1

1

Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.
69

70

71

Жизнь в городе и
сельской местности.
Особенности.
Жизнь в городе и
сельской местности.
Плюсы и минусы.
Жизнь в городе и
сельской
местности.Проблемы

Создавать
устные
монологические
высказывания;
Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

1

1

1

безопасности.

72

73

74

75

76

77

Жизнь в городе и
сельской местности.
Правила безопасности.
Жизнь в городе и
сельской местности.
Городской транспорт.
Жизнь в городе и
сельской местности.
Настоящее и будущее.
Описание родного
города (села). Приводим
наш район в порядок.
Обобщение по теме
"Жизнь в городе и
сельской местности.
Описание родного
города (села).
Транспорт"
Контрольная работа по
темам "Природа: дикие
и домашние животные.
Климат, погода" и
"Жизнь в городе и
сельской местности.

одноклассников.

информации

Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.

Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

1

1

1

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360 1

Описание родного
города (села).
Транспорт"

Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические
конструкции
английского
языка.

79

Средства массовой
Создавать
информации. Новостные устные
ресурсы.
монологические
высказывания;
Средства массовой
информации. Газеты.
Вести диалог-

80

Средства массовой
информации. Журналы.

78

81

Средства массовой
информации.
Телевидение.

82

Средства массовой
информации. Радио.

83

Средства массовой
информации. Интернет.

обмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582 1
https://m.edsoo.ru/83534496

84

85

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

Контрольная работа по
теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и
формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
характера.
Распознавать и
употреблять в
устной и
письменной речи
изученные
морфологические
формы и
синтаксические

Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1

86

87

88

89

90

91

Страна (страны)
изучаемого языка.
Географическое
положение, столицы,
население.
Родная страна.
Географическое
положение, столицы,
население.
Страна (страны)
изучаемого языка.
Традиции, обычаи.
Родная страна.
Традиции, обычаи.
Родная страна и страна
(страны) изучаемого
языка. Страницы
истории.
Родная страна и страна
(страны) изучаемого

конструкции
английского
языка.
Создавать
устные
монологические
высказывания;
Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
разных фрагментах
текста.
Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16 1
https://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e 1
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008 1
https://m.edsoo.ru/83534d42
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202 1

языка. Языковые
особенности.

92

93

94

текста, с
пониманием
нужной
Родная страна и страна
(запрашиваемой)
(страны) изучаемого
информации.
языка.
Заполнять
Достопримечательности. анкеты и
формуляры,
писать
Обобщение по теме
электронное
"Родная страна и страна сообщение
(страны) изучаемого
личного
языка. Их
характера.
географическое
Распознавать и
положение, столицы,
употреблять в
население, официальные устной и
языки,
письменной речи
достопримечательности, изученные
культурные особенности морфологические
(национальные
формы и
праздники, традиции,
синтаксические
обычаи)"
конструкции
английского
языка.
Выдающиеся люди
Создавать
страны (стран)
устные
изучаемого языка.
монологические
Писатели.
высказывания;

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16 1

Находить и
извлекать
несколько единиц
информации,

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

95

96

97

98

99

100

101

Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
Писатели, известные
произведения.
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
Поэты.
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
Учёные.
Выдающиеся люди
страны (стран)
изучаемого языка.
Спортсмены, актёры.
Выдающиеся люди
родной страны
Спортсмены, актёры.
Выдающиеся люди
родной страны
Писатели, поэты.
Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и страны

Вести диалогобмен мнениями.
Понимать на
слух речи
учителя и
одноклассников.
Воспринимать и
понимать на слух
несложные
аутентичные
тексты,
содержащие
отдельные
незнакомые
слова, понимать
основное
содержание.
Читать с
пониманием
основного
содержания
текста, с
пониманием
нужной
(запрашиваемой)
информации.
Заполнять
анкеты и

расположенных в
разных фрагментах
текста.

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

1

Определять
наличие/отсутствие
информации
Понимать
фактологическую
информацию
(сюжет,
последовательность
событий и т.п.)
Определять место,
где содержится
искомая
информация
(фрагмент текста,
гиперссылка,
ссылка на сайт и
т.д.)

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296 1

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a 1
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a 1
https://m.edsoo.ru/835363b8
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c 1
https://m.edsoo.ru/83535d8c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e 1

(стран) изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены"

102

формуляры,
писать
электронное
сообщение
личного
Контрольная работа по
характера.
темам Родная страна и
Распознавать и
страна (страны)
употреблять в
изучаемого языка. Их
устной и
географическое
письменной речи
положение, столицы,
изученные
население, официальные морфологические
языки,
формы и
достопримечательности, синтаксические
культурные особенности конструкции
(национальные
английского
праздники, традиции,
языка.
обычаи)" и
"Выдающиеся люди
родной страны и страны
(стран) изучаемого
языка: учёные,
писатели, поэты,
спортсмены"

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e 1

8 КЛАСС
№
п/
п

Дата
Тема урока
Пла

Фак

Количество
часов
Всего

КР

Основные виды
деятельности
обучающихся

Формирование Реализация
функциональн программы
ой
воспитания/
профессиональ

ЭОР

Домашнее
задание

н

1

2

3

т

на уроке

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(общение с
друзьями)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(знакомство со
сверстниками)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные

Слушание
объяснений
учителя
Чтение перевод
текста,говорени
е

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Анализ
проблемных
ситуаций

делать выводы
на основе
интеграции
информации
из разных
частей текста,
понимать
фактологическ
ую
информацию
(сюжет,
последователь
ность событий
и т.п.)
находить и
извлекать
информацию;
делать выводы

1

1

1

грамотности

Слушание
объяснений

ного минимума
инициировать
обучающихся
к обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835366e
c
https://m.edso
o.ru/8353731
c
https://m.edso
o.ru/8353707
4

праздники)

4

5

6

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(вежливое общение)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(семейные
праздники)

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(поздравление с
праздниками)

учителя
Чтение перевод
текста,говорени
е

на основе
интеграции
информации
из разных
частей текста

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.

1

1

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.

Систематизация находить и
учебного
извлекать
материала
информацию;
делать выводы
Работа с
на основе
текстом,Новая
интеграции
лексика
информации из
разных частей

на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353693
0
https://m.edso
o.ru/8353719

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

7

Взаимоотношения в
семье и с друзьями
(разрешение
конфликтов)

1

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в

1

1

Чтение перевод

текста

познавательной
деятельности
обучающихся

6
https://m.edso
o.ru/83536aa
2
https://m.edso
o.ru/8352c0c
a
https://m.edso
o.ru/8352bd3
c
https://m.edso
o.ru/8352c49
e
https://m.edso
o.ru/8352ca5
c

делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста или
разных текстов

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353680
e
https://m.edso
o.ru/83536cfa
https://m.edso
o.ru/8352bef4
https://m.edso
o.ru/8352c30
e

находить и
извлекать одну

привлекать

Биоблиотека
ЦОК

семье и с друзьями"

9

10

Контроль по теме
"Взаимоотношения в
семье и с друзьями"

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа). (черты
характера)

текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

1

1

Слушание
объяснений
учителя

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

единицу
информации

понимать
значение слова
или выражения
на основе
контекста

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

https://m.edso
o.ru/8353746
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353746
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353759c
https://m.edsoo
.ru/83537754

обучающихся

11

12

13

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание
внешности)

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа). (описание
членов семьи и
друзей)».

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(сравнение)

1

1

1

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Систематизация находить и
учебного
извлекать одну
материала
единицу
информации
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Просмотр
учебных видео
уроков
Слушание
объяснений
учителя

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

14

15

16

Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа).
(описание
персонажа)

Внешность и характер
человека
(литературного
персонажа).
(внешность и
внутренний мир)

Внешность и
характер человека
(литературного

1

Слушание
объяснений
учителя
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Анализ
проблемных
ситуаций

устанавливать
связи между
событиями или
утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения
аргумент –
контраргумент,
тезис – пример,
сходство –
различие и др.)
находить и
извлекать одну
единицу

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

Чтение перевод
текста,говорени

привлекать
внимание
обучающихся к

персонажа).
(описание
знаменитости)

17

18

Обобщение по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

Контроль по теме
"Внешность и
характер человека
(литературного
персонажа)"

е
Слушание
объяснений
учителя

информации

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Анализ
проблемных
ситуаций
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83537aa
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83537aa
6

19

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (мода)

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

1

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

формулировать
на основе
Систематизация полученной из
учебного
текста
материала
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Слушание
объяснений
учителя

20

21

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (жизнь
онлайн)

Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (жизнь
онлайн)

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835388a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41303
4

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353798
e
https://m.edso
o.ru/83537fe2

Слушание
объяснений
учителя

22

. Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(необычные
увлечения)

1

23

1

деятельности
обучающихся

формулировать
на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Слушание
объяснений
учителя
Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка
(компьютер

течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352e00
a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538d3
e

24

Обобщение по теме
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)"

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

25

26

Здоровый образ
жизни
(сбалансированное
питание)

1

1

текста
формулировать
на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
формулироват
ь на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
понимать

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538d3
e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538ee
c
https://m.edso
o.ru/8353a5b
2
https://m.edso
o.ru/8353986
a

Здоровый образ жизни
(питание школьников)

Систематизация
учебного
материала

авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

формулироват
ь на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
формулироват
ь на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

27

28

Здоровый образ
жизни (рецепты
здорового питания)

Здоровый образ
жизни (спорт).

1

Слушание
объяснений
учителя
1

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353904
0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353918
0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353952
2
https://m.edso
o.ru/83539d4

29

30

Здоровый образ
жизни (популярные
виды спорта)

Здоровый образ
жизни (фитнес)

прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию
по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

2

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835392d
4
https://m.edso
o.ru/83539b4
e
https://m.edso
o.ru/83539f1
8
https://m.edso
o.ru/8353a7b
0

Слушание
объяснений
учителя

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

1

1

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a9e
0
https://m.edso
o.ru/835396d
0

обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

31

Здоровый образ
жизни (мой
любимый вид
спорта)

Здоровый образ
жизни (спортивная
символика)

33

Обобщение по теме
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

1

Слушание
объяснений
учителя

32

находить и
извлекать одну
единицу
информации

1

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Анализ
проблемных
ситуаций
1
Разбор текста
,чтение по

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a10
c

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a3a
a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ac9
2

ролям

34

Контроль по темам
"Досуг и увлечения
(хобби)
современного
подростка (чтение,
кино, театр, музей,
спорт, музыка)" и
"Здоровый образ
жизни: режим труда
и отдыха, фитнес,
сбалансированное
питание. Посещение
врача"

Слушание
объяснений
учителя

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
находить и
извлекать одну
единицу
информации

1

35

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (виды
магазинов)

1

36

Покупки: одежда,

1

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание

находить и

привлекать

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ac9
2

обувь и продукты
питания (в магазине)

37

38

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупки на
рынке)

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (описание
покупок)

объяснений
учителя

1

1

извлекать одну
единицу
информации

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

находить и
извлекать одну
единицу
информации

обучающихся

39

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (покупка
подарков)

40

Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания (одежда и
обувь)

41

Обобщение по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

1

1

1

1

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

42

Контроль по теме
"Покупки: одежда,
обувь и продукты
питания. Карманные
деньги"

43

Школа, школьная
жизнь (любимые
предметы)

44

Школа, школьная
жизнь
(взаимоотношения в
школе)

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83531ab
6

понимать
авторскую
позицию по
отношению к

привлекать
внимание
обучающихся к

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352cde

1

1

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих

товарищей

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Чтение перевод
текста,Новые
слова

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

45

46

Школа, школьная
жизнь
(международные
обмены для
школьников)

Школа, школьная
жизнь (школьные
будни)

1

1

0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83530c0
6

47

48

49

Школа, школьная
жизнь
(использование
интернета)

Школа, школьная
жизнь (онлайнобучение)

Школа, школьная
жизнь (экзамены)

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835304e
0
https://m.edso
o.ru/8353ae6
8

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ebc
6

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

1

1

1

деятельности
обучающихся

50

51

52

Школа, школьная
жизнь (проект)

Обобщение по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и
отношение к ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"
Контроль по теме
"Школа, школьная
жизнь, школьная
форма, изучаемые
предметы и

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

1

1

проблеме

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Анализ
проблемных
ситуаций
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

отношение к ним.
Посещение
школьной
библиотеки
(ресурсного центра).
Переписка с
зарубежными
сверстниками"

53

54

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным странам
(виды путешествий

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным странам
(занятия на отдыхе)

1

1

https://m.edso
o.ru/8353e2fc
https://m.edso
o.ru/8353e08
6

55

Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по
России и зарубежным
странам (трудности в
путешествиях)

56

Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным странам
(различные туры).

57

Обобщение по теме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

Слушание
объяснений
учителя

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом
Словарь

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e1c
6

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e54
a

1

1

1

деятельности
обучающихся

58

Контроль по теме
"Виды отдыха в
различное время
года. Путешествия
по России и
зарубежным
странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые
материалы)

1

60

Проблемы экологии

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание

находить и

привлекать

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e54
a

(экологичные
материалы).

61

62

Природа. Стихийные
бедствия (виды
природных
катастроф)

Природа. Стихийные
бедствия
(последствия
природных
катастроф)

1

объяснений
учителя

извлекать одну
единицу
информации

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Анализ
проблемных
ситуаций

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

Работа в парах
Разбор диалога

Слушание
объяснений
учителя
1

обучающихся

63

64

65

Природа. Стихийные
бедствия (причины
возникновения)

Природа
(глобальные вызовы)

Природа (климат,
погода)

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

1

1

1

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

66

Природа (флора и
фауна)

67

Природа (природные
памятники в
опасности)

68

Природа (редкие
животные)

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d25
8

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ced
4

понимать
авторскую
позицию по
отношению к

привлекать
внимание
обучающихся к

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с

69

70

Проблемы экологии
(волонтерское
экологическое
движение)

Обобщение по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

текстом новые
ЛЕ и МЕ

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d6e
0
https://m.edso
o.ru/8353d80
c
https://m.edso
o.ru/8353d92
e
https://m.edso
o.ru/8353cd1
c

Библиотека
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d3b
6

обучающихся

71

72

73

Контроль по теме
"Природа: флора и
фауна. Проблемы
экологии. Климат,
погода. Стихийные
бедствия"

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(транспорт)

Условия проживания
в городской/сельской
местности (история
транспорта)

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

1

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41303
4

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

74

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(современный
транспорт)»

75

Условия проживания
в городской/сельской
местности
(утилизация мусора)

76

Обобщение по теме
"Условия проживания
в городской/сельской

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d0a
0

привлекать
внимание
обучающихся к

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353ded8

1

1

1

1

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к

местности.
Транспорт"

77

78

Контроль по теме
"Условия
проживания в
городской/сельской
местности.
Транспорт"

Средства массовой
информации
(влияние СМИ)

Слушание
объяснений
учителя

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ded
8

Слушание
объяснений
учителя

79

Средства массовой
информации
(современные СМИ).

Средства массовой
информации
(медиаграмотность)

1

Анализ
проблемных
ситуаций
81

Средства массовой
информации
(интернет)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353e77a

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e66
2

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ea7
c

1

Слушание
объяснений
учителя

80

находить и
извлекать одну
единицу
информации

1

деятельности
обучающихся

82

Средства массовой
информации
(сетевые ресурсы)

83

Обобщение по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

84

Контроль по теме
"Средства массовой
информации
(телевидение, радио,
пресса, Интернет)"

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ece
8

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ee0
a

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ee0
a

1

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Самостоятельна

я работа с
учебником

85

Страна (страны)
изучаемого языка
(культурные
особенности)

1

86

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(деньги)

1

87

Cтрана (страны)
изучаемого языка
(традиционная

1

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Самостоятельна
я работа с
учебником

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений

находить и
извлекать одну
единицу

привлекать
внимание

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ef22
https://m.edso
o.ru/8353f04
4

одежда)

88

89

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательнос
ти)

Родная страна
(культурные
особенности)

1

1

своих
товарищей

информации

обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f69
8

Самостоятельна находить и
я работа с
извлекать одну
учебником
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f55
8

90

91

92

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(национальная
кухня)

Родная страна
(национальная
одежда)

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(традиции, обычаи)

Слушание
объяснений
учителя

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352f00
4
https://m.edso
o.ru/8352366
e
https://m.edso
o.ru/8352378
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f55
8

деятельности
обучающихся

93

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(культурное
наследие)

94

Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка
(образование)

95

Обобщение по теме
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,

1

Систематизация находить и
учебного
извлекать одну
материала
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353fa26

население,
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

96

97

98

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(знаменитые
путешественники)

Выдающиеся люди
родной страны
(учёные)

Выдающиеся люди
страны (стран)

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений

понимать
авторскую
позицию по

привлекать
внимание

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353fa26

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83526a1
c
https://m.edso
o.ru/83526f0
8
https://m.edso
o.ru/835270c
0

своих
товарищей

изучаемого языка
(учёные)

99

100

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(писатели, поэты)

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(нобелевские
лауреаты)

1

1

отношению к
обсуждаемой
проблеме

обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены"

Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
102
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Слушание
объяснений
учителя

1

Систематизация
учебного
материала
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

1

102

4

интегрировать
и
интерпретирова
ть
информацию;
делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8354049
4

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8354049
4

ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН. 9 КЛАСС
№
п/
п

1

2

Дата
Пла
н

Фак
т

Тема урока

Количество
часов
Всего

Знакомство с новым
учебником.
Освоение в речи
новых лексических
единиц по теме
«Праздники»

Праздники и
празднования.
Знакомство с новой
лексикой по теме
«Приметы и
предрассудки».

КР

Основные виды
деятельности
обучающихся
на уроке

Формирование
функциональн
ой
грамотности

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного минимума

Слушание
объяснений
учителя
Чтение перевод
текста,говорени
е

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Анализ
проблемных
ситуаций

делать выводы
на основе
интеграции
информации
из разных
частей текста,
понимать
фактологическ
ую
информацию
(сюжет,
последователь

инициировать
обучающихся
к обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся

1

1

ЭОР

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835407f
0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835407f
0

Домашнее
задание

3

4

5

Глаголы состояния.
Развитие умений
ознакомительного и
поискового чтения.

Устойчивые
словосочетания по
теме «Праздники,
торжества». Развитие
умений
монологической
речи.

Прилагательные и
наречия
описательного
характера. Развитие
умений
продуктивного
письма

1

Слушание
объяснений
учителя
Чтение перевод
текста,говорени
е

Слушание
объяснений
учителя
1

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

ность событий
и т.п.)
находить и
извлекать
информацию;
делать выводы
на основе
интеграции
информации
из разных
частей текста
находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.
находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенны
х в одном
фрагменте
тексте.

привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся
к обсуждаемой
на уроке
информации,
активизации
познавательно
й деятельности
обучающихся

6

Особые случаи,
торжества,
праздники. Развитие
навыков
аудирования с
выборочным
извлечением
информации

7

Описание
праздников.
Освоение способов
образования
действительных и
страдательных

Систематизация находить и
учебного
извлекать
материала
информацию;
делать выводы
Работа с
на основе
текстом,Новая
интеграции
лексика
информации из
разных частей
текста

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353693
0
https://m.edso
o.ru/8353719
6
https://m.edso
o.ru/83536aa
2
https://m.edso
o.ru/8352c0c
a
https://m.edso
o.ru/8352bd3
c
https://m.edso
o.ru/8352c49
e
https://m.edso
o.ru/8352ca5
c

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353680
e
https://m.edso

1

1

1

делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста или
разных текстов

причастий.

8

9

10

Национальный
праздник индейцев
Северной Америки.
Развитие
социокультурной
компетенции."

Татьянин день.
Развитие умений
представлять родную
страну и культуру в
ситуациях
межкультурного
общения (традиции,
праздники)."
День Победы.

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

понимать
значение слова
или выражения
на основе
контекста

находить и

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
привлекать

o.ru/83536cfa
https://m.edso
o.ru/8352bef4
https://m.edso
o.ru/8352c30
e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353746
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353746
6

Биоблиотека

Развитие умений
ознакомительного и
поискового чтения.

11

12

Организация
самоконтроля и
рефлексии УДУ по
модулю 1.
Знакомство с
материалом модуля
2.

Мой дом. Повторение
изученных и введение
новых слов по теме
«Жилище», «Дом»

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

1

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Просмотр
учебных видео
уроков
Слушание
объяснений
учителя

извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353759c
https://m.edsoo
.ru/83537754

деятельности
обучающихся

13

14

Родственные связи,
отношения в семье.
Выражение
неодобрения.
Развитие навыков
монологической
речи

Родственные
отношения. Развитие
умений и навыков
монологической
речи

15

1

1

1
Бытовые насекомые.
Развитие навыков

Систематизация находить и
учебного
извлекать одну
материала
единицу
информации
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Анализ
проблемных

устанавливать
связи между
событиями или
утверждениями
(причинно-

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на

распознавания в речи
инфинитива в
конструкциях со
сложным
дополнением)

16

17

Город, деревня.
Развитие умений
монологической
речи с переносом на
личный опыт.

Электронное письмо
личного характера.
Развитие умений
продуктивного
письма

ситуаций

1

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
1

следственные
отношения,
отношения
аргумент –
контраргумент,
тезис – пример,
сходство –
различие и др.)
находить и
извлекать одну
единицу
информации

уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83537aa
6

18

19

20

Освоение в речи
существительных,
образованных от 1 17
прилагательных с
помощью суффиксов

Известные улицы
Британии. Развитие
умений изучающего
чтения.

Животный мир.
Развитие умения
работать с
синонимами и
дефиницией.

1

1

Анализ
проблемных
ситуаций
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

Чтение перевод
текста,говорени
е
Слушание
объяснений
учителя

Слушание
объяснений
учителя
1
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83537aa
6

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835388a2

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41303
4

познавательной
деятельности
обучающихся

21

22

Урок самоконтроля
по модулю 2.
Организация
самоконтроля и
рефлексии УДУ.

Проект «Животные
нашего края».
Развитие навыков
письменной речи.

1

1

формулировать
на основе
Систематизация полученной из
учебного
текста
материала
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
Слушание
находить и
объяснений
извлекать одну
учителя
единицу
информации
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353798
e
https://m.edso
o.ru/83537fe2

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352e00
a

Слушание
объяснений
учителя

23

Проект «Животные
нашего края».
Развитие навыков
письменной речи.

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

24

Контрольная работа
№ 1. Комплексное
тестирование

1

25

Работа над

1

Слушание и

формулировать
на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
формулировать
на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозировать
события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
формулироват

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538d3
e

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538d3
e

Биоблиотека

ошибками.
Знакомство с
содержанием модуля
3.

26

27

Урок домашнего
чтения № 1. Б. Шоу.
«Пигмалион».
Тренировка навыков
чтения и перевода
Обобщающий урок.
Повторение лексики
и грамматики
модулей 1 -2.

анализ
выступлений
своих
товарищей

1

Систематизация
учебного
материала

ь на основе
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

формулироват
ь на основе
полученной из
текста
информации
собственную

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

ЦОК
https://m.edso
o.ru/83538ee
c
https://m.edso
o.ru/8353a5b
2
https://m.edso
o.ru/8353986
a

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353904
0

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353918
0

28

29

Загадочные
существа. Развитие
умений изучающего
чтения, языковой
догадки

Сновидения.
Развитие умений
монологической
речи.

1

1

гипотезу,
прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
Слушание
формулироват
объяснений
ь на основе
учителя
полученной из
текста
информации
собственную
гипотезу,
прогнозироват
ь события,
течение
процесса,
результаты
эксперимента
на основе
информации
текста
Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию
по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353952
2
https://m.edso
o.ru/83539d4
2

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835392d
4
https://m.edso
o.ru/83539b4

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

30

Грамматика.
Развитие навыков
распознавания
временных форм
(простое,
продолженное
совершенное
прошедшее).

Слушание
объяснений
учителя

1

31

Оптические
иллюзии. Освоение
лексики по теме
«Разум, сознание»

1

32

Синонимы

1

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a9e
0
https://m.edso
o.ru/835396d
0

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a10
c

находить и

привлекать

Биоблиотека

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Слушание
объяснений
учителя

Слушание

e
https://m.edso
o.ru/83539f1
8
https://m.edso
o.ru/8353a7b
0

(прилагательные,
наречия). Развитие
навыков их
употребления в речи

33

34

Освоение
образования
прилагательных
способом
словосложения.
Фразовый глагол
приходить.

Замки с
привидениями.
Развитие умений
прогнозировать
содержание текста.

объяснений
учителя

извлекать одну
единицу
информации

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ac9
2

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ac9
2

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Анализ
проблемных
ситуаций

1

Разбор текста
,чтение по
ролям

Слушание
объяснений
учителя
1

ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353a3a
a

деятельности
обучающихся

35

Стили в живописи.
Развитие умений
поискового и
изучающего чтения.

36

Описание картины.
Тренировка навыка
монологического
высказывания

37

Урок самоконтроля
по модулю 3.
Организация
самоконтроля и
рефлексии УДУ.

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на

Знакомство с
содержанием модуля
4

38

39

Компьютерные
технологии.
Тренировка навыков
диалогической речи.

Интернет. Способы
выражения значения
будущего

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

1

1

1

проблеме

уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

40

Современные
компьютерные
технологии.
Повторение
изученных и
введение новых слов
по теме.

41

Освоение структуры
эссе с разных
позиций. Развитие
умений письменной
речи

42

Предлоги. Развитие
умения
распознавания и
употребления в речи
фразового глагола
«ломать»

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

1

1

познавательной
деятельности
обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

43

ТВ программы в
России. Развитие
умений
монологической
речи

44

Плюсы и минусы
современных
технологий. Урок
самоконтроля по
модулю 4.

45

Контрольная работа
№ 2 Комплексное
тестирование.

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83531ab
6

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352cde
0

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
1

1

Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

Слушание
объяснений
учителя

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

46

47

Работа над
ошибками. Проект
«Я и интернет».
Развитие умений
монологической
речи.

Знакомство с
материалом модуля
5. Урок домашнего
чтения № 2. Б.Шоу.
«Пигмалион».

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Чтение перевод
текста,Новые
слова

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83530c0
6

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/835304e
0
https://m.edso
o.ru/8353ae6
8

48

Изобразительное
искусство. Развитие
умений поискового
чтения.

49

Музыкальные
жанры. Развитие
умений
диалогической речи

50

Классическая
музыка. Степени
сравнения
прилагательных и
наречий. Развитие
познавательных
интересов

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ebc
6

познавательной
деятельности
обучающихся

51

Вкусы и
предпочтения.
Развитие навыков
прогнозирования
содержания текста.

52

Кино, фильмы.
Развитие умений
письменной речи.
отношение к ним. "

53

У.Шекспир.
Развитие умения
прогнозировать
содержание текста

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Анализ
проблемных
ситуаций
Работа с

находить и
извлекать
несколько
единиц

привлекать
внимание
обучающихся к

1

1

1

по иллюстрации

54

55

Эрмитаж.
Третьяковская
галерея. Развитие
умений поискового
чтения)

У.Шекспир.
Венецианский купец.
Развитие умений
изучающего чтения

1

1

текстом новые
ЛЕ и МЕ

информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

https://m.edso
o.ru/8353e2fc
https://m.edso
o.ru/8353e08
6

56

57

58

Урок самоконтроля
по модулю 5.
Организация
самоконтроля и
рефлексии УДУ.
Знакомство с
содержанием модуля
6.

Общественная
работа и
благотворительность
. Развитие умений
монологического
высказывания

Карта города и
дорожные знаки.
Развитие умений
изучающего чтения.

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом
Словарь

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e1c
6

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать
несколько
единиц
информации,
расположенных
в одном
фрагменте
текста.

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e54
a

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e54
a

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

познавательной
деятельности
обучающихся

59

60

61

Страдательный
залог. Развитие
навыков
распознавания,
формообразования и
использования в
речи.

Общественные
заведения.
Повторение
изученной и
введение новой
лексики по теме

Природа. Стихийные
бедствия (виды

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Анализ
проблемных
ситуаций

понимать
авторскую
позицию по
отношению к

привлекать
внимание
обучающихся к

1

1

1

природных
катастроф)

62

63

На экскурсии.
Освоение общих
характеристик
электронного письма
описательного
характера

Фразовый глагол
«проверять».
Освоение значений и
развитие навыков
распознавания в речи

Работа в парах
Разбор диалога

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

1

1

64

Каникулы в
Австралии. Развитие
умений изучающего
чтения Известные
архитектурные
памятники.
Московский Кремль.
Тренировка навыков
диалогической речи.

65

«Транспорт».
Повторение
изученных и
введение новых слов
и выражений по теме

66

Урок самоконтроля
по модулю 6.
Организация
самоконтроля и
рефлексии УДУ.
Знакомство с
содержанием модуля
7.

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d25
8

познавательной
деятельности
обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

67

Эмоциональные
состояния. Страхи.
Фобии. Введение
новой лексики
(глаголы)

68

Службы экстренной
помощи. Развитие
умений
ознакомительного
чтения

69

Здоровые привычки.
Развитие умений
монологической
речи

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ced
4

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d6e

текстом новые
ЛЕ и МЕ

Слушание
объяснений
учителя

70

71

Разговор по телефону.
Образования
придаточных
предложений условия

Сочинениерассуждение.
Освоение общих
характеристик и
структуры
сочинения

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

1

Слушание
объяснений
учителя
1

0
https://m.edso
o.ru/8353d80
c
https://m.edso
o.ru/8353d92
e
https://m.edso
o.ru/8353cd1
c

Библиотека
Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d3b
6

обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

72

Фразовый глагол
«бегать». Развитие
навыков
распознавания в речи

73

Опасные дикие
животные. Развитие
умений
прогнозирования
содержания текста

74

Сложные жизненные
ситуации. Развитие
умений
диалогической речи

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f41303
4

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

75

Здоровье и
безопасность.
Развитие умений
ознакомительного
чтения

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

1

76

Проект «Защити себя
сам». Развитие
навыков
диалогической речи

1

77

Контрольная работа

1

1

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353d0a
0

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353ded8

Слушание
объяснений

привлекать

находить и
извлекать одну

Биоблиотека
ЦОК

№ 3. (Комплексное
тестирование.)

78

79

Работа над
ошибками.
Знакомство с
содержанием модуля
8.)

Урок домашнего
чтения № 3. Б.Шоу.
«Пигмалион».
Тренировка навыков
чтения и перевода

1

1

учителя

единицу
информации

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

https://m.edso
o.ru/8353ded
8

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/8353e77a

деятельности
обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

80

Спорт. Развитие
умений
ознакомительного
чтения

1

Анализ
проблемных
ситуаций

81

Экстремальные виды
спорта. Освоение
клише речевого
этикета

82

Средства массовой
информации (сетевые
ресурсы)

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ea7
c

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ece
8

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353e66
2

ЛЕ и МЕ

83

84

Косвенная речь.
Развитие навыков
распознавания и
использования в
речи различных
грамматических
времен в косвенной
речи.

В походе. Развитие
умений
продуктивного
письма.

Слушание
объяснений
учителя

уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ee0
a

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ee0
a

1

1

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Самостоятельна
я работа с
учебником

85

86

87

Письмо-заявление
при приеме на
работу. Развитие
умений заполнения
анкеты .

Суффиксальный
способ образования
слов Развитие
умений изучающего
чтения

Хелен Келлер.
Развитие умений
монологической
речи.

1

1

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей
Самостоятельна
я работа с
учебником

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353ef22
https://m.edso
o.ru/8353f04
4

познавательной
деятельности
обучающихся

88

Мой кумир. Разве
умений изучающего
чтения

89

Экология
Антарктика.
Развитие умений
монологической
речи.

90

Урок самоконтроля
по модулю 8.
Организация
самоконтроля и

1

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f69
8

Самостоятельна находить и
я работа с
извлекать одну
учебником
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f55
8

Слушание
объяснений
учителя

привлекать
внимание
обучающихся к

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8352f00

1

1

понимать
авторскую
позицию по
отношению к

рефлексии УДУ.

91

92

Урок домашнего
чтения № 3.
Тренировка навыков
чтения и перевода)

Сила духа.
Самопреодоление.
Антонимы.
(прилагательные,
наречия)

1

1

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

4
https://m.edso
o.ru/8352366
e
https://m.edso
o.ru/8352378
6

Слушание
объяснений
учителя
Работа с
текстом новые
ЛЕ и МЕ

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353f55
8

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

93

Части тела.
Повреждения.
Введение новой
лексики по теме.

94

Туризм. Обсуждение
текста с переносом
на личный опыт

95

Первая помощь.
Косвенная речь.
Развитие умений
аудирования с
пониманием
основного
содержания

1

Систематизация находить и
учебного
извлекать одну
материала
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание
объяснений
учителя

находить и
извлекать одну
единицу
информации

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

1

1

1

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353fa26

познавательной
деятельности
обучающихся
Слушание
объяснений
учителя

96

Заявления о приеме
на работу. Косвенная
речь. Развитие
умений письменной
речи.)

97

Итоговая контрольная
работа № 4
Комплексное
тестирование.

98

Работа над
ошибками. Урок
домашнего чтения №

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8353fa26

Слушание
объяснений
учителя

понимать
фактологическу
ю информацию
(сюжет,
последовательн
ость событий и
т.п.)

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/83526a1
c
https://m.edso
o.ru/83526f0
8
https://m.edso
o.ru/835270c
0

Слушание и
анализ
выступлений
своих

понимать
авторскую
позицию по
отношению к

привлекать
внимание
обучающихся к

1

1

1

товарищей

4. Б.Шоу.
«Пигмалион».
Тренировка навыков
чтения и перевода.

99

100

Выполнение заданий
формата ОГЭ

Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка
(нобелевские
лауреаты)

1

1

обсуждаемой
проблеме

обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Систематизация понимать
учебного
авторскую
материала
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и
извлекать одну
единицу
информации

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди
родной страны и
страны (стран)
изучаемого языка:
учёные, писатели,
поэты, художники,
музыканты,
спортсмены"

Контроль по темам
"Родная страна и
страна (страны)
изучаемого языка.
Их географическое
положение, столицы,
население,
102
официальные языки,
достопримечательно
сти, культурные
особенности
(национальные
праздники,
традиции,
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Слушание
объяснений
учителя

1

Систематизация
учебного
материала
Слушание и
анализ
выступлений
своих
товарищей

1

102

4

интегрировать
и
интерпретирова
ть
информацию;
делать выводы
на основе
интеграции
информации из
разных частей
текста

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

понимать
авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8354049
4

Биоблиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/8354049
4