МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА
ТЮМЕНИ
DN: C=RU, S=Тюменская область, STREET=улица Луначарского дом 40, L=город
Тюмень, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ,
ОГРН=1027200864745, СНИЛС=12818271158, OID.1.2.643.100.4=7204006243,
ИНН=552302794609, E=school26_tmn@mail.ru, G=Елена Валерьевна,
SN=Метальникова, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-10-20 18:50:15
Foxit Reader Версия: 9.7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования города Тюмени
МАОУ СОШ №26 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1
от 29 августа 2023 года

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Мошков А.В.
30 августа 2023 года

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора от
30 августа 2023 года
№50-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Музыка» (базовый уровень)
основного общего образования
Срок освоения программы: 4 года (с 5 по 8 класс)

Составитель:
Жмайло Н.В.

Тюмень, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно
присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей
истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства,
она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и
мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной
стороны, высокий уровень обобщенности, с другой – глубокая степень
психологической вовлеченности личности. Эта особенность открывает
уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,
гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми,
окружающим миром через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие
важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция,
сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет
музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода,
позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и
мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является
средством сохранения и передачи идей и смыслов, рожденных в предыдущие
века и отраженных в народной, духовной музыке, произведениях великих
композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное
воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности.
Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного
кода, сохраняющего в свернутом виде всю систему мировоззрения предков,
передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком –
подсознательном – уровне.
Музыка – временно́е искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в
развитие комплекса психических качеств личности является способность
музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный
опыт в предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Изучение музыки обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере
эмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию
личности. Музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в
эстетическое и нравственное развитие обучающегося, формирование всей
системы ценностей.

Изучение музыки необходимо для полноценного образования и
воспитания обучающегося, развития его психики, эмоциональной и
интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Основная цель реализации программы по музыке – воспитание
музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся.
Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является
личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями
эстетического восприятия (постижение мира через переживание,
интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,
моделирование художественно-творческого процесса, самовыражение через
творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация
осуществляется по следующим направлениям:
становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного
миропонимания в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие потребности в общении с произведениями искусства,
осознание значения музыкального искусства как универсальной формы
невербальной коммуникации между людьми разных эпох и народов,
эффективного способа авто-коммуникации;
формирование творческих способностей ребенка, развитие внутренней
мотивации к интонационно-содержательной деятельности.
Задачи обучения музыке на уровне основного общего образования:
приобщение к традиционным российским ценностям через личный
психологический опыт эмоционально-эстетического переживания;
осознание социальной функции музыки, стремление понять
закономерности развития музыкального искусства, условия разнообразного
проявления и бытования музыки в человеческом обществе, специфики ее
воздействия на человека;
формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального
искусства, воспитание уважительного отношения к системе культурных
ценностей других людей, приверженность парадигме сохранения и развития
культурного многообразия;
формирование целостного представления о комплексе выразительных
средств музыкального искусства, освоение ключевых элементов
музыкального языка, характерных для различных музыкальных стилей;
расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и
музыкантах, достаточное для активного, осознанного восприятия лучших
образцов народного и профессионального искусства родной страны и мира,

ориентации в истории развития музыкального искусства и современной
музыкальной культуре;
развитие общих и специальных музыкальных способностей,
совершенствование в предметных умениях и навыках, в том числе:
слушание (расширение приемов и навыков вдумчивого, осмысленного
восприятия музыки, аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности
в связи с прослушанным музыкальным произведением);
исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях, игра на
доступных музыкальных инструментах, опыт исполнительской деятельности
на электронных и виртуальных музыкальных инструментах);
сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации,
композиции, аранжировки, в том числе с использованием цифровых
программных продуктов);
музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка,
танец, двигательное моделирование);
творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты,
фестивали, представления);
исследовательская деятельность на материале музыкального искусства.
Программа по музыке составлена на основе модульного принципа
построения учебного материала и допускает вариативный подход к
очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и
методов освоения содержания. При этом 4 модуля из 9 предложенных
рассматриваются как инвариантные, остальные 5 – как вариативные,
реализация которых может осуществляться по выбору учителя с учетом
этнокультурных традиций региона, индивидуальных особенностей,
потребностей и возможностей обучающихся, их творческих способностей.
Содержание учебного предмета структурно представлено девятью
модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с
образовательной программой начального общего образования и
непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;

модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды
деятельности, которые может использовать в том числе (но не
исключительно) учитель для планирования внеурочной, внеклассной работы,
обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136
часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
Изучение
музыки
предполагает
активную
социокультурную
деятельность обучающихся, участие в исследовательских и творческих
проектах, в том числе основанных на межпредметных связях с такими
учебными предметами, как изобразительное искусство, литература,
география, история, обществознание, иностранный язык.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры
детского и игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и
видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности
(осенние, зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
участие в народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека:
свадебный обряд, рекрутские песни, плачи-причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики
традиционных образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по
выбору учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента;
исследовательские проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня.

Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн
республики, города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония, консерватория.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных
композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров
культуры и искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев,
концертов, написание отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной
культуры своей малой родины (композиторам, исполнителям, творческим
коллективам);
творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных
мелодий; съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма),
направленныена сохранение и продолжение музыкальных традиций своего
края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Россия – наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов
нашей страны. Музыка наших соседей, музыка других регионов (при
изучении данного тематического материала рекомендуется выбрать не менее
трех региональных традиций. Одна из которых – музыка ближайших соседей
(например, для обучающихся Нижегородской области – чувашский или
марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка
Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди более
удаленных географически, а также по принципу контраста мелодикоритмических особенностей. Для обучающихся республик Российской
Федерации среди культурных традиций обязательно должна быть
представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких
регионов в аудио- и видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных
наигрышей, фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского
состава
(вокального,
инструментального,
смешанного);

жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика,
эпос, танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и
видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки разных народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных,
лирических и эпических песенных образцов фольклора разных народов
России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере
изученных народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных
народов России; музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки
фольклора, цитаты; картины родной природы и отражение типичных
образов, характеров, важных исторических событий. Внутреннее родство
композиторского и народного творчества на интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в
композиторской обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония,
концерт, квартет, вариации), в которых использованы подлинные народные
мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие
тему отражения фольклора в творчестве профессиональных композиторов
(на примере выбранной региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи),
посвященного данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам
просмотра.

На рубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в
пограничных территориях (например, казачья лезгинка, калмыцкая
гармошка), выявление причинно-следственных связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этноисполнителей, исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение
(участие) в фестивале традиционной культуры.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно
соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», переходя от русского фольклора к
творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и развитие
круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Образы родной земли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы,
народного быта, сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки,
С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки
русских композиторов, полученного на уровне начального общего
образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости
русскому фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных
произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных
произведений; посещение концерта классической музыки, в программу
которого входят произведения русских композиторов.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века:
музыкальные салоны, домашнее музицирование, балы, театры. Особенности

отечественной музыкальной культуры XIX в. (на примере творчества М.И.
Глинки, П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ
художественного содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
лирического характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных русской культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной
музыкально-литературной композиции на основе музыки и литературы XIX
века; реконструкция костюмированного бала, музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в
крупных театральных и симфонических произведениях русских
композиторов (на примере сочинений композиторов – Н.А.РимскогоКорсакова,
А.П.Бородина,
М.П.Мусоргского,
С.С.Прокофьева,
Г.В.Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ
художественного содержания и способов выражения патриотической идеи,
гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения
патриотического содержания, сочиненного русским композиторомклассиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач,
посвященных творчеству композиторов – членов русского музыкального
общества «Могучая кучка»; просмотр видеозаписи оперы одного из русских
композиторов (или посещение театра) или фильма, основанного на
музыкальных сочинениях русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов
(П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин),
балетмейстеров, артистов балета. Дягилевские сезоны.

Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях
российских балетных трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории
создания знаменитых балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков,
балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей
(А.Г. Рубинштейн, С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и
другие исполнители). Консерватории в Москве и Санкт-Петербурге, родном
городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных
музыкантов, оценка особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям
известных отечественных исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс,
синтезатор Е. Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г.
Шнитке, Э.Н. Артемьева и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века,
эстетическими и технологическими идеями по расширению возможностей и
средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении
технических средств в создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию
музыкальной электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств,
программных продуктов и электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Камерная музыка.

Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс,
вокализ). Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс).
Одночастная, двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежныхи
русских композиторов), анализ выразительных средств, характеристика
музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной
наглядной схемы;
разучивание
и
исполнение
произведений
вокальных
и
инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с
соблюдением основных признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс –
трехдольный метр);
индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устныйили
письменный текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных).
Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма,
контраст основных тем, разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного
художественного замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических
сонат;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в
них частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Симфоническая музыка.
Содержание: Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина).
Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной
увертюры, классической 4-частной симфонии;

освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация,
пластическое интонирование), наблюдение за процессом развертывания
музыкального повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое
моделирование,
инструментальное
музицирование)
фрагментов
симфонической музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального)
симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта
(сколько в них частей, как они называются, когда могут звучать
аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального
спектакля: увертюра, действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные
номера главных героев. Номерная структура и сквозное развитие сюжета.
Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы,
слушание данного хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и
профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе
виртуального); предварительное изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и исполнители, наиболее яркие
музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спектакль.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном
планировании целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка

моего края» и «Народное музыкальное творчество России», устанавливая
смысловые арки, сопоставляя и сравнивая музыкальный материал данных
разделов программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке
древних. Древняя Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор,
оркестр, лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией
музыкальных артефактов древности, последующий пересказ полученной
информации;
импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение
тотемному животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: квесты, викторины, интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции
в музыкальном искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского
фольклора (для изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3
национальных культур из следующего списка: английский, австрийский,
немецкий, французский, итальянский, испанский, польский, норвежский,
венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная культура должна
быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том
числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров,
стилевых и культурных особенностей (например, испанский фольклор –
кастаньеты, фламенко, болеро; польский фольклор – мазурка, полонез;
французский фольклор – рондо, трубадуры; австрийский фольклор –
альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение европейского
фольклора в творчестве профессиональных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам
изученных традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки.

Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационноладовая основа музыки стран Азии (для изучения данного тематического
блока рекомендуется выбрать 1–2 национальные традиции из следующего
списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам, Индонезия, Иран, Турция),
уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления о роли
музыки в жизни людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной
музыки народов Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов
азиатского фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных
инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и
Африки».
Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз,
спиричуэлс, самба, босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного
происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические
импровизации в стиле (жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальные истоки классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере творчества
Ф. Шопена, Э. Грига и других композиторов. Значение и роль композитора
классической музыки. Характерные жанры, образы, элементы музыкального
языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для
рассматриваемых
национальных
стилей,
творчества
изучаемых
композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать
ритмические примеры из числа изучаемых классических произведений;

разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских
композиторов-классиков, представителей национальных школ; просмотр
художественных и документальных фильмов о творчестве выдающих
европейских композиторов с последующим обсуждением в классе;
посещение концерта классической музыки, балета драматического спектакля.
Музыкант и публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н.
Паганини, Ф. Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд,
миссия композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя.
Традиции слушания музыки в прошлые века и сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как
любимцев публики, так и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка, изучаемых классических произведений, умение напеть
их наиболее яркие ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил
поведения в концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий,
гастролей), лентой времени (имена, факты, явления, музыкальные
произведения); посещение концерта классической музыки с последующим
обсуждением в классе; создание тематической подборки музыкальных
произведений для домашнего прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа
жизни, с другой – главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили
барокко и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций,
жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический склад на примере
творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:

знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической
музыки;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком (из числа изучаемых в данном
разделе);
исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и
классицизм (на примере музыкального искусства, либо музыки и живописи,
музыки и архитектуры); просмотр художественных фильмов и телепередач,
посвященных стилям барокко и классицизм, творческому пути изучаемых
композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой
музыкального произведения. Судьба человека – судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов).
Стили классицизм и романтизм (круг основных образов, характерных
интонаций, жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков,
композиторов-романтиков,
сравнение
образов
их
произведений,
сопереживание музыкальному образу, идентификация с лирическим героем
произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов
музыкального языка изучаемых классических произведений, умение напеть
их наиболее яркие темы, ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация его
музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное,
художественное творчество, созвучное кругу образов изучаемого
композитора; составление сравнительной таблицы стилей классицизм и
романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и живописи, в музыке
и литературе).
Музыкальная драматургия.

Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема.
Принципы музыкального развития: повтор, контраст, разработка.
Музыкальная форма – строение музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики
музыкального развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в
процессе развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения
музыкального произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения,
сочиненного композитором-классиком, художественная интерпретация
музыкального образа в его развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе
которого присутствуют крупные симфонические произведения; создание
сюжета любительского фильма (в том числе в жанре теневого театра,
мультфильма), основанного на развитии образов, музыкальной драматургии
одного из произведений композиторов-классиков.
Музыкальный стиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества
В.А. Моцарта, К. Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях
музыкального стиля (стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко,
классицизма, романтизма, импрессионизма (подлинных или стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей,
музыкальных инструментов);
жанра, круга образов;

способа музыкального изложения и развития в простых и сложных
музыкальных формах (гомофония, полифония, повтор, контраст,
соотношение разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и
особенностям музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение
acapella или пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции.
Образы Христа, Богородицы, Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской
культуре западноевропейской традиции русского православия, полученных
на уроках музыки и основ религиозных культур и светской этики на уровне
начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой,
архитектурой как сочетания разных проявлений единого мировоззрения,
основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной
традицией, перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства
(музыки, живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание:
Европейская
музыка
религиозной
традиции
(григорианский хорал, изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо,
протестантский хорал). Русская музыка религиозной традиции (знаменный
распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в западной и русской
духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
сравнение
нотаций
религиозной
музыки
разных
традиций
(григорианский хорал, знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных
распевов (одноголосие);
слушание духовной музыки;

определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный
склад, полифония); принадлежности к русской или западноевропейской
религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с
указанием географических и исторических особенностей распространения
различных явлений, стилей, жанров, связанных с развитием религиозной
музыки; исследовательские и творческие проекты, посвященные отдельным
произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение
духовной музыки. Многочастные произведения на канонические тексты:
католическая месса, православная литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно)
произведениями мировой музыкальной классики, написанными в
соответствии с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь
представление об особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием
терминологии, примерами из соответствующей традиции, формулировкой
собственного отношения к данной музыке, рассуждениями, аргументацией
своей позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня.
Переосмысление религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI
веков. Религиозная тематика в контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной
традиции в культуре XX–XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными
композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка
и религия в наше время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и
направления»
Джаз.

Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности
джазового языка и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты,
вопросно-ответная структура мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициямии
направлениями (регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем,
элементы ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической
музыке; исполнительского состава (манера пения, состав инструментов);
вариативно: сочинение блюза; посещение концерта джазовой музыки.
Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины
XX века (на примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера).
Современные постановки в жанре мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство
с
музыкальными
произведениями,
сочиненными
зарубежными и отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение
с другими театральными жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных
средствах массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного
рекламного текста для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры
XX–XXI веков (рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк
и другие). Авторская песня (Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой,
Билли Айлиш и другие группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных
музыкальных течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира.

Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет,
наушники). Музыка на любой вкус (безграничный выбор, персональные
плейлисты). Музыкальное творчество в условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и
сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его
художественного образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в
жизни современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата,
ноктюрн, баркарола, былина). Интонации рассказа, повествованияв
инструментальной музыке (поэма, баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк,
сравнение своих вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами
(метод «Сочинение сочиненного»);
сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия
инструментального музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений.
Музыка и живопись.
Содержание:
Выразительные
средства
музыкального
и
изобразительного искусства. Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия,
пятно – созвучие, колорит – тембр, светлотность – динамика. Программная
музыка. Импрессионизм (на примере творчества французских клавесинистов,
К. Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки,
выявление интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов
изученных произведений;

разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности,
сочинение к ней ритмического и шумового аккомпанемента с целью
усиления изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки
программно-изобразительного характера; сочинение музыки, импровизация,
озвучивание картин художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере
творчества Э. Грига, Л. ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и
других композиторов). Единство музыки, драматургии, сценической
живописи, хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и
зарубежными композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр
видеозаписи спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов
музыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с
последующим обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном
спектакле; исследовательские проекты о музыке, созданной отечественными
композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и
закадровая музыка. Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла,
музыкального мультфильма (на примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу,
Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных
композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта,
создаваемого музыкой; разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно:
создание
любительского
музыкального
фильма;
переозвучка фрагмента мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильмабалета, аналитическое эссе с ответом на вопрос «В чем отличие видеозаписи
музыкального спектакля от фильма-оперы (фильма-балета)?».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурноми
многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение
музыкальных символов республик Российской Федерации и других стран
мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края,
музыкальной культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую
музыкальную культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны,
своего края.
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших
произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в
своей жизни в соответствии с эталонами нравственного самоопределения,
отраженными в них;
активное
участие
в
музыкально-культурной
жизни
семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в
том числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей,
концертов, культурно-просветительских акций, в качестве волонтера в дни
праздничных мероприятий.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральныхи
духовных ценностей этического и религиозного контекста, социальноисторических особенностей этики и эстетики;

готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи
и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и
учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов, фестивалей,
конкурсов.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть
прекрасное в окружающей действительности, готовность прислушиваться к
природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание
важности
музыкального
искусства
как
средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной, социальной, культурной
средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как
искусства интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельностина
звуковом
материале
самой
музыки,
а
также
на
материале
искусствоведческой, исторической, публицистической информации о
различных явлениях музыкального искусства, использование доступного
объёма специальной терминологии.
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и
опыт восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в
процессе музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской
деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные интонационные средства для
выражения своего состояния, в том числе в процессе повседневного
общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.

7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы
музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни,
включая семью, группы, сформированные в учебной исследовательской и
творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей – как взрослых,
так и сверстников, в том числе в разнообразных проявлениях творчества,
овладения различными навыками в сфере музыкального и других видов
искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать
нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание на
перспективные тенденции и направления развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный интонационный и
эмоциональный
опыт,
опыт
и
навыки
управления
своими
психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать
существенные
признаки
для
классификации
музыкальных явлений, выбирать основания для анализа, сравнения и
обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, других элементов
музыкального языка;

сопоставлять, сравнивать на основании существенных признаков
произведения, жанры и стили музыкального и других видов искусства;
обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей
музыки друг на друга, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
выявлять общее и особенное, закономерности и противоречия в
комплексе выразительных средств, используемых при создании
музыкального образа конкретного произведения, жанра, стиля;
выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного
музыкального звучания;
самостоятельно обобщать и формулировать выводы по результатам
проведенного слухового наблюдения-исследования.
Базовые исследовательские действия:
следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса,
«наблюдать» звучание музыки;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие
между реальным и желательным состоянием учебной ситуации, восприятия,
исполнения музыки;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных,
в том числе исполнительских и творческих задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей музыкально-языковых единиц,
сравнению художественных процессов, музыкальных явлений, культурных
объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, слухового исследования.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
понимать специфику работы с аудиоинформацией, музыкальными
записями;
использовать интонирование для запоминания звуковой информации,
музыкальных произведений;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в аудио- и видеоформатах,
текстах, таблицах, схемах;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учетом
поставленных целей;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
различать тексты информационного и художественного содержания,
трансформировать, интерпретировать их в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, таблица, схема, презентация, театрализация) в
зависимости от коммуникативной установки.
Овладение системой универсальных познавательных учебных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся, в том
числе развитие специфического типа интеллектуальной деятельности –
музыкального мышления.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться
понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания,
понимать ограниченность словесного языка в передаче смысла музыкального
произведения;
передавать в собственном исполнении музыки художественное
содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к
исполняемому произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной
речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении;
эффективно использовать интонационно-выразительные возможностив
ситуации публичного выступления;
распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика,
жесты), расценивать их как полноценные элементы коммуникации,
адекватно включаться в соответствующий уровень общения.
2) вербальное общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
выражать свое мнение, в том числе впечатления от общения с
музыкальным искусством в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы, поддерживать благожелательный тон диалога;
публично представлять результаты учебной и творческой деятельности.
3) совместная деятельность (сотрудничество):
развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества,
соучастия, сопереживания в процессе исполнения и восприятия музыки;
понимать
ценность
такого
социально-психологического
опыта,
экстраполировать его на другие сферы взаимодействия;
понимать и использовать преимущества коллективной, групповойи
индивидуальной
музыкальной
деятельности,
выбирать
наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчета перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по
самосовершенствованию, в том числе в части творческих, исполнительских
навыков и способностей, настойчиво продвигаться к поставленной цели;
планировать достижение целей через решение ряда последовательных
задач частного характера;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
делать выбор и брать за него ответственность на себя.
Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план ее
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, понимать причины неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретенному опыту;
использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного
управления своим психоэмоциональным состоянием, в том числе
стимулировать состояния активности (бодрости), отдыха (релаксации),
концентрации внимания.
Эмоциональный интеллект:
чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других
людей, использовать возможности музыкального искусства для расширения
своих компетенций в данной сфере;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других как в повседневной жизни, так и в ситуациях музыкальноопосредованного общения;
выявлять и анализировать причины эмоций;
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя
коммуникативно-интонационную ситуацию;
регулировать способ выражения собственных эмоций.
Принятие себя и других:
уважительно и осознанно относиться к другому человеку и его мнению,
эстетическим предпочтениям и вкусам;
признавать свое и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки
фокусироваться не на ней самой, а на способе улучшения результатов
деятельности;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой регулятивных универсальных учебных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного
равновесия).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные
результаты
характеризуют
сформированность
у
обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к
музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с
музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении
музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида
искусства, неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества,
могут рассуждать на эту тему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и
самобытное цивилизационное явление;
знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,
испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной
музыкальной идентичности (разбираются в особенностях музыкальной
культуры своего народа, узнают на слух родные интонации среди других,
стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции,
понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления,
формирующего общественные вкусы и настроения, включенного в развитие
политического, экономического, религиозного, иных аспектов развития
общества.
К концу изучения модуля № 1 «Музыка моего края» обучающийся
научится:
отличать и ценить музыкальные традиции своей республики, края,
народа;
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных
музыкантов, творческих коллективов своего края;
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения
композиторов своей малой родины.
К концу изучения модуля № 2 «Народное музыкальное творчество
России» обучающийся научится:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору, к музыке народов Северного Кавказа, республик
Поволжья, Сибири (не менее трех региональных фольклорных традиций на
выбор учителя);

различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментовк группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
объяснять на примерах связь устного народного музыкального
творчества и деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей
культуры страны.
К концу изучения модуля № 3 «Русская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения
русских композиторов;
характеризовать
творчество
не
менее
двух
отечественных
композиторов-классиков, приводить примеры наиболее известных
сочинений.
К концу изучения модуля № 4 «Жанры музыкального искусства»
обучающийся научится:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерныеи
симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичныхдля
данного жанра;
выразительно исполнять произведения (в том числе фрагменты)
вокальных, инструментальных и музыкально-театральных жанров.
К концу изучения модуля № 5 «Музыка народов мира»
обучающийся научится:
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к
западноевропейской,
латиноамериканской,
азиатской
традиционной
музыкальной культуре, в том числе к отдельным самобытным культурнонациональным традициям;
различать на слух и исполнять произведения различных жанров
фольклорной музыки;
определять на слух принадлежность народных музыкальных
инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов
мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученныхкультурно-национальных традиций и жанров).
К концу изучения модуля № 6 «Европейская классическая музыка»
обучающийся научится:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков,
называть автора, произведение, исполнительский состав;
определять принадлежность музыкального произведения к одному из
художественных стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм);
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторовклассиков;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства,
использованные композитором, способы развития и форму строения
музыкального произведения;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений.
К концу изучения модуля № 7 «Духовная музыка» обучающийся
научится:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и
европейской духовной музыки;
исполнять произведения русской и европейской духовной музыки;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
К концу изучения модуля № 8 «Современная музыка: основные
жанры и направления» обучающийся научится:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной
музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры
музыкальных инструментов, входящих в их состав;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах
деятельности.
К концу изучения модуля № 9 «Связь музыки с другими видами
искусства» обучающийся научится:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими
видами искусств;
различать и анализировать средства выразительности разных видов
искусств;
импровизировать, создавать произведения в одном виде искусства на
основе восприятия произведения другого вида искусства (сочинение,
рисунок по мотивам музыкального произведения, озвучивание картин,

кинофрагментов) или подбирать ассоциативные пары произведений из
разных видов искусств, объясняя логику выбора;
высказывать суждения об основной идее, средствах ее воплощения,
интонационных особенностях, жанре, исполнителях музыкального
произведения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы воспитания
и
профориентационного
минимума

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края

1.1

Фольклор – народное
творчество

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социально
значимой информации

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России

2.1

Россия – наш общий
дом

2

0

0

2.2

Фольклор в творчестве

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК

привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,активизации
познавательной
деятельности детей
Поддерживать в детском

профессиональных
композиторов
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/f5e9b004

коллективе деловую,
дружелюбную атмосферу

3

Раздел 3. Русская классическая музыка

3.1

3.2

3.3

Образы родной земли

Золотой век русской
культуры

История страны и
народа в музыке
русских композиторов

Итого по разделу

2

2

3

0

0

1

2

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Строить воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных и
индивидуальных
особенностей.

7

Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1

Камерная музыка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Привлекать внимание
обучающихся к

ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов. Анализировать
реальное состояние дел в
учебном классе.

4.2

4.3

Симфоническая
музыка

Циклические формы и
жанры

Итого по разделу

1

2

0

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Находить ценностный
аспект учебного знания и
информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися.
Поддерживать в детском
коллективе деловую,
дружелюбную
атмосферу.

5

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыкальный
фольклор народов
Европы

3

0

0

1.2

Музыкальный
фольклор народов

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Строить воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся к

Азии и Африки

Итого по разделу

ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов.
5

Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1

2.2

Национальные истоки
классической музыки

Музыка-зеркало эпохи

Итого по разделу

3

1

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Анализировать реальное
состояние дел в учебном
классе.
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).

4

Раздел 3. Духовная музыка

3.1

Храмовый синтез
искусств

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социально

значимой информации
Итого по разделу

2

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления

4.1

Мюзикл

Итого по разделу

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Строить воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных и
индивидуальных
особенностей.

1

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства

5.1

5.2

5.3

Музыка и литература

Музыка и театр

Музыка кино и
телевидения

1

1

2

0

0

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.
Поддерживать в детском
коллективе деловую,
дружелюбную атмосферу
Находить ценностный
аспект учебного знания и
информации,
обеспечивать его
понимание и

переживание
обучающимися.

5.4

Музыка и
изобразительное
искусство

1

Итого по разделу

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

3

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b004

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы
воспитания и
профориентационного
минимума

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края

1.1

Наш край сегодня

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России

2.1

2.2

Фольклорные жанры

На рубежах культур

1

2

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на

уроке социально
значимой информации
Итого по разделу

3

Раздел 3. Русская классическая музыка

3.1

3.2

Образы родной земли

Русская
исполнительская школа

2

1

0

0

0

0

3.3

Русская музыка – взгляд
в будущее

1

0

1

3.4

История страны и
народа в музыке

2

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися.
Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и индивидуальных
особенностей
Находить ценностный
аспект учебного знания

русских композиторов

3.5

Русский балет

Итого по разделу

и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Организовывать работу
обучающихся с
социально значимой
информацией по
поводу получаемой на
уроке социально
значимой информации
– обсуждать,
высказывать мнение.

7

Раздел 4. Жанры музыкального искусства

4.1

Театральные жанры

1

0

0

4.2

Камерная музыка

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимся,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися требований
и просьб учителя.
Побуждать
обучающихся

соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).

4.3

4.4

Циклические формы и
жанры

Симфоническая музыка

Итого по разделу

1

2

1

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и индивидуальных
особенностей.
Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися

5

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыкальный фольклор
народов Европы

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.

1.2

Народная музыка
американского
континента

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

4

Раздел 2. Европейская классическая музыка

2.1

Музыкальный образ

Итого по разделу

3

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).

3

Раздел 3. Духовная музыкаа

3.1

Храмовый синтез
искусств

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего

мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке
Итого по разделу

2

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления

4.1

4.2

4.3

Молодежная
музыкальная культура

Музыка цифрового
мира

Мюзикл

2

1

1

0

0

0

0

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися.
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов.
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социально
значимой информации.

Итого по разделу

4

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства

5.1

5.2

Музыка и живопись

Музыка кино и
телевидения

2

2

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

0

0

3

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6

Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и индивидуальных
особенност
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов.

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы
воспитания и
профориентационного
минимума

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

1.2

Календарный фольклор

Семейный фольклор

Итого по разделу

1

1

0

0

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися.
Привлекать внимание
обучающихся к
обсуждаемой на уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России
2.1

Фольклорные жанры

2

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Устанавливать
доверительные

отношения между
учителем и
обучающимся,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися требований
и просьб учителя.
Итого по разделу

2

Раздел 3. Русская классическая музыка

3.1

3.2

История страны и
народа в музыке
русских композиторов

Русский балет

Итого по разделу

2

2

0

0

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей

4

Раздел 4. Жанры музыкального искусства

4.1

Камерная музыка

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке

своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социально
значимой информации.

4.2

4.3

4.4

Театральные жанры

Симфоническая музыка

Циклические формы и
жанры

2

2

3

0

0

1

1

2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимся,
способствующих
позитивному
восприятию
учащимися требований
и просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов.

Итого по разделу

9

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

По странам и
континентам

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и индивидуальных
особенностей.

2

Раздел 2. Европейская классическая музыка
2.1

2.2

2.3

Музыкальная
драматургия

Музыкальный образ

Музыкант и публика

2

1

2

0

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Анализировать
реальное состояние дел
в учебном классе.
Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися
Организовывать работу
обучающихся с
социально значимой
информацией по
поводу получаемой на

уроке социально
значимой информации
– обсуждать,
высказывать мнение.

2.4

Музыкальный стиль

Итого по разделу

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

6

Раздел 3. Духовная музыка

3.1

Музыкальные жанры
богослужения

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей, половозрастных
и индивидуальных
особенностей.

2

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления

4.1

Молодежная
музыкальная культура

2

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Находить ценностный
аспект учебного знания
и информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание

обучающимися.

4.2

Джазовые композиции
и популярные хиты

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

4

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства

5.1

Музыка и живопись.
Симфоническая
картина

3

Итого по разделу

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

3

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea40f0

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы
воспитания и
профориентационного
минимума

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка моего края

1.1

Наш край сегодня

Итого по разделу

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом культурных
различий детей

2

Раздел 2. Народное музыкальное творчество России

2.1

На рубежах культур

Итого по разделу

2

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.

2

Раздел 3. Русская классическая музыка

3.1

Русский балет

2

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию

своего мнения,
выработке своего
отношения по
поводу получаемой
на уроке социально
значимой
информации.

3.2

3.3

История страны и народа
в музыке русских
композиторов

Русская исполнительская
школа

Итого по разделу

1

2

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов
Организовывать
работу обучающихся
с социально
значимой
информацией по
поводу получаемой
на уроке социально
значимой
информации –
обсуждать,
высказывать мнение.

5

Раздел 4. Жанры музыкального искусства
4.1

Театральные жанры

4

Библиотека ЦОК

Находить

https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

4.2

Симфоническая музыка

Итого по разделу

4

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

ценностный аспект
учебного знания и
информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися.
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся.

8

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Раздел 1. Музыка народов мира

1.1

Музыкальный фольклор
народов Азии и Африки

Итого по разделу

3

3

Раздел 2. Европейская классическая музыка

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.

2.1

Музыка – зеркало эпохи

Итого по разделу

2

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.

2

Раздел 3. Духовная музыка

3.1

Религиозные темы и
образы в современной
музыке

Итого по разделу

3

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.

3

Раздел 4. Современная музыка: основные жанры и направления

4.1

4.2

Музыка цифрового мира

Мюзикл

1

2

0

0

0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приёмов.
Находить
ценностный аспект
учебного знания и

информации,
обеспечивать его
понимание и
переживание
обучающимися

4.3

Традиции и новаторство в
музыке

Итого по разделу

2

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

5

Раздел 5. Связь музыки с другими видами искусства

5.1

Музыка кино и
телевидения

4

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕG

34

0

1

3

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4

Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Дата
№
п/
п

1

Тема урока

Музыка моей
малой Родины

План

5.09.

Факт

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Основные
Формирование
виды
функциональной
деятельности грамотности
обучающихся
на уроке

Знакомство со
звучанием
фольклорных
образцов в
аудио- и
видеозаписи.
Определение
на слух:
Библиотека ЦОК — принадлежнос
https://m.edsoo.ru/f5e
ти к народной
9ae6a
или
https://m.edsoo.ru/f5e
композиторск
9b748
ой музыке;
исполнительс
кого состава
(вокального,
инструментал
ьного,
смешанного);
— жанра,

Использовать
информацию
из
текста;

Реализация
программы
воспитания/
профессион
ального
минимума

Колво
часо
в

Строить
воспитатель
ную деятель
ность с
учетом
культурных
различий
детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

1

Д/з

Прослуш
ать 2-3
произве
дения
фолькло
рной
музыки

основного
настроения,
характера
музыки.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
инструментал
ьных
наигрышей,
фольклорных
игр

2

Вокальная
музыка: Россия,
Россия, нет
слова красивей

Библиотека ЦОК
12.09.

https://m.edsoo.ru/f5e
9b5b8

Знакомство с
символикой
календарных
обрядов,
поиск
информации о
соответствую
щих
фольклорных
традициях.
Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев.
На выбор
или
факультат
ивно
Реконструк
ция
фольклорно

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани
зации.

1

Не
предусмо
трено

го обряда
или его
фрагмента.
Участие в
народном
гулянии,
празднике на
улицах своего
города,
посёлка

3

Музыкальная
мозаика
большой страны

19.09.

https://nsportal.ru/shk
ola/muzyka/library/20
17/11/30/interaktivna
ya-igra-muzykalnayamozaika

Повторение,
обобщение
опыта
слушания,
проживания,
анализа
музыки
русских
композиторов,
полученного
в начальных
классах.
Выявление
мелодичнос
ти, широты
дыхания,
интонацион
ной
близости
русскому
фольклору.
Разучивани
е,
исполнение
не менее
одного

Умение
интегрировать
и
интерпретироват
ь
идеи и функцию
текста;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Разучить
вокальн
ое
произве
дение
сочинен
ного
русским
компози
тором

вокального
произведен
ия,
сочинённог
о русским
композитор
омклассиком.
Музыкальная
викторина на
знание
музыки,
названий и
авторов
изученных
произведений.

Библиотека ЦОК
4

Вторая жизнь
песни

26.09.

https://m.edsoo.ru/f5e
9b270
https://m.edsoo.ru/f5e
9b5b8

Слушание
одних и тех же
произведений в
исполнении
разных
музыкантов,
оценка
особенностей
интерпретации.
Создание
домашней
фоно- и
видеотеки из
понравившихся
произведений.
Дискуссия на
тему
«Исполнитель –
соавтор

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде

Строить
воспитател
ьную
деятельно
сть с
учетом
культурны
х различий
детей,
половозра
стных и
индивидуа
льных
особеннос
тей.

1

Принести
тетради

композитора».

5

Образы родной
земли

3.10.

https://infourok.ru/uro
k-muziki-v-klasseobraz-rodini-vtvorchestvekompozitorov-rossii2850213.html

Библиотека ЦОК
6

Слово о мастере

7

Первое
путешествие в
музыкальный
театр

10.10.

17.10

https://m.edsoo.ru/f5e
9bd1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e

Знакомство со
звучанием
фольклорных
образцов
близких и
далёких
регионов в
аудио- и
видеозаписи.

Использовать
информацию из
текста;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Прослуша
ть аудио
запись
народных
композиц
ий

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную
в
явном
виде;

Побуждать
обучающи
хся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Просмотр
еть видео
запись
народных
песен и
танцев

Умение делать
простые
умозаключения
на основе

Строить
воспитател
ьную
деятельно

1

Просмотр
и анализ
музыкаль
ного

Определение на
слух:
принадлежност
и к народной
или
композиторско
й

Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев.

Посещение
концерта,
спектакля
(просмотр

9e6a0

8

9

Второе
путешествие в
музыкальный
театр

Звать через
прошлое к
настоящему

24.10

https://infourok.ru/kons
pekt-uroka-vtoroeputeshestvie-vmuzikalniy-teatr-baletklass-761915.html

Библиотека ЦОК
7.11.

https://m.edsoo.ru/f5e
9f104

фильма,
телепередачи)

Посещение
концерта,
спектакля
(просмотр
фильма,
телепередачи
На уроке
предусмотрено
использование
следующих
типов
электронных
образовательн
ых материалов:
"Аудиофайлы",
"Галерея
изображений

информации,
изложенной в
тексте в
явном виде.

сть с
учетом
культурны
х различий
детей,
половозра
стных и
индивидуа
льных
особеннос
тей

спектакля

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Использовать
информацию из
текста;

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани
зации.

1

Принести
тетради

(группа
изображений
по одной
тематике)",
"Диагностическ
ая работа",
"Изображение
или фото",
"Фрагменты
художественны
х или
телевизионных
фильмов".

10

11

Музыкальная
картина

О доблестях, о
подвигах, о
славе

14.11

21.11.

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7428/cons
pect/

https://resh.edu.ru/sub
ject/lesson/7425/cons
pect/

Знакомство с
произведения
ми
композиторов
—
венских
классиков,
композиторовромантиков,
сравнение
образов
их
произведений.

Умение делать
простые
Умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Написать
сообщени
е о одном
композит
оре(венск
их
классиков
,
романтик
ов)

Сопереживани
е
музыкальному
образу,
идентификация
с лирическим
героем

Использовать
информацию из
текста;

Побуждать
обучающи
хся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной

1

Не
предусмо
трено

произведения

12

Здесь мало
услышать, здесь
вслушаться
нужно

28.11.

https://infourok.ru/uro
k-po-muzike-klasszdes-malo-uslishatzdes-vslushatsyanuzhno-2141064.html

Библиотека ЦОК

13

Жанры
инструментальн
ой и вокальной
музыки

5.12.

14

Всю жизнь мою

12.12.

https://m.edsoo.ru/f5e
9d6d8
https://m.edsoo.ru/f5e
9e524

Библиотека ЦОК

дисциплин
ыи
самоорган
изации

Воспитание
любви и
уважение к
родному краю,
образ которого
воплощён в
произведениях
искусства

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Принести
тетради

Знакомство
со звучанием
фольклора
разных
регионов
России
в
аудиои
видеозаписи.
Аутентичная
манера
исполнения.
Выявление
характерных
интонаций и
ритмов
в
звучании
традиционно
й
музыки
разных
народов.

Использовать
информацию из
текста;
Научные
аспекты хобби,
персональных
технологий,
музыки и
спорта;

Строить
воспитател
ьную
деятельно
сть с
учетом
культурны
х различий
детей,
половозра
стных и
индивидуа
льных
особеннос
тей

1

Не
предусмо
трено

характерных

Умение делать

Побуждать

1

Принести

несу Родину в
душе

15

Музыкальные
образы

https://m.edsoo.ru/f5e
9b5b8

19.12.

https://infourok.ru/pre
zentaciya-k-uroku-natemu-muzykalnyjobraz-osnovnye-vidyobrazov-v-muzyke4290623.html

интонаций и
ритмов в
звучании
традиционно
й музыки
разных
народов.

Узнавание на
слух
мелодий,
интонаций,
ритмов,
элементов
музыкальног
о
языка
изучаемых
классических
произведени
й,
умение
напеть
их
наиболее
яркие темы,
ритмоинтонации.
Разучивание,
исполнение
не
менее
одного
вокального
Музыкальная

простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

обучающи
хся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную
в
явном
виде;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

произведения,

тетради

1

Разучива
ние,
исполне
ние не
менее
одного
вокальн
ого

сочинённого композитором-классиком,

викторина на
знание
музыки,
названий и
авторов
изученных
произведени
й.

16

Символ России

26.12.

https://infourok.ru/teh
nologicheskaya-kartauroka-muzyki-i-izo-v5-klassegosudarstvennyesimvoly-rossii6143475.html

17

Музыкальные
путешествия по

9.01.

https://infourok.ru/pre
zentaciya-k-uroku-

сформировать
у обучающихся
представление
о
символическом
характере языка
герба как
отличительного
знака, о его
составных
частях, о
символическом
значении
изобразительны
х элементов и
цвета в
искусстве
геральдики, о
символах и
эмблемах в
современном
обществе

Рассказ,
лекция,

Использовать
информацию
из
текста;

Умение
интегрировать и

Строить
воспитател
ьную
деятельно
сть с
учетом
культурны
х различий
детей,
половозра
стных и
индивидуа
льных
особеннос
тей

1

Не
предусм
отрено

Побуждать
обучающихс

1

Принест
и

странам и
континентам

18

19

Народные
традиции и
музыка Италии

Народные
традиции и
музыка Италии

muzyki-dlya-5-klassamuzykalnoeputeshestvie5566088.html

16.01.

23.01.

https://infourok.ru/urok
-po-muzyke-muzykaitalii-5289599.html

https://infourok.ru/uro
k-po-muzykemuzyka-italii5289599.html

презентация ,
мультимедийные
ресурсы ,
слушание
произведений

интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани
зации

тетради

Слушание
музыкальных
произведени
й изучаемых
жанров,
(зарубежных
и
русских
композиторо
в);
анализ
выразительн
ых средств,
характеристи
ка
музыкальног
о образа.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбн
ую
атмосферу

1

Прослуша
ть
итальянск
ое
произвед
ение по
выбору

Слушание
музыкальных
произведений
изучаемых
жанров,
(зарубежных
и русских
композиторов
);

Использовать
информацию
из
текста;

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом
культурных
различий
детей,
половозраст

1

Не
предусм
отрено

ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

20

21

22

Африканская
музыка – стихия
ритма

Восточная
музыка

Истоки
классической
музыки

30.01.

6.02.

https://infourok.ru/pre
zentaciya-na-temumuzika-afriki546732.html

Слушание
музыкальных
произведений
изучаемых
жанров,
(зарубежных
и русских
композиторов
);

https://infourok.ru/uro
k-muzyki-v-5-klassevostochnaya-muzykav-tvorchestve-russkihkompozitorov6218671.html

Слушание
музыкальных
произведений
изучаемых
жанров,
(зарубежных
и русских
композиторов
);

Библиотека ЦОК
13.02.

https://m.edsoo.ru/f5e
9e092
https://m.edsoo.ru/f5e
9e236

Определение
сходства
и
различия
элементов
разных видов
искусства
(музыки,

Использовать
информацию
из
текста;

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани
зации

1

Принести
тетради

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную
в
явном
виде;

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбн
ую
атмосферу

1

Не
предусм
отрено

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной

1

Принести
тетради

живописи,
архитектуры)

23

24

Истоки
классической
музыки

Ты, Моцарт, бог,
и сам того не
знаешь

Библиотека ЦОК
20.02.

27.02.

https://m.edsoo.ru/f5e
9e3a8

https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-muzikina-temu-ti-mocartbog-i-sam-togo-neznaesh-klass1366668.html

дисциплины
и
самооргани
зации

На уроке
предусмотрено
использование
следующих
типов
электронных
образовательн
ых материалов:
"Аудиофайлы",
"Диагностическ
ая работа",
"Обучающие
видеоролики","
Практическая
работа",
"Фрагменты
художественны
х или
телевизионных
фильмов".

Использовать
информацию
из
текста;

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбн
ую
атмосферу

1

На уроке
предусмотрено
использование
следующих
типов
электронных

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной

1

Прослуш
ать 2-3
произве
дения
классиче
ской
музыки

Написать
краткую
биографи
ю
Моцарта

образовательн
ых материалов:
"Аудиофайлы",
"Диагностическ
ая работа",
"Обучающие
видеоролики",
"Практическая
работа",
"Фрагменты
художественны
х или
телевизионных
фильмов".

25

Музыка-зеркало
эпохи

5.03.

26

Небесное и
земное в звуках

12.03.

https://infourok.ru/mu
zikalnoe-zerkaloprezentaciya-k-urokumuziki-2034277.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e

текста;

дисциплины
и
самооргани
зации

Использовать
информацию из
текста;

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом
культурных
различий
детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

1

Не
предусм
отрено

Умение найти в
тексте

Поддержив
ать в

1

Принест
и

Просмотр
сказки А.С.
Пушкина ,
упражнение
«Зеркало»
(нараспев)

На уроке
предусмотрено

27

и красках

9f884

использование
следующих
типов
электронных
образовательн
ых материалов:
"Аудиофайлы",
"Галерея
изображений
(группа
изображений
по одной
тематике)",
"Диагностическ
ая работа",
"Кейсы по
работе с
информацией",
"Обучающие
видеоролики",
"Фрагменты
художественны
х или
телевизионных
фильмов".

информацию,
изложенную
в
явном
виде;

детском
коллективе
деловую,
дружелюбн
ую
атмосферу

Любить.
Молиться. Петь.
Святое
назначенье

https://infourok.ru/ko
nspekt-uroka-pomuzyke-na-temutema-nebesnoe-izemnoe-v-zvukah-ikraskah-tri-vechnye-

познакомяться
с общностью
языка
различных
видов
искусства;

Использовать
информацию из
текста;

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом

19.03.

тетради

1

Не
предусм
отрено

struny-molitva-pesnlyubov-5-klass4975912.html

28

29

Мюзиклы в
российской
культуре

Что роднит
музыку и
литературу

26.03.

Просмотр
видеозаписи,
https://resh.edu.ru/subje музыкального
спектакля,
ct/lesson/7417/conspect
мюзикла
/

Библиотека ЦОК
9.04.

научатся
выявлять
общие черты в
художественн
ых и
музыкальных
образах;
музыкальные
средства
выразительно
сти: мелодия,
лад, ритм,
регистр, темп,
динамика.

https://m.edsoo.ru/f5e
9b41e

Знакомство с
образцами
вокальной и
инструментал
ьной музыки;
Импровизаци
я, сочинение

культурных
различий
детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

Умение делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани
зации

1

Выписать
5 -10
мюзиклов

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом
культурных
различий

1

«Сочине
ние
сочинён
ного»);
Сочинен
ие
рассказа

мелодий на
основе
стихотворных
строк,
сравнение
своих
вариантов с
мелодиями,
сочинёнными
композитора
ми

30

31

Музыка в
театре, в кино,
на телевидении

Музыка в
театре, в кино,
на телевидении

детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

,
стихотво
рения
под
впечатле
нием от
восприя
тия
инструм
ентальн
ого
музыкал
ьного
произве
дени

Использовать
информацию из
текста;

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбн
ую
атмосферу

1

16.04.

Роль музыки в
немом кино;
- музыка в
художественно
https://resh.edu.ru/subje
м фильме;
ct/lesson/7424/conspect
- музыка в
/
мультипликаци
онном фильме;
- музыка на
телевидении.

Разучива
ние,
исполне
ние
песни из
фильма

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную
в

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом

1

23.04.

Знакомство с
https://resh.edu.ru/subje образцами
ct/lesson/7424/conspect музыки,
созданной
/
отечественны
ми
и

Разучива
ние,
исполне
ние
песни из

зарубежными
композиторам
и
для
драматическог
о театра.

32

33

Музыка в
театре, в кино,
на телевидении

Музыкальная
живопись и
живописная
музыка

14.05.

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/7424/conspect
/

Библиотека ЦОК
21.05.

https://m.edsoo.ru/f5e
9d85e

явном
виде;

культурных
различий
детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

фильма

Знакомство с
образцами
музыки,
созданной
отечественны
ми и
зарубежными
композитора
ми для
драматическо
го театра.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть
идеи
и функцию
текста;

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Разучива
ние,
исполне
ние
песни из
фильма

Знакомство с
циклом
миниатюр.
Определение
принципа,
основного
художественн
ого замысла
цикла.
Разучивание и

Использовать
информацию из
текста;
Научные
аспекты хобби,
персональных
технологий,
музыки и
спорта;

Побуждать
обучающихс
я соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплины
и
самооргани

1

Не
предусмо
трено

исполнение
небольшого
вокального
цикла

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

зации

6 КЛАСС
Дата
№
п/
п

1

Тема урока
План

«Подожди, не
спеши, у берез
посиди…»

4.09.

Фак
т.

Основные
виды
деятельност
и
обучающих
ся на уроке
Знакомство
со звучанием
фольклорных
образцов
близких и
далёких
регионов в
аудио- и
видеозаписи.
Определение
на слух:
—
принадлежнос
ти к народной
или
композиторск
ой
музыке;

2

Современная
музыкальная
культура родного
края

—

11.09

испол
нительского

Формирование
функциональной
грамотности

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи
и
функцию
текста;

Использовать
информацию
из
состава
текста;

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

http://imcnev.ru/file/хохлов
а/Г.П.Сергеева._Р
еализация_требов
аний_ФГОС_202
1_в_учебнометодических_ко
мплектах_Музык
а_издва_Просвещение.
pdf

Реализация
программы
воспитания/профе
ссионального
минимума

Колво
часо
в

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

1

https://infourok.ru/p
Поддерживать в
1
rezentaciya-naдетском
temu-unikalnoeколлективе
nasledieделовую, смешанного);
(вокального, инструментального,
muzikalnoetnichesk
дружелюбную
ogo-iskusstvaатмосферу
korennih-zhiteley-

Д/з

Не
предусмот
рено

Принести
тетради

habarovskogokraya-2794668.html
— жанра,
характера
музыки.

3

4

5

Обряды и обычаи
в фольклоре и в
творчестве
композиторов

18.09

Народное
искусство Древней 25.09
Руси

Фольклорные
традиции родного
края и соседних
регионов

2.10

Разучивание и
исполнение
народных
песен, танцев,
инструментал
ьных
наигрышей,
фольклорных
игр
Знакомство
со звучанием
фольклора
разных
регионов
России
в
аудиои
видеозаписи.
Аутентичная
манера
исполнения.

Умение
делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде.

Использовать
информацию
из
текста;

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea0734
https://m.edsoo.ru/
f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/
f5ea09fa

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/716
3/conspect/

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea02b6

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальны
х особенностей

1

Выписат
ь 1 или
более
обрядов
,
обычаев
в
фолькло
ре

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

1

Разучить
народную
песню

Выявление
характерных
интонаций и
ритмов
в
звучании
традиционно
й
музыки
разных
народов.
Выявление
общего
и
особенного
при
сравнении
танцевальны
х,
лирических и
эпических
песенных
образцов
фольклора
разных
народов
России.

6

Мир чарующих
звуков: романс

9.10.

Разучивание
и исполнение
народных
песен,
танцев,
эпических
сказаний.
Двигательная
,
ритмическая,
интонационн
ая

Умение
делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea05b8
https://m.edsoo.ru/
f5ea0b80

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Принести
тетради

7

Два музыкальных
посвящения

8

Портреты великих
исполнителей

16.10

23.10

импровизаци
я в характере
изученных
народных
танцев
и
песен.
На уроке
предусмотрено
использование
следующих
типов
электронных
образовательн
ых материалов:
"Аудиофайлы",
"Галерея
изображений
(группа
изображений
по одной
тематике)",
"Диагностическ
ая работа",
"Изображение
или фото",
"Обучающие
видеоролики",
"Проект".
Знакомство с
произведения
ми
композиторов

Использовать
информацию
из
текста;

Умение
делать
простые

Библиотека
ЦОК

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальны
х особенностей

1

Не
предусмо
трено

Поддерживать в
детском
коллективе

1

Написать
биографи
ю

https://m.edsoo.ru/
f5ea1c60

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/716
6/conspect/

— венских
классиков,
композиторов
-романтиков,
сравнение
образов их
произведений
Сопереживан
ие
музыкальном
у образу,
идентификац
ия с
лирическим
героем
произведения

9

10

«Мозаика»

Образы
симфонической
музыки

6.11

13.11

Повторение,
исполнение
песен

Сочинение
музыки,
импровизация;
литературное,
художественно
е творчество,
созвучное
кругу образов
изучаемого

умозаключения
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

деловую,
дружелюбную
атмосферу

Использовать
информацию
из
текста;

https://infourok.ru/k
onspekt-uroka-pomuzyke-na-temumozaika-6-klass6475431.html

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

Умение
делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в

https://infourok.ru/k
onspekt-uroka-pomuzyke-dlya-6klassa-na-temuobrazysimfonicheskojmuzyki5354442.html

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных

композито
ра романтика

1

Не
предусмот
рено

1

Составит
ь
сравните
льные
таблицы
стилей
классици
зм и

композитора.
Составление
сравнительной
таблицы стилей
классицизм и
романтизм
(только на
примере
музыки, либо в
музыке и
живописи, в
музыке и
литературе и т.
д.)

11

12

Патриотические
чувства народов
России

Мир
музыкального
театра

20.11

Создать
обобщенный
музыкальный
образ России
на различных
примерах
русской
музыкальной
культуры

27.11

Знакомство с
образцами
музыки,
созданной
отечественн
ыми
и
зарубежным
и
композитора
ми
для

тексте в
явном виде;

особенностей

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи
и
функцию
текста;

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

1

Просмотр
музыкальн
ого
спектакля

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде;

https://infourok.ru/k
onspekt_uroka_muz
yki_6_klasse_obraz
_rossii_v_muzyke308866.htm

https://infourok.ru/u
rok-dlya-6-klassapo-muzyke-natemu-mirmuzykalnogo-teatra5070467.html

романтиз
м

драматическ
ого театра.

13

14

Фортуна правит
миром

Образы камерной
музыки

4.12

Театр оперы и
балета К.Орф.
Рассуждение,
музыкальная
викторина

11.12

Импровизаци
я, сочинение
кратких
фрагментов с
соблюдением
основных
признаков
жанра
(вокализ
—пение без
слов, вальс
—
трёхдольный
метр и т. п.).
Индивидуаль
ная
или
коллективная
импровизаци
я в заданной
форме.
Выражение
музыкального

Использовать
информацию
из
текста;

Умение
делать
простые
умозаключения
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

https://infourok.ru/
urok-muzikifortuna-pravitmirom-klass947390.html

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea25c0
https://m.edsoo.ru/
f5ea30ec

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

1

Не
предусмо
трено

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Принести
тетради

образа
камерной
миниатюры
через устный
или
письменный
текст,
рисунок,
пластический
этюд

15

Инструментальный
концерт

18.12

На уроке
предусмотрен
о
использовани
е следующих
типов
электронных
образователь
ных
материалов:
"Диагностиче
ская работа",
"Изображени
е или фото",
"Обучающие
видеоролики"
, "Фрагменты
художественн
ых или
телевизионны
х фильмов".

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Использовать
информацию
из
текста;

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea2746

1

Прослуша
ть
инструме
нтальный
концерт

Знакомство с
образцами
полифоничес
кой
и
гомофонногармоническ
ой музыки.
Разучивание,
исполнение
не
менее
одного
вокального

16

Вечные темы
искусства и жизни

25.12

(из
числа
изучаемых в
данном
разделе).
Исполнение
вокальных,
ритмических,
речевых
канонов.
Музыкальная
викторина на
знание
музыки,
названий

17

Программная
увертюра.
Увертюрафантазия

15.01

Знакомство с
образцами
симфоническ
ой музыки:
программной
увертюры,
классической
4-частной

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации
Умение
интегрировать
ипроизведения,
интерпретировать
идеи
и
функцию
текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде.

1

Не
предусмо
трено

1

Принести
тетради

https://infourok.ru/k
сочинённого композитором-классиком
onspekt-urokafortuna-pravitmirom-klassmuzika3731145.html

https://infourok.ru/k
onspekt-uroka-pomuzyke-dlya-6klassa-na-temuprogrammnayauvertyura5354533.html

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

симфонии.
Освоение
основных
тем(пропеван
ие,
графическая
фиксация,
пластическое
интонировани
е),
наблюдение
за процессом
развёртывани
я
музыкального

18

19

По странам и
континентам

По странам и
континентам

22.01

Выявление
характерных
интонаций и
ритмов в
звучании
традиционной
музыки
народов
Европы.

Умение
делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

29.01

Выявление
общего и
особенного
при
сравнении

Умение
делать
простые
умозаключения
на

https://infourok.ru/
urok-na-temuurokuzbekskoy-muziki1487376.html

https://infourok.ru/
kirgizskienacionalniemuzikalnieinstruenti1970805.html

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

1

Не
предусмо
трено

изучаемых
образцов
европейского
фольклора и
фольклора
народов
России.Разучи
вание и
исполнение
народных
песен

20

Народная музыка
американского
континента

5.02

21

Народная музыка
американского
континента

22

Музыкальный
образ и мастерство 19.02
исполнителя

12.02

Знакомство с
образцами
киномузыки
отечественн
ых
и
зарубежных
композиторо
в.

основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

дисциплины и
самоорганизации

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи
и
функцию
текста;

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Прослуш
ать
музыку
американ
ского
континен
та

1

Прослуш
ать
музыку
американ
ского
континен
та

1

Не
предусмо
трено

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/527
6/conspect/

Знакомство с
образцами
киномузыки
отечественн
ых
и
зарубежных
композиторо
в.

Использовать
информацию
из
текста;

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/527
6/conspect/

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

Слушание
одних и тех
же

Умение найти в
тексте
информацию,

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/716
6/conspect/

Строить
воспитательную
деятельность с

23

Симфоническое

26.02

произведений
в исполнении
разных
музыкантов,
оценка
особенностей
интерпретаци
и.
Создание
домашней
фоно- и
видеотеки из
понравившихс
я
произведений.
Дискуссия на
тему
«Исполнитель
– соавтор
композитора».
На выбор или
факультатив
но
Исследовател
ьские
проекты,
посвящённые
биографиям
известных
отечественны
х
исполнителей
классической
музыки

изложенную в
явном
виде;

Знакомство с

Умение

учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

https://infourok.ru/u

Побуждать

1

Принести

образцами
симфоническ
ой музыки:
программной
увертюры,
классической
4-частной
симфонии.

развитие
музыкальных
образов

24

25

26

Симфоническое
развитие
музыкальных
образов

4.03

Духовный концерт 11.03

Духовный концерт 18.03

Освоение
основных тем
(пропевание,
графическая
фиксация,
пластическое
интонирование

Слушание
духовной
музыки.

Определение
на слух:
—
состава
исполнителей;

делать
простые
умозаключения
на
основе
информации,
изложенной в
тексте в
явном виде;

Использовать
информацию
из
текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде.

Использовать
информацию
из
текста;

rok-muziki-klasssimfonicheskoerazvitie-muzikalnihobrazovsvyazvremen2471779.html

https://infourok.ru/
urok-muziki-klasssimfonicheskoerazvitiemuzikalnihobrazovsvyazvremen2471779.html

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea17f6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea195e

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

тетради

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

1

Прослу
шать
духовой
концерт

1

Прослу
шать
духовой
концерт

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы

учебной
дисциплины и
самоорганизации

—
типа
фактуры
(хоральный
склад,
полифония);
принадлежност
и к русской или
западноевропе
йской
религиозной
традиции.

27

28

29

Авторская песня:
прошлое и
настоящее

Давайте понимать
друг друга с
полуслова: песни
Булата Окуджавы

Космический
пейзаж

25.03

8.04

15.04

Просмотр
фильмов
с
целью
анализа
выразительн
ого эффекта,
создаваемого
музыкой.

Слушание,
рассуждение,
разучивание
песни.

Импровизация
,
сочинение
кратких
фрагментов с

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи
и
функцию
текста;

Использовать
информацию
из
текста;

Умение
интегрировать
и интерпретировать
идеи

1

https://infourok.ru/
material.html?mid
=43038

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

Разучиван
ие
авторской
песни

1

https://zvyki.com/s
ong/31991616/Bul
at_Okudzhava__Davajte_ponimat/

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

Разучива
ние
авторско
й песни

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы

1

Принести
тетради

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/
f5ea36fa

соблюдением
основных
признаков
жанра
(вокализ
—пение без
слов, вальс
—
трёхдольный
метр и т. п.).
Индивидуаль
ная
или
коллективная
импровизаци
я в заданной
форме.

Музыкальная
викторина на
материале
На выбор или
факультативно

30

Мюзикл.
Особенности
жанра

22.04

Постановка
музыкальног
о спектакля.
Посещение
музыкальног
о театра с
последующи
м
обсуждением
(устно или
письменно)
роли музыки

и функцию
текста;

учебной
дисциплины и
самоорганизации

Строить
воспитательную
деятельность с
изученных фрагментов музыкальных спектаклей.
учетом
культурных
Умение найти в
различий детей,
тексте
половозрастных и
информацию,
https://resh.edu.ru/
индивидуальных
изложенную в
subject/lesson/741
особенностей
7/conspect/
явном
виде;

1

Выписать
10
известных
мюзиклов

в данном
спектакле.
Исследовател
ьские
проекты о
музыке,
созданной
отечественны
ми
композиторам
и

31

32

Портрет в музыке
и живописи

Ночной пейзаж

6.05

Знакомство с
циклом
миниатюр.
Определение
принципа,
основного
художественн
ого замысла
цикла.
Разучивание
и исполнение
небольшого
вокального
цикла

13.05

Знакомство с
циклом
миниатюр.
Определение
принципа,
основного

Использовать
информацию
из
текста;

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/716
6/conspect/

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи
и

https://infourok.ru/
razrabotka-urokapo-muzike-vklasse-nochnoypeyzazh3579726.html

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации

1

Не
предусмо
трено

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Принести
тетради

художественн
ого замысла
цикла.
Разучивание
и исполнение
небольшого
вокального
цикла

33

34

Музыка в
отечественном
кино

Музыка в
отечественном
кино

20.05

27.05

Знакомство с
образцами
киномузыки
отечественн
ых
и
зарубежных
композиторо
в.

Знакомство с
образцами
киномузыки
отечественны
хи
зарубежных
композиторов.
Просмотр
фильмов с
целью анализа
выразительног
о эффекта,
создаваемого
музыкой.

функцию
текста

Использовать
информацию
из
текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном
виде;

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/717
8/conspect/

https://infourok.ru/
plan-konspekturoka-muzyka-votechestvennomkino-4296349.html

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

1

Просмот
р
музыкаль
ного
фильма

Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей

1

Выписать
5
отечестве
нных
музыкаль
ных
фильмов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

7 КЛАСС
Дата
№
п/
п

1

2

Тема урока
План

Музыкальное
путешествие: моя
Россия

Семейный
фольклор

Фа
кт

Основные
виды
деятельно
сти
обучающ
ихся на
уроке

Формирование
функциональн
ой
грамотности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Реализация
программы
воспитания/
профессион
ального

Колво
часо
в

Д/з

минимума

6.09

Посещение
концерта,
спектакля
(просмотр
фильма,
телепередач
и),посвящён
ного данной
теме;
Обсуждение
в классе
и/или
письменная
рецензия по
результатам
просмотра.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста

https://infourok.ru/muzy
kalnoe-puteshestvierodina-moya-rossiya4731240.html

13.09

Сравнение
аутентичного
звучания
фольклора и
фольклорны

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzike-natemu-semeynobitovoyfolklor-3817834.html

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозрас
тных и
индивидуа
льных
особенност
ей

1

Принести
тетради

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,

1

Разучить
народную
песню

х мелодий в
композиторс
кой
обработке.
Разучивание,
исполнение
народной
песни в
композиторс
кой
обработке.

3

4

Музыкальный
народный
календарь

Календарные
народные песни

изложенной в
тексте в явном
виде;

дружелюб
ную
атмосферу

20.09

Разучивание,
исполнение
не менее
одного
вокального
произведени
я
лирического
характера,
сочинённого
русским
композиторо
мклассиком.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3994/conspect/
https://infourok.ru/prezent
aciya-po-muzyke-natemu-kalendarnyj-folklor7-klass-6741519.html

27.09

Разучивание,
исполнение
не менее
одного
вокального
произведени

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzyke-natemu-kalendarnyjfolklor-7-klass6741519.html

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы

1

Написать
биографию
русского
композитор
а классика

5

6

Этюды

«Я русский
композитор, и…
это русская
музыка»

я
лирического
характера,
сочинённого
русским
композиторо
мклассиком.

учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

4.10

Разучивание,
исполнение
не менее
одного
вокального
произведени
я
лирического
характера,
сочинённого
русским
композиторо
мклассиком.

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Принести
тетради

11.10

Разучивание,
исполнение
не менее
одного
вокального
произведени
я
лирического
характера,
сочинённого

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3171/start/

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/5271/conspect/

русским
композиторо
мклассиком.

7

8

В музыкальном
театре. Балет

Балеты

18.10

Знакомство с
образцами
музыки,
созданной
отечественн
ыми и
зарубежным
и
композитора
ми для
драматическ
ого театра.
Разучивание,
исполнение
песни из
театральной
постановки.
материале
изученных
фрагментов
музыкальны
х спектаклей.

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;;

25.10

Просмотр
видеозаписи
спектакля, в
котором
звучит

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3248/main/

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3248/main/

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Посмотреть
музыкальну
ю
театральну
ю
постановку

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке

1

Посмотреть
балет
"Лебедино
е озеро»

данная
песня.

9

10

11

Вокальные циклы

Камерная музыка

В музыкальном
театре

8.11

15.11

22.11

принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

Использовать
информацию из
текста

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

Использовать
информацию из
текста; Умение
делать простые
умозаключения

1

Не
предусмо
трено

https://infourok.ru/preze
ntaciya-k-uroku-vklasse-vokalniy-cikl3370899.html

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Принести
тетради

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3353/main/

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3248/main/

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,

Не
предусмо
трено

на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

12

Судьба
человеческая –
судьба народная

29.11

Знакомство с
произведени
ями
композиторо
в — венских
классиков,
композиторо
вромантиков,
сравнение
образов их
произведени
й.
Сопережива
ние
музыкально
му образу,
идентификац
ия с
лирическим
героем
произведени
я. Узнавание
на слух
мелодий,

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде

дружелюб
ную
атмосферу

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-po-muzykedlya-7-klassa-na-temusudba-chelovecheskayasudba-narodnaya5354933.html

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Составить
кроссворд
на тему:
Великие
композит
оры

интонаций,
ритмов,
элементов
музыкальног
о языка
изучаемых
классических
произведени
й, умение
напеть их
наиболее
яркие темы,
ритмоинтонации

13

Классика и
современность

6.12

Знакомство с
образцами
музыки
разных
жанров,
типичных
для
рассматрива
емых
национальн
ых стилей,
творчества
изучаемых
композиторо
в.

14

В концертном зале

13.12

Знакомство с

Использовать
информацию из
текста; Умение
делать простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3176/start/

Использовать

Библиотека ЦОК

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Побуждат

1

Не
предусмо
трено

Написать

образцами
виртуозной
музыки.
Размышлени
е над
фактами
биографий
великих
музыкантов
– как
любимцев
публики, так
и непóнятых
современник
ами.
Определени
е на слух
мелодий,
интонаций,
ритмов,
элементов
музыкальног
о языка
изучаемых
классических
произведени
й, умение
напеть их
наиболее
яркие
ритмоинтона

информацию из
текста; Умение
делать простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

https://m.edsoo.ru/f5ea6
ed6

ь
обучающи
хся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисципли
ны и
самоорган
изации

биографи
ю
великого
музыканта
виртуоза

ции.

15

16

Прелюдия

Концерт

20.12

Разговор о
камерных
жанрах
инструмента
льной
музыки.
Сравнение:
прелюдии,
этюды,
созданные
композиторо
м в разные
исторически
е эпохи..

27.12

музыкальны
е
произведени
я:
«Лезгинка»,
видеофрагм
ент из
балета
«Гаянэ»,
концерт для
скрипки с
оркестром,
концерт для
фортепиано
с оркестром

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

Использовать
информацию из
текста;

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3171/main/

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-muziki-klasstema-instrumentalniykoncert-koncert-dlyaskripki-s-orkestromahachaturyana2474259.html

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Просмотр
концерта
великих
композитор
ов

А.Хачатуряна
, песня « На
безымянной
высоте»

17

18

Соната

По странам и
континентам

10.01

Слушание
ярчайших
образцов
сонатного
творчества
композито
роввенских
классиков –
В. А.
Моцарта и
Л. Ван
Бетховена

17.01

Наблюдение
за развитием
музыкальны
х тем,
образов,
восприятие
логики
музыкальног
о развития.
Умение
слышать,
запоминать

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3172/main/

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-po-muzykedlya-7-klassa-muzykanarodov-mira6130818.html

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Принести
тетради

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозрас
тных и
индивидуа
льных

1

Проанализ
ировать
музыку
разных
стран

основные
изменения,
последовате
льность
настроений,
чувств,
характеров

особенност
ей

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу
Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста

https://урок.рф/library/u
rok_muzika_narodov_m
ira_124734.html

Использовать

Библиотека ЦОК

19

Традиционная
музыка народов
Европы

24.01

Презентаци
я, ПК,
учебные
тексты,
музыкальн
ый
материал:
1. попурри
«танцы
народов
мира».
2.Песня
Валенки в
исполнении
Лидии
Руслановой
3.
«Валенки»
в
исполнении
Пелагеи. 4.
«Косторома
» группа
«Иван
Купала»

20

Музыкальная

31.01

Разучивание,

Побуждать

1

Не
предусмо
трено

1

Принести

драматургия развитие музыки

21

Музыкальная
драматургия развитие музыки

исполнение
не менее
одного
вокального
произведени
я,
сочинённого
композиторо
мклассиком,
художествен
ная
интерпретац
ия
музыкальног
о образа в
его развитии

7.02

Посещение
концерта
классическо
й музыки, в
программе
которого
присутствуют
крупные
симфоничес
кие
произведени
я. Создание
сюжета

информацию из
текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

https://m.edsoo.ru/f5ea6
576

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6
576

обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самооргани
зации

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

тетради

1

Не
предусмо
трено

любительско
го фильма (в
том числе в
жанре
теневого
театра,
мультфильм
а и др.),
основанного
на развитии
образов,
музыкально
й
драматургии
одного из
произведени
й
композиторо
вклассиков

22

Героические
образы в музыке,
литературе,
изобразительном
искусстве

14.02

Знакомство с
образцами
музыки,
созданной
отечественн
ыми и
зарубежным
и
композитора
ми для
драматическ

.Использовать
информацию из
текста;

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3249/main/

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозрас
тных и
индивидуа

1

Написать
сообщени
е на тему:
«связь
музыки с
другими
видами
искусства
»

23

Инструментальная
музыка

21.02

24

Транскрипция

28.02

ого театра.
Разучивание,
исполнение
песни из
театральной
постановки.
Просмотр
видеозаписи
спектакля, в
котором
звучит
данная
песня.

льных
особенност
ей

знакомства с
творчеством
Ф. Шопена,
Н.Паганини,
Ф.Шуберта;
•Укреплен
ие
понимания
драматурги
ческой
основы в
произведе
ниях
камерных
жанров;

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозрас
тных и
индивидуа
льных
особенност
ей

1

Не
предусмо
трено

Поддержи
вать в

1

Принести
тетради

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-po-muzykedlya-7-klassa-na-temukamernayainstrumentalnayamuzyka-5364391.html

Умение
интегрировать и

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-po-muzyke-

интерпретирова
ть идеи и
функцию текста

25

26

Музыкальный
стиль

Сюжеты и образы
религиозной
музыки

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

6.03

13.03

Знакомство с
историей
возникновен
ия нотной
записи.
Сравнение
нотаций
религиозной
музыки
разных
традиций
(григорианск
ий хорал,
знаменный
распев,
современны

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

dlya-7-klassa-na-temutranskripciya5364423.html

детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу
Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Выписать
музыкаль
ные стили

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
Библиотека ЦОК
на уроке
https://m.edsoo.ru/f5ea6
принципы
94a
учебной
https://m.edsoo.ru/f5ea5
дисциплин
036
https://m.edsoo.ru/f5ea5f ы и
самооргани
ae
https://m.edsoo.ru/f5ea5 зации

1

Слушание
духовной
музыки

https://infourok.ru/razra
botka-uroka-dlya-klassapo-teme-stil-v-muzike377950.html

9aa

е ноты).
Знакомство с
образцами
(фрагментам
и)
средневеков
ых
церковных
распевов
(одноголоси
е). Слушание
духовной
музыки.
Определени
е на слух: —
состава
исполнителе
й; — типа
фактуры
(хоральный
склад,
полифония);
—
принадлежн
ости к
русской или
западноевро
пейской
религиозной
традиции
музыки.

Исследовате
льские и
творческие
проекты,
посвящённы
е отдельным
произведени
ям духовной
музыки

27

Образы «Вечерни»
и «Утрени»

20.03

Урок
освоения
новых
знаний и
умений. На
уроке
предусмотре
но
использован
ие
следующих
типов
электронных
образовател
ьных
материалов
Аудиофайлы
",
"Диагностич
еская
работа",

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6
13e

Поддержи
вать в
детском
коллектив
е
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

"Инструкция
по
выполнению
практическо
й работы",
"Проект",
"Фрагменты
художествен
ных или
телевизионн
ых
фильмов".

28

Рок-опера «Иисус
Христос —
суперзвезда»

3.04

Познакомить
ся с одним
из самых
легендарных
музыкальны
х сочинений
XX века
Увидеть
отражения
настроений
и
социального
протеста
молодёжи
XX века в
различных
проявлениях
рок-музыки.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу
https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3184/main/

1

Письменн
ый анализ
Рок-опера
«Иисус
Христос —
суперзвез
да»

29

30

31

Рок-опера «Юнона
и Авось» А.
Рыбникова

«Рапсодия в стиле
блюз» Дж.
Гершвина

Популярные хиты

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

10.04

Просмотр
Рок-оперы
«Юнона и
Авось» А.
Рыбникова

17.04

Уметь
Определять
особенности
жанра
рапсодии
Отличать на
слух
джазовую
музыку от
других
музыкальны
х стилей.

Использовать
информацию из
текста;

Слушание,
анализ
популярной
музыки.

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном

24.04

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3178/main/

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3183/main/

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3179/main/

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

1

Принести
тетради

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Написать
биографи
ю
Дж.Гершв
ина

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
принципы
учебной

1

Не
предусмо
трено

виде;

32

Симфоническая
картина

33

Вечная красота
жизни

34

Мир образов
природы родного
края в музыке,

15.05

Знакомство с
образцами
симфоничес
кой музыки:
программно
й увертюры,
классическо
й 4-частной
симфонии.

Умение
интегрировать и
интерпретирова
ть идеи и
функцию текста;

дисциплин
ыи
самоорган
изации

https://resh.edu.ru/subjec
t/lesson/3181/start/

22.05

Освоение
основных
тем
(пропевание,
графическая
фиксация,пл
астическое
интонирован
ие).

Использовать
информацию из
текста;

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzike-natemu-otkrovenyavechnoy-krasoti3398026.html

29.05

Исполнение
(вокализаци
я,пластическ

Умение
интегрировать и
интерпретирова

https://infourok.ru/muzy
ka_prirody_.urok_v_7_k
lasse-390896.htm

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозрас
тных и
индивидуа
льных
особенност
ей

1

Принести
тетради

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

Побуждать
обучающих
ся

1

Слушание
целиком
не менее

литературе,
живописи

ое
интонирован
ие,
графическое
моделирова
ние,
инструмента
льное
музицировал
и)
фрагментов
симфоничес
кой музыки.
На выбор
или
факультатив
но
Посещение
концерта (в
том числе
виртуальног
о)
симфоничес
кой музыки.
Предварител
ьное
изучение
информации
о
произведени
ях концерта

ть идеи и
функцию текста;

соблюдать
на уроке
принципы
учебной
дисциплин
ыи
самоорган
изации

одного
симфонич
еского
произвед
ения

(сколько в
них частей,
как они
называются,
когда могут
звучать
аплодисмент
ы). Последу
ющее
составление
рецензии на
концерт

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

8 КЛАСС
Дата
№
п/
п

Тема урока

1

Милый сердцу
край

2

Исследовательский проект на
одну из тем

Основные
виды
деятельно
сти
обучающи
хся на
уроке

Реализация
программы
воспитания/
профессион
ального
минимума

Колво
часов

Д/з

Формирование
функционально
й грамотности

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Не
предусм
отрено

8.09

Экскурсия
в
музей
(реальный
или
виртуальн
ый)
Пересказ
полученной
информации
.

Умение
интегрировать и
интерпретировать
последующий
идеи и функцию
текста

Побуждать
обучающих
ся
соблюдать
на уроке
общеприня
тые нормы
Библиотека ЦОК
поведения,
https://m.edsoo.ru/f5ea правила
9dd4
общения со
старшими
(учителями
)и
сверстника
ми
(обучающи
мися).

Умение найти в
тексте
информацию,

Поддержива
ть в детском
коллективе

1

15.09

При
практическо
й

Принести
тетради

План

Факт

https://infourok.ru/issled
ovatelskij-proekt-pomuzyke-na-temu-

реализации
исследовате
льского
подхода в
обучении
использую
разнообраз
ные формы
учебной
работы:
индивидуал
ьную,
групповую,
коллективн
ую,фронтал
ьную.
Индивидуал
ьная работа
представля
ет собой
выполнение
учебного
задания
каждым
учеником
самостоятел
ьно в
соответстви
и со своими
индивидуал
ьными

изложенную в
явном виде.

istoriya-elektronnojmuzyki-8-klass5100122.html

деловую,
дружелюбну
ю
атмосферу

возможност
ями, без
взаимодейс
твия с
другими
учениками.

3

4

Музыкальная
панорама мира

Современная
жизнь фольклора

22.09

Посещение
местных
музыкальн
ых театров,
музеев,
концертов;
написание
отзыва с
анализом
спектакля,
концерта,
экскурсии.;

29.09

Изучение
творчества
и вклада в
развитие
культуры
современн
ых этноисполнител
ей,
исследовате

Умение
интегрировать и
интерпретироват
ь идеи и
функцию текста;

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

https://infourok.ru/plank
onspekt-uroka-pomuzike-v-klasse3235375.html

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-muzykifolklornye-zhanrysvyazannye-s-zhiznyucheloveka-8-klass6445131.html

Строить
воспитатель
ную
деятельност
ь с учетом
культурных
различий
детей,
половозраст
ных и
индивидуал
ьных
особенносте
й

1

Написани
е отзыва с
анализом
спектакля,
концерта,
экскурсии

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Не
предусм
отрено

лей
традиционн
ого
фольклора.;

5

6

Классика
балетного жанра

В музыкальном
театре

6.10

Посещение
(реально
или
виртуально)
балетного
спектакля
(просмотр в
видеозапис
и).
Характерист
ика
отдельных
музыкальн
ых номеров
и спектакля
в целом.;

13.10

Музыкальн
ая
викторина
на
материале
изученных
фрагментов
музыкальн
ых
спектаклей.

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

Умение
интегрировать и
интерпретироват
ь идеи и
функцию текста;

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa
20c

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-muzyki-natemu-v-muzykalnomteatre-myuzikl-rokopera-8-klass5357896.html

Восприним
ать и
оценивать
музыкальн
ые
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения.

1

Посмотр
еть Балет
«Карменсюита»

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Презент
ация по
музыке
на тему
"Музыка
льный
театр и
професс
ии"

7

8

В концертном
зале

Музыкальная
панорама мира

20.10

Знакомство
с
образцами
виртуозной
музыки.
Размышлен
ие над
фактами
биографий
великих
музыкантов
— как
любимцев
публики,
так и
непóнятых
современни
ками.;

27.10

Посещение
местных
(реальных
или
виртуальн
ых)
музыкальн
ых театров,
музеев,
концертов
написание
отзыва с

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

Использовать
информацию из
текста; Умение
делать простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

https://infourok.ru/urokmuzyki-v-8-kl-na-temuv-koncertnom-zalesimfoniya-proshloe-inastoyashee4243099.html

https://infourok.ru/plank
onspekt-uroka-pomuzike-v-klasse3235375.html

Воспринима
ть и
оценивать
музыкальны
е
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения

1

Не
предусмо
трено

Строить
воспитател
ьную
деятельнос
ть с учетом
культурных
различий
детей,
половозра
стных и
индивидуа
льных

1

Посмотре
ть
экскурсию
в
виртуальн
ый музей

9

10

Исследовательски
й проект

В музыкальном
театре. Опера

анализом
спектакля,
концерта,
экскурсии.

особеннос
тей

Поддержи
вать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюб
ную
атмосферу

1

Принести
тетради

10.11

При
практическо
й
реализации
исследовате
льского
подхода в
обучении
использую
разнообраз
ные формы
учебной
работы:
индивидуал
ьную,
групповую,
коллективн
ую,фронтал
ьную

Восприним
ать и
оценивать
музыкальн
ые
произведен
ия с точки

1

17.11

Музыкальн
ая
викторина
на
материале
изученных
фрагментов

Написать
в тетради
10извест
ных
музыкаль
ных опер

Умение
интегрировать и
интерпретироват
ь идеи и
функцию текст

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

https://infourok.ru/issled
ovatelskij-proekt-pomuzyke-na-temuistoriya-elektronnojmuzyki-8-klass5100122.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9
afa

11

«Князь Игорь»

12

Опера: строение
музыкального
спектакля

музыкальн
ых
спектаклей.

зрения
единства
содержания
и средств
выражения
Не
предусмо
трено

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде;

Восприним
ать и
оценивать
музыкальн
ые
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения.

1

24.11

Принципы
драматурги
ческого
развития на
основе
знакомства
с
музыкальн
ыми
характерист
иками её
героев
(сольных князь
Игорь, хан
Кончак,
Ярославна,
и хоровых –
сцена
затмения,
половецкие
пляски).

Использовать
информацию из
текста; Умение

Поддержив
ать в
детском

1

1.12

Музыкальн
ая
викторина

Сообщен
ие на
тему:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9
c62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9
dd4

на
материале
изученных
фрагментов
музыкальн
ых
спектаклей.

13

14

Портреты
великих
исполнителей

Музыкальные
зарисовки

8.12

Изучение
творчества
и вклада в
развитие
культуры
современн
ых этноисполнител
ей.

15.12

Э. Григ.
Творческий
и
жизненный
путь.
Наследие.
Музыкальн
ая
увертюра.
Драма Г.
Ибсена

коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

делать простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

«Музыка
льное
оформле
ние
спектакл
я»
1

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

Воспринима
ть и
оценивать
музыкальны
https://infourok.ru/preze
е
ntaciya-po-muzyke-naпроизведен
temu-portrety-velikihия с точки
ispolnitelej-e-obrazcovaзрения
8klass-4466822.html
единства
содержания
и средств
выражения.

Изучить
биографию
Елены
Образцов
ой

1

Использовать
информацию из
текста

Умение
сравнивать
и
сопоставлять
информаци
юо
музыкально
м искусстве
из
нескольких

Э. Григ.
Творчески
йи
жизненны
й путь

https://infourok.ru/konsp
ekt-distancionnogouroka-muzyki-v-8klasse-muzykalnyezarisovki-k-syuite4950340.html

«Пер Гюнт».

15

16

Симфония:
прошлое и
настоящее

Приёмы
музыкальной
драматургии

22.12

29.12

Интонацион
нообразный и
сравнитель
ный анализ
музыки.

Роль
музыки
в
сценическо
м действии.

источников,
выбирать
оптимальны
й

Научные аспекты
хобби,
персональных
технологий
музыки и спорта.

Использовать
информацию из
текста

1

Принести
тетради

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzyke-natemu-simfoniyaproshloe-i-nastoyashee4117997.html

Размышлен
ие о
воздействии
музыки на
человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

1

Повторить
пройденн
ый
материал

https://infourok.ru/urok14-tema-istoriyarekviema-i-liturgii5537308.html

Определение целей и
задач
собственной
музыкальной
деятельност
и, выбор
средств и
способов ее
успешного
осуществлен
ия в
реальных
жизненных
ситуациях

17

Лирикодраматическая
симфония

18

Музыкальные
традиции
Востока

19

Воплощение
восточной
тематики в

12.01

Роль
музыки в
сценическо
м действии.

19.01

Проанализи
ровать
своеобрази
е
музыкально
го языка.
Выявить
интонацион
норитмически
е
особенност
и русской и
восточной
музыки.

26.01

Закрепить
представле
ния о

Умение
интегрировать и
интерпретировать
идеи и функцию
текста;

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде

Умение делать
простые
умозаключения

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3189/main/

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-po-muzykemuzyka-narodovvostoka-4180704.html

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzike-natemu-tema-vostoka-v-

Воспринима
ть и
оценивать
музыкальны
е
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения

1

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Послуша
ть
Шуберта,
«Неоконч
енная
симфония
»

Воспринима
ть и
оценивать

1

Сообщен
ие на
тему:

творчестве
русских
композиторов

20

21

Воплощение
восточной
тематики в
творчестве
русских
композиторов

Музыкальные
завещания
потомкам

поэтизации
Востока
русскими
композитор
ами

2.02

Закрепить
представле
ния о
поэтизации
Востока
русскими
композитор
ами

9.02

Итоговое
обсуждение
содержания
темы года
«Традиция
и
современно
сть в
музыке»Об
общение
музыкальн

на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи и функцию
текста

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде

tvorchestve-russkihkompozitorov2368174.html

музыкальны
е
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения

«Тема
Востока
в
творчест
ве
русских
компози
торов»
1

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzike-natemu-tema-vostoka-vtvorchestve-russkihkompozitorov2368174.html

Размышлен
ие о
воздействии
музыки на
человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

Не
предусмо
трено

1

Принести
тетради

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3354/main/

Воспринима
ть и
оценивать
музыкальные
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств

22

Музыкальные
завещания
потомкам

23

Музыка в
храмовом
синтезе искусств

ых
впечатлени
й учебный
год.
Рефлексивн
ый анализ
полученных
знаний.

выражения.

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

16.0
2

Итоговое
обсуждение
содержания
темы года
«Традиция
и
современно
сть в
музыке»
Обобщение
музыкальн
ых
впечатлени
й учебный
год.
Рефлексивн
ый анализ
полученных
знаний.

Использовать
информацию из
текста;

https://resh.edu.ru/subje
ct/lesson/3354/main/

Прочитать
фрагмен
ты из
«Гейлиген
штадтско
го
завещани
я»
Бетховена
.

Умение найти в
тексте
информацию,

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzyke-natemu-muzyka-v-

Размышлен
ие о
воздействии

1

1.03

Исполнение
музыки
духовного

Послуша
ть С.В.
Рахманин

содержании
сочинённой
современн
ыми
композитор
ами.;

24

25

Неизвестный
Свиридов «О
России петь —
что стремиться в
храм…»

Свет фресок
Дионисия —
миру

15.03

Творческий
портрет Г.
Свиридова.
Цикл
«Песнопени
яи
молитвы»

22.03

Программн
ая музыка.
Орган,
костёл, хор,
месса,
вокальнодраматичес
кий жанр,
витраж,
фреска,
икона,
«Всенощно
е бдение»,
зодчество,
«Озвученны
й облик

изложенную в
явном виде

Умение
интегрировать
и
интерпретировать
идеи и функцию
текста

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

hramovom-sintezeiskusstv-8-klass4557901.html

https://infourok.ru/materia
l-k-distancionnomuuroku-po-muzyke-8klass-tema-8-4-4neizvestnyj-sviridov-orossii-pet-chto-stremitsyav-hram-4326749.html

https://infourok.ru/distan
cionnyj-urok-pomuzyke-na-temumuzyka-v-hramovomsinteze-iskusstv-svetfresok-dionissiya-mirufreski-dionissiya-rshedrin--6067901.html

музыки на
человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

ова
«Всенощн
ое
бдение»

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Прослуша
ть хормолитву
«Любовь
святая».

Размышлен
ие о
воздействии
музыки на
человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

1

Не
предусмо
трено

Родины»,
знаменный
распев,
партесное
пение
(григорианс
кий хорал

26

27

Классика в
современной
обработке

В музыкальном
театре. Мюзикл

5.04

Классика,
классическа
я музыка,
классика
жанра,
стиль,
интерпрета
ция,
обработка,
разновидно
сти стиля.
Уметь
приводить
примеры.

Использовать
информацию из
текста

12.0
4

Посещение
музыкально
го
театра(реал
ьного или
виртуальног
о) с
последующ
им
обсуждение

Умение делать
простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab
27e
https://m.edsoo.ru/f5eab
4d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab
c2e
https://m.edsoo.ru/f5eab
ff8
https://m.edsoo.ru/f5eac
156

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Восприним
ать и
оценивать
музыкальные
произведен
ия с точки
зрения
единства

1

Принести
тетради

Сообще
ние на
тему:
«Роль
музыки
в
спектак
ле»

28

29

м (устно
или
письменно)
роли
музыки в
данном
спектакле

содержания
и средств
выражения

Научные аспекты
хобби,
персональных
технологий
музыки и спорта.

Размышлен
ие о
воздействии
музыки на
человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

1

Популярные
авторы мюзиклов 19.04
в России

Знать
особенност
и жанра
«рокопера», его
истоки.
Мюзикл.
Содержани
е.
Структура,
назначение
жанра.
Известные
мировых
мюзиклы.

Перечисл
ить в
тетради
10-15
авторов
мюзиклов
России

Использовать
информацию из
текста; Умение
делать простые
умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Не
предусмо
трено

«Музыканты –
извечные маги»

Актуализировать
жизненномузыкальн
ый опыт
учащихся по
осмыслени
ю
восприятия

26.04

https://infourok.ru/preze
ntaciya-po-muzyke-natemu-velikie-myuziklymira-8-klass5157545.html

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab
86e
https://m.edsoo.ru/f5eab
9c2

музыкально
й
драматурги
и знакомой
музыки;

30

«Музыканты –
извечные маги»

3.05

закрепить
понимание
учащимися
таких
приёмов
развития, ка
повтор,
варьирован
ие,разработ
ка,
секвенция,
имитация.
Определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавлива
ть аналоги,
классифици
ровать,
самостоятел
ьно
выбирать
основания и
критерии

виде

Использовать
информацию из
текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab
af8

Размышле
ние о
воздейств
ии
музыки на
человека,
ее
взаимосвя
зи с
жизнью и
другими
видами
искусства

1

Не
предусмо
трено

для
классифика
ции

31

Музыка в кино

32

Жанры фильмаоперы, фильмабалета, фильмамюзикла,
музыкального
мультфильма

33

Музыка к
фильму
«Властелин
колец»

10.05

Просмотр
фильмов с
целью
анализа
выразитель
ного
эффекта,
создаваемо
го музыкой;

17.05

Композито
ры,
работающ
ие в
кинематогр
афе. Роль
музыки в
действии и
экранной
картине.
колец

Использовать
информацию из
текста

24.05

Драматургию
развития
муз.

Использовать
информацию из
текста; Умение
делать простые

Умение найти в
тексте
информацию,
изложенную в
явном виде.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8
5a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8
786

https://infourok.ru/muzyk
a-k-vlastelinu-kolec4295517.html

Восприним
ать и
оценивать
музыкальные
произведен
ия с точки
зрения
единства
содержания
и средств
выражения

1

Просмо
тр
музыкаль
ного
фильма
по
выбору,
краткий
рассказ о
нем

Поддержив
ать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

1

Записать
10 самых
известны
х
композит
оров
кино

Размышлен
ие о
воздействии
музыки на

1

Прослуша
ть Музыку
к фильму
«Властели

произведен
ия. Иметь
представле
ние о трех
фильмах
«Властелин
колец

34

Музыка и песни
Б.Окуджавы

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Итоговое
обсуждение
содержания
темы года
«Традиция
и
современно
сть в
музыке»

31.05

34

0

0

умозаключения
на основе
информации,
изложенной в
тексте в явном
виде.

Умение
интегрировать
интерпретировать
идеи и функцию
текста

человека, ее
взаимосвязи
с жизнью и
другими
видами
искусства

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-tvorchestvobokudzhavi3599969.html

Поддержива
ть в детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу

н колец»
письменн
ый анали

1

Не
предусмо
трено

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1.
Учебники «Музыка» для 5,6, 7 классов, авторского коллектива
Сергеевой Г.П., Критской Е.Д издательство « Просвещение», 2019;
2.
Учебник «Искусство 8 – 9 классы» Сергеевой Г.П., Критской
Е.Д.,Кашековой И.Э., М.: «Просвещение»,2017
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Примерная программа по музыке. Предметная линия учебников Г. П.
Сергеевой, Е. Д. Критской :. – М.: Просвещение, 2016.
3.
Музыка. 5—7 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих
программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской :
учебное пособие для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, И. Э. Кашекова. — 4-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2016.
4.
Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих
программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской :
учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д.
Критская, И. Э. Кашекова. — 5-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2017.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1.Проектор 2.Компьютер, колонки 3.Экран.