МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Подписан: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА
ТЮМЕНИ
DN: C=RU, S=Тюменская область, STREET=улица Луначарского дом 40, L=город
Тюмень, T=Директор, O=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ,
ОГРН=1027200864745, СНИЛС=12818271158, OID.1.2.643.100.4=7204006243,
ИНН=552302794609, E=school26_tmn@mail.ru, G=Елена Валерьевна,
SN=Метальникова, CN=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26 ГОРОДА ТЮМЕНИ
Основание: я подтверждаю этот документ своей удостоверяющей подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2023-10-20 18:50:26
Foxit Reader Версия: 9.7.2

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Департамент образования города Тюмени
МАОУ СОШ №26 города Тюмени
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №1
от 29 августа 2023 года

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Мошков А.В.
30 августа 2023 года

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора от
30 августа 2023 года
№50-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Русский язык» (базовый уровень)
основного общего образования
Срок освоения программы: 5 лет (с 5 по 9 класс)

Составитель:
Захарова Д.А.
Рахмонова Ф.А.

Тюмень, 2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,

участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
­человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством

получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе
с изменением лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста.
Микротема текста. Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование,
рассуждение; их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста
на композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор
слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного
или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о
разговорной речи, функциональных стилях, языке художественной
литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова.
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с
нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми
гласными (в рамках изученного).
Правописание
корней
с
проверяемыми,
непроверяемыми,
­непроизносимыми согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей
речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
существительного. Роль имени существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению,
имена
существительные
собственные
и
нарицательные;
имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы
словоизменения имён существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях
имён существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические
признаки
и
синтаксические
функции
имени
прилагательного. Роль имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – блист-, -дер- – -дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве,
в форме 2-го лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- –
-ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные,
наречные). Средства связи слов в словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных, побудительных; восклицательных и
невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
способы его выражения: именем существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме
творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в
форме именительного падежа с существительным в форме родительного
падежа. Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространённые
и
нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство. Определение и типичные средства его выражения.
Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по
значению (времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени,
условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения,
их роль в речи. Особенности интонации предложений с однородными
членами. Предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и
средства его выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого
предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а,
но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной
и союзной связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые
(общее представление, практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь

Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная ­информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.

Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные,
относительные
и
притяжательные
имена
прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках
изученного).
Имя числительное

Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.

Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).

в

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка,
культуры и истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста
(обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические
(звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой),
язык художественной литературы.

Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий).
Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола
и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение
предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка
ударения в деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и
раздельное написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы
сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий. Нормы
постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий. Нормы
образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание;
слитное и раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е);
правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-; употребление ь после шипящих на конце наречий; правописание
суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая
характеристика
служебных
самостоятельных частей речи от служебных.

частей

речи.

Отличие

Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и
составные.

Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное
образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных
членов предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные
союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках
изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола.
Употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением
и стилистической окраской. Интонационные особенности предложений с
частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и
раздельное написание не с разными частями речи (обобщение).
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды
междометий
по
значению
(выражающие
чувства,
побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия
производные и непроизводные.

Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной
и художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные,
побудительные)
и
по
эмоциональной
окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды
предложений
по
наличию
второстепенных
членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая
синонимия
односоставных
и
двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная
и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и,
или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).

Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
при­соединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на
жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы
(повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-

выразительных средств, а также языковых средств других функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с
однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных
слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, цели и
следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая
и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.

Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей

Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;

умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на

осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий

и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить
примеры, свидетельствующие об этом.

Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи
(звук, морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом
и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и в диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3
реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
­ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 100 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме
содержание исходного текста (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов;
словарного диктанта объёмом 15–20 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее изученных
правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей;
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст

Распознавать основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи
предложений и частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять эти знания при
создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности); с точки зрения его
принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи, функциональных разновидностей
языка в практике создания текста (в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в
практике его создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 3 и более предложений; классные сочинения объёмом
не менее 70 слов).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и
прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного
текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
передавать содержание текста, в том числе с изменением лица рассказчика;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи,
функциональных стилей, языка художественной литературы.

Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой,
характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и
небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения
слова по контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные
слова и омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые
понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём,
словарями синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс,
окончание), выделять основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа
различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и
приставок на -з (-с); ы – и после приставок; корней с безударными

проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными (в рамках
изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы – и
после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах
слов, о грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском
языке для решения практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён
прилагательных, глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени существительного; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных
окончаний; о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях;
суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с
именами
существительными;
правописание
собственных
имён
существительных.
Имя прилагательное

Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в
рамках изученного).
Соблюдать
нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных
окончаний; о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких
форм имён прилагательных с основой на шипящие; правила слитного и
раздельного написания не с именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой
формы) глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е //
и; использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в
инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах;
суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной
перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение);
проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений;
проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных
предложений (в рамках изученного); применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнённые
предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами,
включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске
(восклицательные
и
невосклицательные),
количеству
грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и нераспространённые); определять главные
(грамматическую основу) и второстепенные члены предложения,
морфологические
средства
выражения
подлежащего
(именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием
имени существительного в форме именительного падежа с существительным
или местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием
имени числительного в форме именительного падежа с существительным в
форме родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным),
средства
выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире
между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным
союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но);
с обобщающим словом при однородных членах; с обращением; в
предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да;
оформлять на письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,

художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функ­циональносмысловому типу речи.

Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и научного
сообщения;
анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать
особенности
словообразования
существительных.

имён

Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое
значение имени числительного; различать разряды имён числительных по
значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.

Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-­ по­пулярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с
научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации,
диалог – сообщение информации.
Владеть
различными
видами
аудирования
(выборочное,
ознакомительное, детальное) публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом
не менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объёмом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно

передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со­здания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–
120 слов; словарного диктанта объёмом 25–30 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 110–120 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным
признакам; выявлять его структуру, особенности абзац­ного членения,
языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в
том числе сочинения-миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные
сочинения объёмом не менее 150 слов с учётом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный,
тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в
устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный
тексты; редактировать собственные тексты с целью совершенствования их
содержания и формы с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную
речь и функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе
сферу употребления, функции), употребления языковых средств
выразительности в текстах публицистического стиля, нормы построения
текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью, репортаж,
заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при
выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту;
понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и

фразеологии при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности
употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой
практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии; определять
синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия, различать и характеризовать
полные и краткие формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные
причастия и имена прилагательные (висящий — висячий, горящий —
горячий). Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий,
применять правила правописания падежных окончаний и суффиксов
причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий
прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие

Определять признаки глагола и наречия в деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий,
правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках
изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в
речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в
рамках изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий,
произношения наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о
наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце
наречий после шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую
функцию и роль в речи.

Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать
производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания
производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений
с предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение
при выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды
союзов по значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать правила правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях,
постановки знаков препинания в предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в
речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова

Характеризовать междометия как особую группу слов, различать
группы междометий по значению, объяснять роль междометий в речи,
характеризовать особенности звукоподражательных слов и их употребление
в разговорной речи, в художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение
в речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной
и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного)
и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художест­венных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных
и прочитанных
научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не
менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–
140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования
мимики и жестов в разговорной речи; объяснять национальную
обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать способы
и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки зрения
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему),
выявлять сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических
жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной
связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание;
выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать функции
знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его
выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,

сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения в
устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения;
прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов; различать
виды односоставных предложений (назывное предложение, определённоличное предложение, неопределённо-личное предложение, обобщённоличное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать
грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных
предложений;
выявлять
синтаксическую
синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности
употребления односоставных предложений в речи; характеризовать
грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употреб­ления в речи сочетаний однородных
членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки
знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных
членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнённые обособленными членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями, междометиями.

Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки
знаков препинания в предложениях с ввод­ными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их
функции; выявлять омонимию членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь
рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение,
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать
с научным сообщением.

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение
к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации)
на бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объём не
менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–
160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную

мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из
различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения
– не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность,
информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной литературы;
особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.

Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения, интонационные особенности сложносочинённых предложений
с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений
в речи.
Соблюдать основные
нормы
построения
сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.

Выявлять
сложноподчинённые
предложения
с
несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений
в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать
особенности
употребления
бессоюзных
сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений
и
союзных
сложных
предложений,
использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки знаков
препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.

Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контро
льные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации программы
воспитания и профориентационного
минимума

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Богатство и
выразительность
русского языка.
Лингвистика как наука
о языке

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке
своего отношения по поводу получаемой на
уроке социально-значимой информации

2

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Язык и речь. Монолог.
Диалог. Полилог. Виды
речевой деятельности

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
7

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся

7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композицион
ная структура текста.
Функциональносмысловые типы речи.

Библиотека ЦОК
11

3

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся

Повествование как тип
речи. Рассказ.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста.
Редактирование текста
Итого по разделу

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
4

1

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность

4

Раздел 5. Система языка
5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

5.2

Морфемика.
Орфография

Библиотека ЦОК
13

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
13

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
5.3

Лексикология

11

1

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Привлекать внимание обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов
Привлекать внимание обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов
Привлекать внимание обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов

Итого по разделу

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

6.1

6.2

6.3

Синтаксис и
пунктуация как
разделы лингвистики.
Словосочетание
Простое двусоставное
предложение

Простое осложнённое
предложение

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
9

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
6

1

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
6.4

Сложное предложение

7

2

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
6.5

Прямая речь

2

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
6.6

Диалог

2

1

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся
Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность
Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их

учебно-познавательную деятельность

Итого по разделу

28

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Система частей речи в
русском языке

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
7.2

Имя существительное

22

3

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
7.3

Имя прилагательное

12

1

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Библиотека ЦОК
7.4

Глагол

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

24

3

https://m.edsoo.ru/7f
413034

60
Библиотека ЦОК
9

https://m.edsoo.ru/7f
413034

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

12

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

170

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

16

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся

6 КЛАСС
№
п/
п

Наименовани
е разделов и
тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
Учет реализации программы
образователь воспитания и профориентационного
ные ресурсы минимума

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Основные
функции
русского языка

1.2

Литературный
язык

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК

2

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке
своего отношения по поводу получаемой на
уроке социально-значимой информации
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся

3

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Виды речи.
Монолог и
диалог. Их
разновидност
и

Итого по разделу

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной деятельности
обучающихся

6

Раздел 3. Текст
3.1

Информацион
ная
переработка

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебно-

текста

3.2

Функциональ
но-смысловые
типы речи

3.3

Виды
описания.
Смысловой
анализ текста

Итого по разделу

4

1

u/7f414452

познавательную деятельность

Библиотека
ЦОК

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК

3

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность

13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официальноделовой
стиль. Жанры
официальноделового
стиля.
Научный
стиль. Жанры
научного
стиля

Итого по разделу

11

1

Библиотека
ЦОК

Инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке
своего отношения по поводу получаемой на
уроке социально-значимой информации

https://m.edsoo.r
u/7f414452

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи

5.1

Группы
лексики по
происхожден
ию.Активный

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

и пассивный
запас лексики

5.2

Лексика с
точки зрения
сферы
употребления.
Стилистическ
ая окраска
слова.
Лексические
средства
выразительно
сти.

5.3

Лексический
анализ слова.
Фразеологизм
ы

Итого по разделу

17

1

3

Библиотека
ЦОК

Инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке
своего отношения по поводу получаемой на
уроке социально-значимой информации

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография

6.1

Морфемика и
словообразова
ние как
разделы
лингвистики

6.2

Виды
морфем.Осно
вные способы
образования

1

6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

слов в
русском
языке.
Правописание
сложных и
сложносокра
щённых слов

6.3

Орфографиче
ский анализ

6.4

Понятие об
этимологии

6.5

Морфемный и
словообразова
тельный
анализ слов

Итого по разделу

5

1

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК

1

3

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f414452

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность
Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс обучения
и воспитания, мотивируя их учебнопознавательную деятельность

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Части речи в
русском
языке

7.2

Имя
существитель
ное

Библиотека
ЦОК

2

11

https://m.edsoo.r
u/7f414452

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

7.3

Имя
прилагательн
ое

7.4

Имя
числительное

7.5

7.6

Местоимение

Глагол

Итого по разделу
Повторение
пройденного
материала

18

4

21

3

20

2

34

13

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

106
Библиотека
ЦОК

13

https://m.edsoo.r
u/7f414452

Итоговый контроль
(сочинения,
изложения,
контрольные и
проверочные
работы, диктанты)

14

14

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО

204

14

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452

30

Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы
воспитания и
профориентационного
минимума

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социальнозначимой информации

1

Раздел 2. Язык и речь

Библиотека ЦОК
2.1

Монолог и его виды

1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социальнозначимой информации

Библиотека ЦОК
2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу

1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социальнозначимой информации

2

Раздел 3. Текст

3.1

Основные признаки
текста (повторение)

3.2

Информационная
переработка текста.
Смысловой анализ текста

3.3

Функциональносмысловые типы речи.
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
4

8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

2

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

Библиотека ЦОК
4.1

4.2

Публицистический стиль

Официально деловой
стиль

Итого по разделу

4

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

5.1

5.2

Морфология как раздел
науки о языке
(обобщение)

Причастие как особая
форма глагола

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
20

4

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК

5.3

Деепричастие как особая
форма глагола

14

5

5.4

Наречие

21

8

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке

59f6

5.5

Слова категории
состояния

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
5.6

Служебные части речи

1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
5.7

Предлог

12

5

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
5.8

Союз

12

3

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
5.9

Частица

12

5

5.10

Междометия и
звукоподражательные

4

2

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41

принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке

слова

5.11

Омонимия слов разных
частей речи

Итого по разделу

59f6

Библиотека ЦОК
2

1

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

101
Библиотека ЦОК

Повторение пройденного материала

8

https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

136

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
59f6

36

принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Учет реализации
программы
воспитания и
профориентационного
минимума

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Русский язык в кругу
других славянских
языков

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f417922

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию своего
мнения, выработке
своего отношения по
поводу получаемой на
уроке социальнозначимой информации

1

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Виды речи. Монолог
и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы
речи. Смысловой
анализ текста.
Информационная
переработка текста

Итого по разделу

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность

5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

Официально-деловой
стиль. Жанры
официальноделового стиля.
Научный стиль.
Жанры научного
стиля

Итого по разделу

5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

Синтаксис как раздел
лингвистики

5.2

Пунктуация.
Функции знаков
препинания

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной

дисциплины и
самоорганизации

Итого по разделу

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и
его признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной
связи в
словосочетании

Итого по разделу

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

5

Раздел 7. Система языка. Предложение

7.1

Предложение и его
основные признаки.
Виды предложений

7.2

Двусоставное
предложение.
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа)

5

7.3

Второстепенные

10

6

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся

члены предложения

соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации

7.4

Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений

7.5

Простое
осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными
членами

7.6

Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных
членов предложения.
Уточняющие члены
предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции

12

5

7.7

Предложения с
обращениями,

10

5

10

10

3

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность
Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность
Управлять учебными
группами с целью
вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность

Управлять учебными
группами с целью

вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции.
Вставные
конструкции

вовлечения обучающихся
в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную
деятельность

Итого по разделу

63

Повторение пройденного
материала

8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы,
диктанты)

9

9

102

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

39

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контроль
ные
работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Учет реализации программы
воспитания и
профориентационного минимума

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

1.2

Роль русского языка в
Российской
Федерации

Русский язык в
современном мире

Итого по разделу

2

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Инициировать обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения, выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально-значимой информации
Инициировать обучающихся к
обсуждению, высказыванию своего
мнения, выработке своего отношения
по поводу получаемой на уроке
социально-значимой информации

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,

4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

говорение, письмо
Итого по разделу

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК

3

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

https://m.edsoo.ru
/7f419b78

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

4.2

Функциональные
разновидности языка.
Язык художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного
русского языка
Научный стиль

Библиотека
ЦОК

2

3

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их
учебно-познавательную деятельность

https://m.edsoo.ru
/7f419b78

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru

Управлять учебными группами с целью
вовлечения обучающихся в процесс
обучения и воспитания, мотивируя их

Итого по разделу

/7f419b78

учебно-познавательную деятельность

Библиотека
ЦОК

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

Сложное предложение

5.2

Сложносочинённое
предложение

5.3

Сложноподчинённое
предложение

5.4

Бессоюзное сложное
предложение

5.5

Сложные
предложения с
разными видами
союзной и бессоюзной
связи

5.6

Прямая и косвенная
речь. Цитирование

1

12

27

16

9

4

https://m.edsoo.ru
/7f419b78

4

5

8

2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации

/7f419b78

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

69
Библиотека
ЦОК

8

https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)

9

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

9

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

21

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 5 класс
Дата
№
пп

План

Факт

Раздел,
тема.
Тема
урока
Богатств
ои
выразит
ельность
русского
языка

Контр.
Раб.

Провер.
Раб.

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Формирование
функциональной
грамотности

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного
минимума

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Слушание объяснений
учителя

Делать выводы на
основе интеграции
информации из
разных частей текста

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего

Библиотека
ЦОК

1

2

Лингвис
тика как
наука о
языке

Слушание объяснений
учителя

устанавливать связи
между событиями или
утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения аргумент –

Колво
часов

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Д/з

контраргумент, тезис –
пример, сходство –
различие и др.)

3

4

Повторе
ние.
Орфогра
фия.
Правопи
сание
гласных
и
согласн
ых в
корне
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн
ой
школе)
Повторе
ние.
Орфогра

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

Находить и извлекать
информацию; делать
выводы на основе
интеграции
информации из
разных частей текста
или разных текстов

Находить и извлекать
информацию; делать
выводы на основе

отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Привлекать
внимание
обучающихся к

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

1

5

фия.
Правопи
сание
разделит
ельного
мягкого
(ь) и
разделит
ельного
твердого
(ъ)
знаков
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн
ой
школе)
Повторе
ние.
Состав
слова
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн

интеграции
информации из
разных частей текста
или разных текстов

Систематизация учебного
материала

формулировать на
основе полученной из
текста информации
собственную гипотезу,
прогнозировать
события, течение
процесса, результаты
эксперимента на
основе информации

обсуждаемой на u/7f413034
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

6

7

ой
школе)
Повторе
ние.
Морфол
огия.
Самосто
ятельны
еи
служебн
ые части
речи
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн
ой
школе)
Повторе
ние.
Синтакс
ис
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

текста

обучающихся

находить и извлекать
одну или несколько
единиц информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну или несколько
единиц информации

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

8

ой
школе)
Контрол
ьная
работа
(повторе
ние
изученн
ого в
начальн
ой
школе)

Речь
устная и
письмен
ная

обучающихся
Отбор и сравнение
материала по нескольким
источникам.

1

Слушание объяснений
учителя

Устанавливать связи
между событиями или
утверждениями
(причинноследственные
отношения,
отношения аргумент–
контраргумент, тезис–
пример, сходство различие и др.)
понимать смысловую
структуру текста
(определять тему,
главную мысль/идею
текста)
находить и извлекать
одну единицу
информации

9

10

Моноло

Слушание объяснений
учителя

интегрировать и
интерпретировать

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

г,
диалог,
полилог

11

12

Виды
речевой
деятельн
ости:
говорен
ие,
слушани
е,
чтение,
письмо

Слушание объяснений
учителя

Виды
чтения

Слушание объяснений
учителя

информацию; делать
выводы на основе
интеграции
информации из
разных частей текста

обучающихся к
ЦОК
обсуждаемой на https://m.edsoo.r
u/7f413034
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

понимать авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Библиотека
ЦОК

понимать авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

познавательной
деятельности
обучающихся

Виды
аудиров
ания

Слушание объяснений
учителя

понимать авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

13

Речевой
этикет

Слушание объяснений
учителя

понимать авторскую
позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

14

15

Сочинен

Систематизация учебного

понимать авторскую

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать

Библиотека

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

ие/изло
жение
(обучаю
щее)

материала

позицию по
отношению к
обсуждаемой
проблеме

Понятие
о тексте

Слушание объяснений
учителя

Оценивать форму
текста (структуру,
стиль и т.д.),
целесообразность
использованных
автором приемов

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

понимать
фактологическую
информацию (сюжет,
последовательность
событий и т.п.)

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Библиотека
ЦОК

16

17

Текст и
его
основны
е
признак
и

Слушание объяснений
учителя

внимание
ЦОК
обучающихся к
https://m.edsoo.r
обсуждаемой на u/7f413034
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Средств
а связи
предлож
ений и
частей
текста

Слушание объяснений
учителя

18

19

Функци
ональносмыслов
ые типы
речи:
описани
е,

Слушание объяснений
учителя

Оценивать полноту,
достоверность
информации,
содержащейся в
одном или нескольких
текстах.
Формулировать на
основе полученной из
текста информации
собственную гипотезу,
прогнозировать
события, течение
процесса, результаты
эксперимента на
основе информации
текста
находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте.

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

повество
вание,
рассужд
ение

20

Функци
ональносмыслов
ые типы
речи.
Практик
ум

Повеств
ование
как тип
речи.
Рассказ
21

познавательной
деятельности
обучающихся

Отбор и сравнение
материала по нескольким
источникам

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте.

Находить и извлекать
информацию; делать
выводы на основе
интеграции
информации из
разных частей текста

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

22

23

24

Повеств
ование
как тип
речи.
Рассказ.
Практик
ум

Отбор и сравнение
материала по нескольким
источникам.

1

Информ
ационна
я
перераб
отка
текста:
простой
и
сложны
й план
текста
Информ
ационна

делать выводы на
основе интеграции
информации из
разных частей текста
или разных текстов

Слушание объяснений
учителя

1

Отбор и сравнение
материала по нескольким

делать выводы на
основе интеграции
информации из
разных частей текста
или разных текстов

делать выводы на
основе интеграции

деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК

1

я
перераб
отка
текста:
простой
и
сложны
й план
текста.
Практик
ум
Изложен
ие и его
виды

источникам.

информации из
разных частей текста
или разных текстов

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте.

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,

Библиотека
ЦОК

25

26

Изложен
ие
(обучаю
щее).
Подробн
ое
изложен
ие

Отбор и сравнение
материала по нескольким
источникам.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте.

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

27

28

29

текста
Понятие
о
функцио
нальных
разнови
дностях
языка

Сферы
речевого
общения
и их
соотнесё
нность с
функцио
нальным
и
разнови
дностям
и языка
Функци
ональны
е
разнови
дности
языка.

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

1

Отбор и сравнение
материала по нескольким
источникам.

находить и извлекать
одну или несколько
единиц информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

находить и извлекать
одну или несколько
единиц информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста

понимать значение
слова или выражения
на основе контекста

приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Практик
ум

30

Повторе
ние и
обобщен
ие по
темам
"Текст",
"Функци
ональны
е
разнови
дности
языка"
Буква и
звук.
Алфавит

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

понимать значение
слова или выражения
на основе контекста

находить и извлекать
одну единицу
информации.

31

32

Согласн
ые звуки
и
обознач

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации.

уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

33

34

35

ающие
их
буквы.
Глухие
и
звонкие
согласн
ые
Правопи
сание
согласн
ых в
корне
слова

Правопи
сание
согласн
ых в
корне
слова.
Типы
орфогра
мм
Согласн
ые звуки

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

36

и
обознач
ающие
их
буквы.
Твёрдые
и мягкие
согласн
ые
Гласные
звуки и
обознач
ающие
их
буквы

Слог и
ударени
е

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

информации.

обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

https://m.edsoo.r
u/7f413034

находить и извлекать
одну единицу
информации.

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации.

37

38

Сочинен

Отбор и сравнение

находить и извлекать

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

39

40

41

ие
(обучаю
щее).
Описани
е
картины

материала по нескольким
источникам.

Правопи
сание
безудар
ных
гласных
в корне
слова

Слушание объяснений
учителя

Правопи
сание
безудар
ных
гласных
в корне
слова.
Типы
орфогра
мм
Фонетич

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений

одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать

внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

42

43

еский
анализ
слова

учителя

Орфоэп
ия.
Орфоэп
ические
нормы

Слушание объяснений
учителя

Повторе
ние тем
«Фонети
ка,
графика,
орфоэпи
я»,
«Орфогр
афия».
Проверо
чная

Систематизация учебного
материала

одну единицу
информации.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте

внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

44

45

работа
Морфем
ика как
раздел
лингвис
тики.
Морфем
а как
минимал
ьная
значима
я
единица
языка
Окончан
ие и
основа
Пристав
ки

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
тексте

находить и извлекать
одну единицу
информации.

Суффик

Слушание объяснений

находить и извлекать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации.

46

47

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

https://m.edsoo.r
u/7f413034
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

сы

48

учителя

Чередов
ание
звуков в
морфема
х

Слушание объяснений
учителя

Морфем
ный
анализ
слов

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

49

50

Правопи
сание ё-

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

1

о после
шипящи
хв
корне
слова

51

52

53

информации.

Правопи
сание
неизмен
яемых
на
письме
пристав
ок

Слушание объяснений
учителя

Правопи
сание
пристав
ок на -з
(-с)

Слушание объяснений
учителя

Правопи
сание ы
—и
после

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
одну единицу
информации.

ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту

u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

пристав
ок

Правопи
сание ы
—и
после ц

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации.

54

55

56

Повторе
ние
темы
«Морфе
мика.
Орфогра
фия»

Систематизация учебного
материала

Практик
ум по
теме
«Морфе
мика.
Орфогра

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

фия»

57

Контро
льная
работа
по теме
«Морф
емика.
Орфог
рафия»

58

Лексик
ология
как
раздел
лингви
стики.
Лексич
еское
значен
ие
слова

59

Толков
ые
словар
и

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

60

61

62

Слушание объяснений
учителя

Однозн
ачные
и
многоз
начные
слова

Слушание объяснений
учителя

Поняти
ео
лексич
еской
сочетае
мости

Сочине
ние.
Устны
й
рассказ

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

находить и извлекать
несколько единиц
информации,
расположенных в
одном фрагменте
текста.

уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Слушание объяснений
учителя

63

Темати
ческие
группы
слов

Слушание объяснений
учителя

64

понимать значение
слова или выражения
на основе

понимать значение
слова или выражения
на основе

Синон
имы

Слушание объяснений
учителя

65

Антони
мы

66

Омони

Слушание объяснений

понимать значение
слова или выражения
на основе

понимать значение

приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

мы.
Парони
мы

учителя

Слушание объяснений
учителя

67

Лексич
еский
анализ
слова

68

Повтор
ение
темы
"Лекси
кологи
я"

69

Повтор
ение

Систематизация учебного
материала

1

Систематизация учебного
материала

слова или выражения
на основе

понимать значение
слова или выражения
на основе

понимать значение
слова или выражения
на основе

понимать значение
слова или выражения

внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

1

темы
"Лекси
кологи
я".
Практи
кум

70

Контро
льная
работа
по теме
"Лекси
кологи
я"

на основе

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

71

Что
изучает
синтак
сис

72

Словос
очетан
ие

находить и извлекать
несколько единиц
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

u/7f413034

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

73

Предло
жение основн
ая
единиц
а
речево
го
общен
ия

74

Виды
предло
жений
по
цели
высказ
ывания

75

Смысл
овые и
интона
ционн

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

76

ые
особен
ности
повест
вовате
льных,
вопрос
ительн
ых,
побуди
тельны
х,
воскли
цатель
ных и
невоск
лицате
льных
предло
жений.
Интона
ция
Грамма
тическ
ая
основа
предло
жения

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

77

78

Главны
е
члены
предло
жения
(грамм
атичес
кая
основа)
.
Подле
жащее
и
способ
ы его
выраже
ния
Главны
е
члены
предло
жения
(грамм
атичес
кая

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

основа)
.
Сказуе
мое и
способ
ы его
выраже
ния

79

Второс
тепенн
ые
члены
предло
жения.
Опреде
ление

приемов

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

80

Дополн
ение

81

Обстоя
тельств

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК

1

о

информации

Слушание объяснений
учителя

82

Одноро
дные
члены
предло
жения

83

Предло
жения
с
одноро
дными
членам
и

84

Сочине
ниеописан

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

1

ие
картин
ы

85

86

87

Знаки
препин
ания в
предло
жениях
с
одноро
дными
членам
и
Знаки
препин
ания в
предло
жениях
с
одноро
дными
членам
и.
Практи
кум
Обращ

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений

находить и извлекать

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

u/7f413034

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК

Привлекать

Библиотека

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

ение

учителя

Систематизация учебного
материала

88

Изложе
ние с
элемен
тами
сочине
ния
(обуча
ющее)

Слушание объяснений
учителя

89

Предло
жения
просты
еи
сложн
ые.
Сложн
ые
предло
жения
с

одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

90

91

бессою
зной и
союзно
й
связью
Сложн
ые
предло
жения
с
бессою
зной и
союзно
й
связью
Предло
жения
сложно
сочине
нные и
сложно
подчин
енные
(общее
предст
авлени
е,
практи

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

92

93

ческое
усвоен
ие)
Пункту
ационн
ое
оформ
ление
сложн
ых
предло
жений,
состоя
щих из
частей,
связан
ных
бессою
зной
связью
и
союзам
и и, но,
а,
однако,
зато, да
Пункту
ационн

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК

1

94

ое
оформ
ление
сложн
ых
предло
жений,
состоя
щих из
частей,
связан
ных
бессою
зной
связью
и
союзам
и и, но,
а,
однако,
зато,
да.
Практи
кум
Предло
жения
с
прямой

информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

1

речью

95

96

97

Пункту
ационн
ое
оформ
ление
предло
жений
с
прямой
речью
Диалог
.
Пункту
ационн
ое
оформ
ление
диалог
а
Диалог
.
Пункту
ационн

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

u/7f413034

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному

Библиотека
ЦОК

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r

1

ое
оформ
ление
диалог
а.
Практи
кум

98

Повтор
ение
темы
«Синта
ксис и
пункту
ация»

99

Повтор
ение
темы
«Синта
ксис и
пункту
ация».
Практи
кум

100

Контро
льная

аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание

u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК

1

работа
по теме
«Синта
ксис и
пункту
ация»

101

Систем
а
частей
речи в
русско
м
языке

102

Самост
оятель
ные и
служеб
ные
части
речи

103

Имя

информации

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

104

105

сущест
витель
ное как
часть
речи

учителя

Род
имён
сущест
витель
ных.
Имена
сущест
витель
ные
общего
рода
Число
имени
сущест
витель
ного.
Имена
сущест
витель

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

ные,
имеющ
ие
форму
только
единст
венног
о или
множес
твенно
го
числа

деятельности
обучающихся

Систематизация учебного
материала

106

Изложе
ние
выборо
чное

107

Падеж
имён
сущест
витель
ных

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

108

109

110

Типы
склоне
ния
имён
сущест
витель
ных
Правоп
исание
мягког
о знака
на
конце
имён
сущест
витель
ных
после
шипящ
их
Буквы

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Привлекать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека

1

111

112

ЕиИв
падежн
ых
оконча
ниях
имён
сущест
витель
ных
Буквы
ЕиИв
падежн
ых
оконча
ниях
имён
сущест
витель
ных.
Практи
кум
Разнос
клоняе
мые и
нескло
няемые
имена
сущест

учителя

Систематизация учебного
материала

одну единицу
информации

внимание
ЦОК
обучающихся к https://m.edsoo.r
обсуждаемой на u/7f413034
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

витель
ные

113

Род
нескло
няемых
имён
сущест
витель
ных

114

Морфо
логиче
ский
анализ
имени
сущест
витель
ного

115

Буквы
ОиЕ
после
шипящ
их и Ц

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

в
оконча
ниях
имён
сущест
витель
ных

процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

116

Правоп
исание
суффик
сов -ек/-икимен
сущест
витель
ных

117

Правоп
исание
суффик
сов чик-/щикимен
сущест

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

витель
ных

118

119

Правоп
исание
ОиЕ
(Ё)
после
шипящ
их и Ц
в
суффик
сах
имен
сущест
витель
ных
Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние НЕ
с
именам
и

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

сущест
витель
ными

120

Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
а//о: гар- —
-гор-, зар- —
-зор-

121

Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
а//о: гар- —
-гор-, зар- —
-зор-.

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

122

123

Практи
кум
Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
а // о: лаг- —
-лож-раст—ращ— -рос
Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
а // о: лаг- —
-лож-раст—ращ—-

деятельность
Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

рос.
Практи
кум

124

Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
-клан—клон-, скак—скоч-

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

125

Повтор
ение и
обобще
ние по
теме
"Имя
сущест
витель
ное"

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

126

Контро
льная
работа
по теме
"Имя
сущест
витель
ное"

127

Имя
прилаг
ательн
ое как
часть
речи

128

Общее
грамма
тическ
ое
значен
ие,
морфо
логиче
ские
призна
ки и
синтак

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

129

130

сическ
ие
функци
и
имени
прилаг
ательн
ого
Правоп
исание
безуда
рных
оконча
ний
имен
прилаг
ательн
ых
Буквы
ОиЕ
после
шипящ
их и Ц
в
оконча
ниях
имен
прилаг

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

131

132

133

ательн
ых
Имена
прилаг
ательн
ые
полные
и
кратки
е, их
синтак
сическ
ие
функци
и
Кратки
е
прилаг
ательн
ые. Их
синтак
сическ
ие
функци
и
Морфо
логиче
ский

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r

1

анализ
имен
прилаг
ательн
ых

134

135

136

Сочине
ниеописан
ие
картин
ы
Буквы
ОиЕ
после
шипящ
их и Ц
в
суффик
сах
имен
прилаг
ательн
ых
Буквы
ОиЕ
после

Систематизация учебного
материала

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/7f413034

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r

1

137

138

шипящ
их и Ц
в
суффик
сах
имен
прилаг
ательн
ых.
Практи
кум
Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние НЕ
с
именам
и
прилаг
ательн
ыми
Повтор
ение по
теме
«Имя
прилаг

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/7f413034

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

ательн
ое»

139

140

Повтор
ение по
теме
«Имя
прилаг
ательн
ое».
Практи
кум
Контро
льная
работа
по теме
"Имя
прилаг
ательн
ое"

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

141

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

Глагол
как
часть
речи

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

142

143

144

Глагол
как
часть
речи.
Роль
глагола
в
словос
очетан
ии и
предло
жении,
в речи
Инфин
итив и
его
грамма
тическ
ие
свойст
ва
Основа
инфин
итива,
основа
настоя
щего
(будущ

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

145

146

147

его
просто
го)
времен
и
глагола
Глагол
ы
соверш
енного
и
несове
ршенн
ого
вида
Глагол
ы
соверш
енного
и
несове
ршенн
ого
вида
(практ
икум)
Глагол
ы

и

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

1

возврат
ные и
невозв
ратные

информации

Систематизация учебного
материала

148

Сочине
ние на
тему

149

Измене
ние
глаголо
в по
времен
ам

150

Настоя
щее
время:
значен
ие,
образо

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

вание,
употре
бление

151

152

153

Измене
ние
глаголо
в по
лицам
и
числам
Измене
ние
глаголо
в по
лицам
и
числам
.
Спряж
ение
Измене
ние
глаголо
в по
лицам

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

и
числам
. Типы
спряже
ния
глагола
(обобщ
ение)

информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Слушание объяснений
учителя

154

Правоп
исание
безуда
рных
личных
оконча
ний
глаголо
в

Систематизация учебного
материала

155

Правоп
исание
безуда
рных
личных
оконча
ний
глаголо
в.
Практи

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

156

кум
Правоп
исание
мягког
о знака
(Ь) в
инфин
итиве,
в
форме
2-го
лица
единст
венног
о числа
после
шипящ
их

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

157

Морфо
логиче
ский
анализ
глагола

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

158

Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
е//и

159

Правоп
исание
корней
с
чередо
ванием
е//и.
Практи
кум

160

Обобщ
ение по
теме:
"Право
писани
е
корней
с

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

161

162

чередо
ванием
е // и"
Правоп
исание
гласно
й перед
суффик
сом -лв
формах
прошед
шего
времен
и
глагола
Правоп
исание
гласно
й перед
суффик
сом -лв
формах
прошед
шего
времен
и

обучающихся

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

глагола
.
Практи
кум

163

Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние не
с
глагола
ми

164

Повтор
ение по
теме
«Глаго
л».
Провер
очная
работа

165

Работа
над
ошибка
ми,

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

анализ
работы

166

167

168

Итогов
ая
контро
льная
работа
за курс
5
класса
Повтор
ение.
Фонети
ка.
График
а.
Орфог
рафия.
Орфоэ
пия
Повтор
ение.

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК

1

Лексик
ология.
Культу
ра речи

информации

Систематизация учебного
материала

169

Повтор
ение.
Морфо
логия.
Культу
ра речи

Систематизация учебного
материала

170

Повтор
ение.
Синтак
сис.
Культу
ра речи

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

https://m.edsoo.r
u/7f413034

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413034

1

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 6 класс

Дата
№
пп

План

Факт

Раздел,
тема.
Тема
урока

1

Русски
й язык
—
госуда
рствен
ный
язык
Россий
ской
Федера
ции

2

Русски
й язык
— язык
межна
ционал

Контр.
Раб.

Провер.
Раб.

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Слушание объяснений
учителя

Формирование
функциональной
грамотности

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного
минимума

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Колво
часов

Д/з

ьного
общен
ия

Слушание объяснений
учителя

3

Поняти
ео
литера
турном
языке

4

Повтор
ение.
Смысл
овой,
речеве
дчески
й,
языков
ой

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся
Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

5

6

анализ
текста
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)
Повтор
ение.
Употре
бление
ьиъ
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)
Повтор
ение.
Правоп
исание
корней
(повто
рение
изучен
ного в

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

7

8

9

5
классе)
Повтор
ение.
Правоп
исание
приста
вок
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)
Повтор
ение.
Правоп
исание
суффик
сов
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)
Повтор
ение.

обучающихся
Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Привлекать
внимание
обучающихся к
обсуждаемой на
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Привлекать
внимание

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние не
с
глагола
ми,
сущест
витель
ными и
прилаг
ательн
ыми
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)

информации

Систематизация учебного
материала

10

Контро
льная
работа

1

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся к https://m.edsoo.r
обсуждаемой на u/fa275540
уроке
информации,
активизации
познавательной
деятельности
обучающихся

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

11

Виды
речи.
Монол
ог и
диалог.
Монол
огописан
ие

1

Слушание объяснений
учителя

12

Монол
огповест
вовани
е

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

13

Монол
ограссуж
дение

1

Слушание объяснений
учителя

14

Сообщ
ение на
лингви
стичес
кую
тему

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

15

Виды
диалог
а:
побужд
ение к
действ
ию,
обмен
мнения
ми

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

16

Монол
ог и
диалог.
Практи
кум

17

Инфор
мацион
ная

1

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

перера
ботка
текста

18

19

Инфор
мацион
ная
перера
ботка
текста.
Главна
яи
второс
тепенн
ая
инфор
мация
Инфор
мацион
ная
перера
ботка

информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения

u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

текста.
Способ
ы
сокращ
ения
текста

Слушание объяснений
учителя

20

Просто
йи
сложн
ый
план
текста

21

Назывн
ой и
вопрос
ный
план
текста

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

22

План
текста.
Практи
кум

23

Функц
иональ
носмысло
вые
типы
речи
(повто
рение)

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

24

Особен
ности
функци
ональн
осмысло
вых
типов
речи

25

Описан
ие
призна
ков
предме
тов и
явлени
й
окружа
ющего
мира

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социально-

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

26

Особен
ности
описан
ия как
типа
речи

1

Систематизация учебного
материала

27

Сочине
ниеописан
ие
(обуча
ющее)

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

значимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

28

29

Особен
ности
функци
ональн
осмысло
вых
типов
речи.
Обобщ
ение

Особен
ности
функци
ональн
осмысло
вых
типов
речи.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

30

Офици
альноделово
й стиль
и его
жанры

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

31

Особен
ности
официа
льноделово
го
стиля

1

32

Заявле

1

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека

ние,
распис
ка

учителя

Слушание объяснений
учителя

33

Научн
ый
стиль и
его
жанры

1

34

Особен
ности

1

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Побуждать
обучающихся

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК

научно
го
стиля

информации

Слушание объяснений
учителя

35

Научно
е
сообще
ние

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

36

Словар
ная
статья.
Требов
ания к
составл
ению
словар
ной
статьи

1

37

Повтор

1

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека

38

ение и
обобще
ние по
темам
"Текст"
,
"Функц
иональ
ные
разнов
идност
и
языка"
Повтор
ение и
обобще
ние по
темам
"Текст"
,
"Функц
иональ
ные
разнов
идност
и
языка".
Практи

учителя

Систематизация учебного
материала

1

одну единицу
информации

обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

кум
Слушание объяснений
учителя

39

Состав
ление
вопрос
ного
плана к
тексту
изложе
ния

1

Систематизация учебного
материала

40

Изложе
ние
(обуча
ющее)

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

41

Контро
льная
работа
по
темам
"Текст"
,
"Функц
иональ
ные
разнов
идност
и
языка"

Систематизация учебного
материала

1

42

1

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

Лексик
а
русско
го
языка
(повто
рение)

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

43

Лексич
еские
средств
а
вырази
тельно
сти

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

44

Лексич
еские
средств
а
вырази
тельно
сти.
Эпитет

1

45

Метаф

1

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека

ора

учителя

Слушание объяснений
учителя

46

Лексик
а
русско
го
языка с
точки
зрения
ее
происх
ождени
я

1

47

Исконн
о

1

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу

обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК

русски
е слова

информации

Слушание объяснений
учителя

48

Заимст
вованн
ые
слова

49

Слова
с
полног

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

находить и извлекать
одну единицу

обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

ласным
ии
неполн
огласн
ыми
сочета
ниями

50

Лексик
а
русско
го
языка с
точки
зрения
её
активн
ого и
пассив
ного
словоу
потреб
ления.
Архаиз
мы,

информации

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

истори
змы,
неолог
измы
Слушание объяснений
учителя

51

Общеу
потреб
ительн
ые
слова.
Диалек
тизмы

1

Слушание объяснений
учителя

52

Профес
сионал
измы

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

уроке
социальнозначимой
информации

53

Жарго
низмы

54

Стилис
тическ
ие
пласты
лексик
и:
стилис
тическ
и
нейтра
льная,
высока
я
лексик
а

55

Стилис
тическ
ие
пласты

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

лексик
и.
Разгов
орная
лексик
а

дисциплины и
самоорганизаци
и

Слушание объяснений
учителя

56

Лексич
еский
анализ
слова

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

57

Фразео
логизм
ы. Их
призна
ки и
значен
ие

1

58

Фразео

1

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Побуждать

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека

59

60

61

логизм
ы.
Источн
ики
фразео
логизм
ов
Сочине
ниеописан
ие
природ
ыи
местно
сти
Фразео
логизм
ы
нейтра
льные
и
стилис
тическ
и
окраше
нные
Фразео
логизм

учителя

Слушание объяснений
учителя

1

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

ы и их
роль в
тексте

62

63

64

Повтор
ение
темы
"Лекси
кологи
я.
Культу
ра
речи"
Повтор
ение
темы
"Лекси
кологи
я.
Культу
ра
речи".
Практи
кум
Контро
льная

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК

информации

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

1

1

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

работа
по теме
"Лекси
кологи
я.
Культу
ра
речи"

информации

Систематизация учебного
материала

65

Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы

66

Морфе
мика и
словоо
бразова

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

ние как
раздел
ы
лингви
стики
(повто
рение)

67

Основн
ые
способ
ы
образо
вания
слов в
русско
м
языке

68

Основн
ые
способ
ы
образо
вания
слов в

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

69

70

русско
м
языке.
Виды
морфе
м
Основн
ые
способ
ы
образо
вания
слов в
русско
м
языке.
Сложн
ые и
сложно
сокращ
ённые
слова
Основн
ые
способ
ы
образо
вания

и

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fa275540

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

71

слов в
русско
м
языке.
Сложн
ые и
сложно
сокращ
ённые
слова.
Правоп
исание
сложн
ых и
сложно
сокращ
ённых
слов
Орфог
рафиче
ский
анализ
сложн
ых и
сложно
сокращ
ённых
слов

самоорганизаци
и

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

Слушание объяснений
учителя

72

Поняти
е об
этимол
огии

73

Морфе
мный и
словоо
бразова
тельны
й
анализ
слов

74

75

Морфе
мный и
словоо
бразова
тельны
й
анализ
слов.
Практи
кум
Правоп

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Побуждать

Библиотека

1

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

1

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

исание
корня кас- —
-кос- с
чередо
ванием
а//о

76

Правоп
исание
корня кас- —
-кос- с
чередо
ванием
а//о.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

77

Правоп
исание
приста
вок
ПРЕ/П
РИ

1

78

Правоп
исание

1

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

79

80

приста
вок
ПРЕ/П
РИ.
Практи
кум

информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Систем
атизац
ия и
обобще
ние по
теме
"Слово
образо
вание.
Культу
ра
речи.
Орфог
рафия"
Систем
атизац
ия и
обобще
ние по
теме
"Слово

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

81

82

образо
вание.
Культу
ра
речи.
Орфог
рафия".
Практи
кум
Контро
льная
работа
по теме
"Слово
образо
вание.
Культу
ра
речи.
Орфог
рафия"
Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы

и

Систематизация учебного
материала

1

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

и

83

84

85

Морфо
логия
как
раздел
лингви
стики.
Части
речи в
русско
м
языке
Части
речи в
русско
м
языке.
Части
речи и
члены
предло
жения
Имя
сущест
витель
ное как
часть

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

речи
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)

86

Имя
сущест
витель
ное как
часть
речи

87

Особен
ности
словоо
бразова
ния
имен
сущест
витель
ных

88

Нормы
словои
зменен

дисциплины и
самоорганизаци
и

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

89

90

ия
имен
сущест
витель
ных в
именит
ельном
падеже
множес
твенно
го
числа
Нормы
словои
зменен
ия
имен
сущест
витель
ных в
родите
льном
падеже
множес
твенно
го
числа
Нормы

Слушание объяснений
учителя

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Побуждать

Библиотека

1

1

Слушание объяснений

https://m.edsoo.r
u/fa275540

91

92

словои
зменен
ия
сложн
ых
имен
сущест
витель
ных с
первой
частью
полПравил
а
слитно
го и
дефисн
ого
написа
ния
пол- и
полусо
словам
и
Описан
ие
помещ

учителя

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

ения
(интерь
ера).
Сбор
матери
ала

93

Практи
кум.
Описан
ие
помещ
ение
(интерь
ера)

94

Повтор
ение
темы
"Имя
сущест
витель
ное"

95

Контро
льная
работа
по теме
"Имя

Систематизация учебного
материала

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Систематизация учебного
материала

1

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

сущест
витель
ное"

96

97

98

Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы
Имя
прилаг
ательн
ое как
часть
речи
(повто
рение
изучен
ного в
5
классе)
Имя
прилаг
ательн
ое как

дисциплины и
самоорганизаци
и
Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

часть
речи

99

100

101

Разряд
ы имён
прилаг
ательн
ых по
значен
ию
Разряд
ы имён
прилаг
ательн
ых по
значен
ию.
Качест
венные
прилаг
ательн
ые
Разряд
ы имён
прилаг

Слушание объяснений
учителя

учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

102

103

ательн
ых по
значен
ию.
Относи
тельны
е
прилаг
ательн
ые
Разряд
ы имён
прилаг
ательн
ых по
значен
ию.
Притя
жатель
ные
прилаг
ательн
ые
Степен
и
сравне
ния
качеств

Слушание объяснений
учителя

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

104

енных
имен
прилаг
ательн
ых.
Сравни
тельна
я
степен
ь
сравне
ния
качеств
енных
имен
прилаг
ательн
ых
Превос
ходная
степен
ь
сравне
ния
качеств
енных
имен
прилаг

дисциплины и
самоорганизаци
и

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

ательн
ых

105

Сжатое
изложе
ние.
Смысл
овой
анализ
текста

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Побуждать

Библиотека

1

Систематизация учебного
материала

106

Изложе
ние
подроб
ное/сж
атое

107

Морфо
логиче
ский
анализ
имен
прилаг
ательн
ых

1

108

Правоп

1

1

1

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

исание
н и нн
в
именах
прилаг
ательн
ых

учителя

Систематизация учебного
материала

109

Правоп
исание
н и нн
в
именах
прилаг
ательн
ых
(закреп
ление).
Практи
кум

110

Правоп
исание
суффик
сов -ки -скимен
прилаг
ательн

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

111

112

113

ых
Правоп
исание
суффик
сов -ки -скимен
прилаг
ательн
ых.
Практи
кум
Словоо
бразова
ние
имён
прилаг
ательн
ых.
Правоп
исание
сложн
ых
имен
прилаг
ательн
ых
Правоп

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Побуждать

Библиотека

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

Систематизация учебного

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

исание
сложн
ых
имен
прилаг
ательн
ых
(закреп
ление).
Практи
кум

материала

Слушание объяснений
учителя

114

Сочине
ниеописан
ие
внешно
сти
челове
ка

115

Обобщ
ение
изучен
ного по
теме
«Имя
прилаг
ательн

1

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

одну единицу
информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

ое».
Практи
кум

116

Контро
льная
работа
по теме
"Имя
прилаг
ательн
ое"

117

Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы

118

Имя
числит
ельное
как
часть
речи.
Общее
грамма

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

тическ
ое
значен
ие
имени
числит
ельног
о

119

Синтак
сическ
ие
функци
и имен
числит
ельных

120

Разряд
ы имен
числит
ельных
по
строен
ию:
просты
е,
сложн
ые,

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

121

122

состав
ные
Разряд
ы имен
числит
ельных
по
строен
ию:
просты
е,
сложн
ые,
состав
ные.
Практи
кум
Разряд
ы имен
числит
ельных
по
значен
ию.
Количе
ственн
ые
числит

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

123

ельные
Разряд
ы имен
числит
ельных
по
значен
ию.
Порядк
овые
числит
ельные

124

Склоне
ние
количе
ственн
ых
имен
числит
ельных

125

Склоне
ние
порядк
овых
имен
числит
ельных

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

и

126

127

128

Склоне
ние
числит
ельных
.
Практи
кум
Разряд
ы
количе
ственн
ых
числит
ельных
(целые,
дробны
е,
собира
тельны
е)
Дробн
ые
числит
ельные
, их

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

склоне
ние,
правоп
исание

129

Собира
тельны
е
числит
ельные
, их
склоне
ние

130

Нормы
употре
бления
собира
тельны
х
числит
ельных

131

Нормы
словоо
бразова
ния
имен
числит
ельных

дисциплины и
самоорганизаци
и
Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

и

132

Синтак
сическ
ая роль
имён
числит
ельных

133

Синтак
сическ
ая роль
имён
числит
ельных
.
Практи
кум

134

Морфо
логиче
ский
анализ
имен
числит
ельных

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

135

Орфог
рафиче
ский
анализ
имен
числит
ельных

136

Обобщ
ение
изучен
ного по
теме
«Имя
числит
ельное
».
Практи
кум

137

Провер
очная
работа
по теме
«Имя
числит
ельное
»

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

138

139

Контро
льная
работа
по теме
"Имя
числит
ельное
"
Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы

140

Местои
мение
как
часть
речи

141

Разряд
ы
местои

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

мений

Слушание объяснений
учителя

142

Личны
е
местои
мения

143

Сжатое
изложе
ние.
Смысл
овой
анализ

144

Сжатое
изложе
ние
(обуча
ющее)

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

самоорганизаци
и

145

146

147

Возвра
тное
местои
мение
себя

Притя
жатель
ные
местои
мения

Сочине
ние.
Сбор
матери
ала

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

148

Сочине
ниеописан
ие
картин
ы

Слушание объяснений
учителя

1

149

150

Опреде
литель
ные
местои
мения

151

Вопрос
ительн
о-

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

Указат
ельные
местои
мения

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

Слушание объяснений
учителя

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

относи
тельны
е
местои
мения

152

Неопре
деленн
ые
местои
мения

153

Отрица
тельны
е
местои
мения

154

Отрица
тельны
е
местои
мения.

Слушание объяснений
учителя

информации

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Устран
ение
речевы
х
ошибо
к

155

Морфо
логиче
ский
анализ
местои
мений

156

Правил
а
правоп
исания
местои
мений:
правоп
исание
местои
мений
с не и
ни;
слитно

самоорганизаци
и

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

157

е,
раздель
ное и
дефисн
ое
написа
ние
местои
мений
Правил
а
правоп
исания
местои
мений:
правоп
исание
местои
мений
с не и
ни;
слитно
е,
раздель
ное и
дефисн
ое
написа

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

ние
местои
мений.
Практи
кум

158

Повтор
ение по
теме
"Место
имение
"

159

Практи
кум по
теме
"Место
имение
"

160

Работа
над
ошибка
ми,
анализ
работы

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

самоорганизаци
и

161

162

163

Глагол
как
часть
речи
(обобщ
ение
изучен
ного в
5
классе)
Глагол
как
часть
речи
(обобщ
ение
изучен
ного в
5
классе)
.
Практи
кум
Словоо
бразова

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

ние
глаголо
в

164

165

166

Сочине
ние.
Сбор
матери
ала

Сочине
ние на
мораль
ноэтичес
кую
тему
(обуча
ющее)
Перехо
дные и
непере
ходные

Систематизация учебного
материала

информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

глагол
ы

167

Перехо
дные и
непере
ходные
глагол
ы.
Практи
кум

168

Разнос
прягае
мые
глагол
ы

169

Разнос
прягае
мые
глагол
ы
(закреп

Систематизация учебного
материала

учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

170

171

ление).
Практи
кум
Безлич
ные
глагол
ы.
Исполь
зовани
е
личных
глаголо
вв
безлич
ном
значен
ии
Безлич
ные
глагол
ы.
Исполь
зовани
е
личных
глаголо
вв
безлич

и

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

172

173

174

ном
значен
ии.
Практи
кум
Наклон
ение
глагола
.
Изъяви
тельно
е
наклон
ение
Изъяви
тельно
е
наклон
ение
(закреп
ление).
Практи
кум
Условн
ое
наклон
ение
глагола

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

дисциплины и
самоорганизаци
и

175

Условн
ое
наклон
ение
глагола
(закреп
ление).
Практи
кум

176

Повели
тельно
е
наклон
ение
глагола

177

Повели
тельно
е
наклон
ение
глагола
(закреп

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК

1

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

ление).
Практи
кум

и

Слушание объяснений
учителя

178

Употре
бление
наклон
ений

179

Употре
бление
наклон
ений.
Практи
кум

180

Нормы
образо
вания
форм
повели
тельно
го
наклон

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Слушание объяснений
учителя

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

181

ения
глагола
Нормы
образо
вания
форм
повели
тельно
го
наклон
ения
глагола
(закреп
ление).
Практи
кум

182

Провер
очная
работа
по теме
«Накло
нения
глагола
»

183

Видовремен
ная

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

184

185

соотне
сеннос
ть
глаголь
ных
форм в
тексте
Видовремен
ная
соотне
сеннос
ть
глаголь
ных
форм в
тексте.
Практи
кум
Изложе
ние.
Смысл
овой
анализ
текста

Систематизация учебного
материала

уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Систематизация учебного
материала

186

187

188

189

Изложе
ние
(обуча
ющее)

Морфо
логиче
ский
анализ
глагола

Морфо
логиче
ский
анализ
глагола
(закреп
ление).
Практи
кум
Описан
ие

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

1

Слушание объяснений
учителя

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

действ
ий.
Сбор
матери
ала

190

191

192

Сочине
ниеописан
ие
действ
ий
Правил
а
правоп
исания
глаголо
вс
изучен
ными
орфогр
аммам
и
Правил
а

Систематизация учебного
материала

1

информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

193

правоп
исания
глаголо
вс
изучен
ными
орфогр
аммам
и
(обобщ
ение
изучен
ного в
6
классе)
Правил
а
правоп
исания
глаголо
вс
изучен
ными
орфогр
аммам
и
(обобщ
ение

Систематизация учебного
материала

1

информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fa275540

изучен
ного в
6
классе)
.
Практи
кум

194

Орфог
рафиче
ский
анализ
глагола
.
Практи
кум

195

Контро
льная
работа
по теме
"Глаго
л"

196

Работа
над
ошибка
ми,

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

1

1

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r

анализ
работы

197

198

Повтор
ение.
Лексик
ология.
Фразео
логия
(повто
рение
изучен
ного в
6
классе)
Повтор
ение.
Морфе
мика.
Словоо
бразова
ние.
Орфог
рафия
(повто
рение

Систематизация учебного
материала

учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

199

200

изучен
ного в
6
классе)
Повтор
ение.
Морфо
логия
(повто
рение
изучен
ного в
6
классе)
Повтор
ение.
Орфог
рафия.
Правоп
исание
имен
сущест
витель
ных,
имен
прилаг
ательн
ых

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

201

202

(повто
рение
изучен
ного в
6
классе)
Повтор
ение.
Орфог
рафия.
Правоп
исание
имен
числит
ельных
,
местои
мений,
глаголо
в
(повто
рение
изучен
ного в
6
классе)
Повтор
ение.

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fa275540

1

1

Систематизация учебного
материала

Текст.
Анализ
текста
(повто
рение
изучен
ного в
6
классе)

203

Итогов
ая
контро
льная
работа
за курс
6
класса

204

Повтор
ение.
Анализ
итогов
ой
контро
льной
работы

Систематизация учебного
материала

1

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

https://m.edsoo.r
u/fa275540

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

1

Систематизация учебного
материала

1

информации

https://m.edsoo.r
u/fa275540

https://m.edsoo.r
u/fa275540

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 7 класс
Дата
№
пп

1

2

План

Факт

Раздел,
тема.
Тема
урока
Русски
й язык
как
развива
ющеес
я
явлени
е.
Взаимо
связь
языка,
культу
ры и
истори
и
народа
Повтор
ение.
Орфог
рафия.

Контр.
Раб.

Провер.
Раб.

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Формирование
функциональной
грамотности

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию

1

1

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного
минимума

Колво
часов

Д/з

3

Правоп
исание
гласны
хв
корне
слова
(повто
рение
изучен
ного в
5-6
классах
)
Повтор
ение.
Орфог
рафия.
Правоп
исание
приста
вок в
слове
(повто
рение
изучен
ного в
5-6
классах

своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

4

5

)
Повтор
ение.
Морфо
логия.
Имя
сущест
витель
ное,
имя
прилаг
ательн
ое, имя
числит
ельное.
Правоп
исание
Повтор
ение.
Морфо
логия.
Местои
мение.
Глагол.
Правоп
исание

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке
социальнозначимой
информации

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке

1

1

6

Контро
льная
работа
/
диктан
тс
грамма
тическ
им
задани
ем

7

Монол
ог и
его
виды

8

Диалог
и его
виды

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

1

социальнозначимой
информации
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы

9

Сочине
ние на
лингви
стичес
кую
тему

10

Текст
как
речево
е
произв
едение

11

Текст
как
речево
е
произв
едение.

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

1

учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и

Виды
инфор
мации
в
тексте

12

Тезисн
ый
план
текста

13

Тезисн
ый
план
текста.
Практи
кум

14

Рассуж
дение
как
функци
ональн

самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

1

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы

15

осмысло
вой тип
речи
Рассуж
дение
как
функци
ональн
осмысло
вой тип
речи.
Практи
кум

16

Основн
ые
виды
текстарассуж
дения

17

Основн
ые
виды
текста-

учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке

1

1

1

рассуж
дения.
Практи
кум

18

19

20

Сочине
ниерассуж
дение
на тему

Функц
иональ
ные
разнов
идност
и языка

Публи
цистич
еский
стиль

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

1

принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной

21

Основн
ые
жанры
публиц
истиче
ского
стиля

22

Основн
ые
жанры
публиц
истиче
ского
стиля.
Практи
кум

23

Офици
альноделово
й стиль

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

1

1

1

дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и

самоорганизац
ии

24

Основн
ые
жанры
делово
го
стиля.
Инстру
кция

25

Сочине
ние на
тему

26

Морфо
логия
как
раздел
науки о
языке.

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и

1

1

1

1

Систем
а
частей
речи в
русско
м
языке.

самоорганизац
ии

27

Поняти
ео
причас
тии.
Причас
тие как
особая
форма
глагола

28

Призна
ки
глагола
и
прилаг
ательн
ого у
причас
тия

1

29

Причас
тный

1

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

оборот

30

Причас
тный
оборот.
Знаки
препин
ания в
предло
жениях
с
причас
тным
оборот
ом

31

Действ
ительн
ые и
страдат
ельные
причас
тия

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

ии

32

Полны
еи
кратки
е
формы
причас
тий

33

Причас
тия
настоя
щего и
прошед
шего
времен
и

34

Образо
вание
действ
ительн
ых
причас
тий

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

1

35

36

настоя
щего и
прошед
шего
времен
и
Образо
вание
действ
ительн
ых
причас
тий
настоя
щего и
прошед
шего
времен
и.
Практи
кум
Образо
вание
страдат
ельных
причас
тий
настоя

ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и

1

1

37

38

щего и
прошед
шего
времен
и
Образо
вание
страдат
ельных
причас
тий
настоя
щего и
прошед
шего
времен
и.
Практи
кум
Правоп
исание
гласны
х перед
н и нн
в
полных
причас
тиях

самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

ии

39

40

Правоп
исание
гласны
х перед
н и нн
в
полных
и
кратки
х
страдат
ельных
причас
тиях.
Практи
кум
Правоп
исание
гласны
х перед
н и нн
в
полных
и
кратки
х

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

41

42

страдат
ельных
причас
тиях и
отглаго
льных
прилаг
ательн
ых
Правоп
исание
н и нн
в
полных
страдат
ельных
причас
тиях и
отглаго
льных
прилаг
ательн
ых
Правоп
исание
н и нн
в
кратки

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы

1

1

х
страдат
ельных
причас
тиях и
кратки
х
прилаг
ательн
ых

43

44

Морфо
логиче
ский
анализ
причас
тия

Сочине
ние/изл
ожение

учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

1

ии

45

46

47

Правоп
исание
не с
причас
тиями

Буквы
еиё
после
шипящ
их в
суффик
сах
страдат
ельных
причас
тий
прошед
шего
времен
и
Повтор
ение

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

1

1

темы
"Прича
стие
как
особая
форма
глагола
".
Практи
кум

48

Диктан
т
/Дикта
нт с
продол
жение
м

49

Поняти
ео
деепри
частии.
Деепри
частие
как
особая

1

1

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

50

форма
глагола
Поняти
ео
деепри
частии.
Призна
ки
глагола
и
наречи
яв
деепри
частии

51

Деепри
частны
й
оборот

52

Деепри
частны
й
оборот.

ии
Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы

1

1

1

Знаки
препин
ания в
предло
жениях
с
деепри
частны
м
оборот
ом

53

Правоп
исание
не с
деепри
частия
ми

54

Правоп
исание
не с
деепри
частия
ми.
Практи

учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

кум

55

56

57

Деепри
частия
соверш
енного
и
несове
ршенн
ого
вида
Деепри
частия
соверш
енного
и
несове
ршенн
ого
вида.
Практи
кум
Деепри
частия
соверш
енного
и
несове

ии
Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной

1

1

1

ршенн
ого
вида в
тексте.
Подгот
овка к
сочине
нию

58

Сочине
ниеописан
ие
картин
ы

дисциплины и
самоорганизац
ии

1

59

Морфо
логиче
ский
анализ
деепри
частия

1

60

Морфо

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного

находить и извлекать

Побуждать

1

61

62

логиче
ский
анализ
деепри
частия.
Практи
кум

материала

Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн
ый
анализ
предло
жений
с
деепри
частны
м
оборот
ом.
Практи
кум
Повтор
ение

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

1

63

64

темы
"Деепр
ичасти
е как
особая
форма
глагола
".
Нормы
употре
бления
деепри
частий
Повтор
ение
темы
"Деепр
ичасти
е как
особая
форма
глагола
".
Практи
кум
Контро
льная
работа

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

1

1

1

по
темам
"Прича
стие" и
"Деепр
ичасти
е"

65

Наречи
е как
часть
речи

информации

уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

66

Разряд
ы
наречи
й по
значен
ию

1

67

Разряд
ы

1

наречи
й по
значен
ию.
Практи
кум

68

Степен
и
сравне
ния
наречи
й

69

Степен
и
сравне
ния
наречи
й.
Практи
кум

1

70

Словоо
бразова

1

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

ние
наречи
й

71

72

73

Морфо
логиче
ский
анализ
наречи
я
Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние не
с
наречи
ями на
-о (-е)
Слитно

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного

находить и извлекать

Побуждать

1

1

1

еи
раздель
ное
написа
ние не
с
наречи
ями на
-о (-е).
Практи
кум

74

Дефис
между
частям
и слова
в
наречи
ях

75

Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние
наречи

материала

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

76

й,
образо
ванных
от
сущест
витель
ных и
количе
ственн
ых
числит
ельных
Слитно
еи
раздель
ное
написа
ние
наречи
й,
образо
ванных
от
сущест
витель
ных и
количе
ственн

ии

Систематизация учебного
материала

1

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

ых
числит
ельных
.
Практи
кум

77

Одна и
две
буквы
нв
наречи
ях на о (-е)

78

Одна и
две
буквы
нв
наречи
ях на о (-е).
Практи
кум

79

Буквы
оие
после

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся
соблюдать на

1

1

1

шипящ
их на
конце
наречи
й

80

Буквы
оие
после
шипящ
их на
конце
наречи
й.
Практи
кум

информации

уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу

Побуждать
обучающихся

1

81

Буквы
о и а на
конце
наречи
й

1

82

Буквы
о и а на

1

конце
наречи
й.
Практи
кум

83

84

85

Мягки
й знак
после
шипящ
их на
конце
наречи
й
Мягки
й знак
после
шипящ
их на
конце
наречи
й.
Практи
кум
Повтор

информации

соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений

находить и извлекать

Побуждать

1

1

1

ение
темы
«Нареч
ие»

учителя

86

Диктан
тс
грамма
тическ
им
задани
ем

87

Слова
категор
ии
состоя
ния в
систем
е
частей
речи

1

88

Слова

1

1

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений

находить и извлекать

Побуждать

1

категор
ии
состоя
ния и
наречи
я

89

Служе
бные
части
речи в
русско
м
языке

учителя

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений

находить и извлекать

Побуждать

1

90

Предло
г как
часть
речи

1

91

Предло

1

92

93

ги
произв
одные
и
непрои
зводны
е

учителя

Предло
ги
произв
одные
и
непрои
зводны
е.
Практи
кум

Предло
ги
просты
еи
состав
ные

одну единицу
информации

обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

94

95

96

Предло
ги
просты
еи
состав
ные.
Практи
кум

Правоп
исание
предло
гов

Правоп
исание
предло
гов.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

97

98

99

Употре
бление
предло
гов в
речи

Употре
бление
предло
гов в
речи.
Практи
кум

Морфо
логиче
ский
анализ
предло
га

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

100

101

102

Повтор
ение
темы
«Предл
ог»

Повтор
ение
темы
«Предл
ог».
Практи
кум

Союз
как
часть
речи

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

103

104

105

Разряд
ы
союзов

Разряд
ы
союзов
.
Практи
кум

Сочин
ительн
ые
союзы

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

106

107

108

Подчи
нитель
ные
союзы

Правоп
исание
союзов

Правоп
исание
союзов
.
Практи
кум

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

109

Союзы
и
союзн
ые
слова

110

Союзы
в
просты
хи
сложн
ых
предло
жениях

111

Морфо
логиче
ский
анализ
союза

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

112

113

114

Повтор
ение
темы
«Союз
»

Повтор
ение
темы
«Союз
».
Практи
кум

Частиц
а как
часть
речи

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

115

116

117

Разряд
ы
частиц

Разряд
ы
частиц.
Практи
кум

Правоп
исание
частиц

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

118

119

120

Правоп
исание
частиц
ы не

Правоп
исание
частиц
ы не.
Практи
кум

Разгра
ничени
е
частиц
не и ни

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

121

122

123

Разгра
ничени
е
частиц
не и
ни.
Практи
кум

Морфо
логиче
ский
анализ
частиц
ы

Повтор
ение
темы
«Части
ца»

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

124

Повтор
ение
темы
«Части
ца».
Практи
кум

125

Повтор
ение
темы
«Служ
ебные
части
речи».
Практи
кум

126

Междо
метия
и
звукоп
одража
тельны
е слова
в
систем

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

1

1

1

127

е
частей
речи
Междо
метия
и
звукоп
одража
тельны
е
слова.
Практи
кум

128

Морфо
логиче
ский
анализ
междо
метия

129

Междо
метия
и
звукоп
одража

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной

1

1

1

тельны
е слова
в
разгово
рной и
художе
ственн
ой
речи.
Практи
кум

130

Омони
мия
слов
разных
частей
речи

131

Омони
мия
слов
разных
частей
речи.
Практи

дисциплины и
самоорганизац
ии

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац

1

1

кум

132

133

134

Контро
льная
итогов
ая
работа
за курс
7
класса
Повтор
ение.
Правоп
исание
не с
причас
тиями,
деепри
частия
ми,
наречи
ями
Повтор
ение.
Правоп
исание
н и нн

ии

1

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы

1

1

1

135

136

в
причас
тиях,
отглаго
льных
прилаг
ательн
ых,
наречи
ях
Повтор
ение.
Слитно
е,
раздель
ное,
дефисн
ое
написа
ние
наречи
й
Повтор
ение.
Правоп
исание
служеб
ных

учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизац
ии

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
принципы
учебной

1

1

частей
речи

дисциплины и
самоорганизац
ии

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 8 класс
Дата
№
пп

1

План

Факт

Раздел,
тема.
Тема
урока

Русски
й язык
в кругу
других
славян
ских
языков

Контр.
Раб.

Провер.
Раб.

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Слушание объяснений
учителя

Формирование
функциональной
грамотности

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного
минимума

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

находить и извлекать
одну единицу
информации

Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Колво
часов

Д/з

2

3

Повтор
ение.
Правоп
исание
н и нн
в
суффик
сах
прилаг
ательн
ых,
причас
тий и
наречи
й.
Практи
кум
Повтор
ение.
Слитно
еи
раздель
ное
написа

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

уроке
социальнозначимой
информации
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ние не
и ни с
разным
и
частям
и речи.
Практи
кум

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Систематизация учебного
материала

4

Повтор
ение.
Правоп
исание
сложн
ых
слов
разных
частей
речи.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

5

Повтор
ение.
Слитно
е,
дефисн
ое и
раздель

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ное
написа
ние
наречи
й,
произв
одных
предло
гов,
союзов
и
частиц.
Практи
кум

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Систематизация учебного
материала

6

Контро
льная
работа

7

Что

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека

такое
культу
ра
речи.
Монол
огповест
вовани
е

учителя

Слушание объяснений
учителя

8

Монол
ограссуж
дение

9

Монол
ог и
диалог

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью

ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

Слушание объяснений
учителя

10

Монол
ог и
диалог.
Практи
кум

11

Текст
как
речево
е
произв
едение.

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Виды
инфор
мации
в
тексте
Слушание объяснений
учителя

12

Средст
ва и
способ
ы связи
предло
жений
в
тексте

13

Средст
ва и
способ
ы связи
предло
жений
в
тексте.
Практи

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

кум

Систематизация учебного
материала

14

Сочине
ниерассуж
дение.
Виды
аргуме
нтации

Систематизация учебного
материала

15

находить и извлекать
одну единицу
информации

Сочине
ниерассуж
дение.
Практи
кум

находить и извлекать
одну единицу
информации

учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

16

17

18

Сочине
ние на
тему

Функц
иональ
ные
разнов
идност
и
соврем
енного
русско
го
языка.
Научн
ый
стиль
Основн
ые
жанры
научно
го
стиля.

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Инфор
мацион
ная
перера
ботка
текста

самоорганизаци
и

Слушание объяснений
учителя

19

Офици
альноделово
й стиль

20

Жанры
официа
льноделово
го
стиля

21

Повтор
ение по
теме.
Практи
кум

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

22

23

24

Изложе
ние
сжатое

Синтак
сис как
раздел
лингви
стики.
Основн
ые
единиц
ы
синтак
сиса
Пункту
ация.
Функц
ии
знаков
препин
ания

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

25

26

27

Словос
очетан
ие, его
структ
ура и
виды
Типы
связи в
словос
очетан
ии
(соглас
ование,
управл
ение,
примы
кание)
Типы
связи в
словос
очетан
ии
(соглас
ование,
управл

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ение,
примы
кание).
Практи
кум

28

Синтак
сическ
ий
анализ
словос
очетан
ий

29

Повтор
ение
темы.
Практи
кум

30

Поняти
ео
предло
жении.
Основн
ые
призна

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

31

32

ки
предло
жения
Виды
предло
жений
по
цели
высказ
ывания
и по
эмоцио
нально
й
окраск
е.
Практи
кум
Прост
ые и
сложн
ые
предло
жения.
Знаки
препин
ания в
просто

и

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

33

34

ми
сложно
м
предло
жениях
с
союзом
и.
Практи
кум
Двусос
тавные
и
односо
ставны
е
предло
жения.
Практи
кум
Виды
предло
жений
по
наличи
ю
второс
тепенн

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

35

36

ых
членов
(распро
странё
нные,
нерасп
ростра
нённые
).
Практи
кум
Предло
жения
полные
и
неполн
ые.
Практи
кум
Главны
е
члены
двусос
тавног
о
предло
жения.
Подле

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

37

жащее
и
способ
ы его
выраже
ния
Сказуе
мое и
способ
ы его
выраже
ния.
Просто
е
глаголь
ное
сказуе
мое

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

38

Изложе
ние
сжатое

39

Состав
ное

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК

глаголь
ное
сказуе
мое

40

41

42

Состав
ное
именно
е
сказуе
мое
Тире
между
подлеж
ащим и
сказуе
мым
Второс
тепенн
ые
члены
и их
роль в
предло
жении

учителя

информации

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

находить и извлекать
одну единицу
информации

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Слушание объяснений
учителя

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Опреде
ление
как
второс
тепенн
ый
член
предло
жения
и его
виды
Опреде
ления
согласо
ванные
и
несогл
асован
ные

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

45

Прило
жение
как
особый
вид
опреде
ления

46

Дополн

Слушание объяснений

43

44

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизаци
и
Управлять

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Библиотека

ение
как
второс
тепенн
ый
член
предло
жения.
Дополн
ения
прямые
и
косвен
ные

47

Дополн
ение
как
второс
тепенн
ый
член
предло
жения.
Практи
кум.

48

Обстоя

учителя

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений

одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Управлять

Библиотека

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

тельств
о как
второс
тепенн
ый
член
предло
жения.
Виды
обстоя
тельств

49

Обстоя
тельств
о как
второс
тепенн
ый
член
предло
жения.
Практи
кум

50

Второс
тепенн

учителя

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

51

ые
члены
предло
жения.
Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн
ый
анализ
предло
жения
Повтор
ение
темы
«Двусо
ставны
е
предло
жения»
,
"Второ
степен
ные
члены
предло
жения"

Систематизация учебного
материала

информации

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

52

53

.
Практи
кум
Контро
льная
работа
по
темам
"Слово
сочета
ние",
"Двусо
ставно
е
предло
жение"
,
"Второ
степен
ные
члены
предло
жения"
Односо
ставны
е
предло
жения.

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Главны
й член
односо
ставног
о
предло
жения

54

Основн
ые
группы
односо
ставны
х
предло
жений
и их
особен
ности

55

Опреде
лённоличные
предло
жения

обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Слушание объяснений
учителя

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

56

Неопре
делённ
оличные
предло
жения

57

Неопре
делённ
оличные
предло
жения.
Практи

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

кум

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

58

59

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и

Библиотека
ЦОК

Обобщ
ённоличные
предло
жения

Сочине
ниеописан
ие
картин
ы

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

60

61

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,

Библиотека
ЦОК

Безлич
ные
предло
жения

Безлич
ные
предло
жения.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

62

Назывн
ые
предло
жения

63

Повтор
ение
темы
«Однос
оставн
ые
предло
жения»
.
Практи

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

кум

учебнопознавательную
деятельность
Слушание объяснений
учителя

64

Поняти
ео
просто
м
осложн
ённом
предло
жении

Слушание объяснений
учителя

65

Поняти
е об
одноро
дных
членах
предло
жения

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебно-

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

познавательную
деятельность

66

Способ
ы связи
одноро
дных
членов
предло
жения
и знаки
препин
ания
между
ними

67

Способ
ы связи
одноро
дных
членов
предло
жения
и знаки
препин
ания
между
ними.

Слушание объяснений
учителя

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Практи
кум

деятельность
Слушание объяснений
учителя

68

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную

Библиотека
ЦОК

Одноро
дные и
неодно
родные
опреде
ления

Систематизация учебного
материала

69

находить и извлекать
одну единицу
информации

Одноро
дные и
неодно
родные
опреде
ления.
Практи
кум

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

деятельность
Слушание объяснений
учителя

70

71

Обобщ
ающие
слова
при
одноро
дных
членах
предло
жения.

Обобщ
ающие
слова
при
одноро
дных
членах
предло
жения.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

72

Синтак
сическ
ий
анализ
просто
го
предло
жения

73

Повтор
ение
темы
«Предл
ожения
с
одноро
дными
членам
и».
Практи
кум

74

Сочине

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Управлять

Библиотека

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ниерассуж
дение
на тему

75

Предло
жения
с
обособ
ленны
ми
членам
и.
Обособ
ление
опреде
лений

76

Виды
обособ

материала

Слушание объяснений
учителя

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ленных
членов
предло
жения:
обособ
ленные
опреде
ления.
Правил
а
обособ
ления
согласо
ванных
опреде
лений
Слушание объяснений
учителя

77

Обособ
ление
прилож
ений

информации

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

деятельность
Систематизация учебного
материала

78

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

Обособ
ление
прилож
ений.
Практи
кум

Слушание объяснений
учителя

79

находить и извлекать
одну единицу
информации

Обособ
ление
обстоя
тельств

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

80

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Управлять

Библиотека

Обособ
ление
обстоя
тельств
.
Практи
кум

Слушание объяснений
учителя

81

Обособ
ление
дополн
ений

82

Обособ

Систематизация учебного

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ление
дополн
ений.
Практи
кум

83

Обособ
ление
уточня
ющих
и
присое
дините
льных
членов
предло
жения.

84

Обособ
ление

материала

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений
учителя

одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

уточня
ющих
и
присое
дините
льных
членов
предло
жения.
Практи
кум

85

Повтор
ение
темы
«Предл
ожения
с
обособ
ленны
ми
членам
и»

86

Повтор
ение
темы

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

информации

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r

«Предл
ожения
с
обособ
ленны
ми
членам
и».
Практи
кум

87

Контро
льная
работа
по
темам
"Предл
ожения
с
одноро
дными
членам
и",
"Обосо
бленны
е
члены
предло

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

u/fbaa26a4

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

жения"
Слушание объяснений
учителя

88

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

Предло
жения
с
обраще
ниями

Систематизация учебного
материала

89

находить и извлекать
одну единицу
информации

Предло
жения
с
обраще
ниями.
Практи
кум

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

90

Предло
жения
с
вводны
ми
констр
укциям
и

91

Предло
жения
с
вводны
ми
констр
укциям
и.
Практи
кум

92

Омони

Систематизация учебного
материала

Слушание объяснений

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать

Управлять

Библиотека

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

мия
членов
предло
жения
и
вводны
х слов,
словос
очетан
ий и
предло
жений

учителя

Слушание объяснений
учителя

93

Предло
жения
со
вставн
ыми
констр
укциям
и

94

Предло
жения

Систематизация учебного
материала

одну единицу
информации

учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу

Управлять
учебными

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

со
вставн
ыми
констр
укциям
и.
Практи
кум

95

Знаки
препин
ания в
предло
жениях
с
вводны
ми и
вставн
ыми
констр
укциям
и,
обраще
ниями
и
междо

Систематизация учебного
материала

информации

группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

96

97

метиям
и.
Практи
кум
Повтор
ение
темы
«Предл
ожения
с
обраще
ниями,
вводны
ми и
вставн
ыми
констр
укциям
и»
Повтор
ение
темы
«Предл
ожения
с
обраще
ниями,
вводны

Систематизация учебного
материала

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ми и
вставн
ыми
констр
укциям
и».
Практи
кум

мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Систематизация учебного
материала

98

Итогов
ая
контро
льная
работа
за курс
8
класса

99

Повтор
ение.
Типы
связи
слов в
словос
очетан

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

ии.
Культу
ра
речи.
Практи
кум

обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность
Систематизация учебного
материала

100

Повтор
ение.
Виды
односо
ставны
х
предло
жений.
Культу
ра
речи.
Практи
кум

Систематизация учебного
материала

101

Повтор
ение.
Одноро
дные
члены
предло
жения.
Пункту

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

102

ационн
ый
анализ
предло
жений.
Практи
кум
Повтор
ение.
Обособ
ленные
члены
предло
жения.
Пункту
ационн
ый
анализ
предло
жений.
Практи
кум

воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Систематизация учебного
материала

находить и извлекать
одну единицу
информации

Управлять
учебными
группами с
целью
вовлечения
обучающихся в
процесс
обучения и
воспитания,
мотивируя их
учебнопознавательную
деятельность

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык» 9 класс
Дата
№
пп

План

Факт

Раздел,
тема.
Тема
урока

1

Русски
й язык
—
национ
альный
язык
русско
го
народа,
форма
выраже
ния
национ
альной
культу
ры

2

Русски
й язык
—
госуда

Контр.
Раб.

Провер.
Раб.

Основные виды
деятельности
обучающихся на уроке

Слушание объяснений
учителя

Формирование
функциональной
грамотности

Реализация
программы
воспитания/
профессиональ
ного
минимума

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/fbaa26a4

1

Слушание объяснений
учителя

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Колво
часов

Д/з

3

4

5

рствен
ный
язык
Россий
ской
Федера
ции
Русски
й язык
в
соврем
енном
мире
Русски
й язык
—
один из
наибол
ее
распро
стране
нных
славян
ских
языков
Повтор
ение.
Правоп

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

6

7

8

исание
корней
и
приста
вок
Повтор
ение.
Правоп
исание
суффик
сов
слов
разных
частей
речи
Повтор
ение.
Средст
ва
связи в
предло
жении
и
тексте
Повтор
ение.
Пункту
ация в

.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

9

10

просто
м
осложн
енном
предло
жении
Контро
льная
работа
«Основ
ные
орфогр
афичес
кие и
пункту
ационн
ые
нормы
»
Виды
речево
й
деятель
ности:
говоре
ние,
письмо
,

.ru/fbaa26a4

1

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

11

12

13

слушан
ие,
чтение
Виды
речево
й
деятель
ности.
Виды
чтения
Виды
речево
й
деятель
ности.
Приём
ы
работы
с
учебно
й
книгой
Виды
речево
й
деятель
ности.
Подгот

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

овка к
сжатом
у
изложе
нию

14

15

16

17

Изложе
ние
сжатое
)
Текст
как
речево
е
произв
едение
Функц
иональ
носмысло
вые
типы
речи
(обобщ
ение)
Инфор
мацион
ная

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

1

18

19

перера
ботка
текста
Язык
художе
ственн
ой
литера
туры
Язык
художе
ственн
ой
литера
туры.
Основн
ые
изобра
зитель
новырази
тельны
е
средств
а
русско
го
языка

.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

20

21

22

Научн
ый
стиль
Основн
ые
жанры
научно
го
стиля.
Структ
ура
рефера
та и
речевы
е
клише
Инфор
мацион
ная
перера
ботка
научно
го
текста.
Практи
кум

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

23

24

25

Сочине
ниерассуж
дение
на тему
Поняти
ео
сложно
м
предло
жении.
Класси
фикаци
я типов
сложн
ых
предло
жений
Поняти
ео
сложно
сочинё
нном
предло
жении,
его
строен
ии

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

26

27

28

29

Сочине
ниерассуж
дение с
объясн
ением
значен
ия
слова
Виды
сложно
сочинё
нных
предло
жений
Смысл
овые
отноше
ния
между
частям
и
сложно
сочинё
нного
предло
жения
Виды

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного

Библиотека

1

1

1

1

30

31

сложно
сочинё
нных
предло
жений.
Смысл
овые
отноше
ния
между
частям
и
сложно
сочинё
нного
предло
жения.
Практи
кум
Знаки
препин
ания в
сложно
сочинё
нных
предло
жениях
Знаки

материала

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

Систематизация учебного

Библиотека

32

33

препин
ания в
сложно
сочинё
нных
предло
жениях
.
Пункту
ационн
ый
анализ
Знаки
препин
ания в
сложно
сочинё
нных
предло
жениях
.
Практи
кум
Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн

материала

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

34

35

ый
анализ
сложно
сочинё
нного
предло
жения
Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн
ый
анализ
сложно
сочинё
нного
предло
жения.
Практи
кум
Особен
ности
употре
бления
сложно
сочинё
нных

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

36

37

38

предло
жений
в речи
Повтор
ение
темы
«Слож
носочи
нённое
предло
жение»
Повтор
ение
темы
«Слож
носочи
нённое
предло
жение»
.
Практи
кум
Контро
льная
работа
по теме
"Слож
носочи

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

1

39

40

41

нённое
предло
жение"
Поняти
ео
сложно
подчин
ённом
предло
жении
Союзы
и
союзн
ые
слова в
сложно
подчин
ённом
предло
жении
Знаки
препин
ания в
сложно
подчин
ённом
предло
жении

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

42

43

44

Сочине
ниерассуж
дение
(опреде
ление
поняти
яи
коммен
тарий)
Класси
фикаци
я
сложно
подчин
ённых
предло
жений
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
опреде

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

45

46

литель
ными
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
опреде
литель
ными.
Практи
кум
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
изъясн
ительн
ыми

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

47

48

Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
изъясн
ительн
ыми.
Практи
кум
Групп
ы
сложно
подчин
ённых
предло
жений
с
придат
очным
и
обстоя
тельств
енным

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

49

50

51

и
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
времен
и
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и места
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

52

53

54

очным
и
причин
ы
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и цели
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
следств
ия
Сложн
оподчи
нённое
предло

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

55

56

жение
с
придат
очным
услови
я
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
уступк
и
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
образа
действ

.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

Слушание объяснений
учителя

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

57

58

59

ия
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и меры
и
степен
и
Сложн
оподчи
нённые
предло
жения
с
придат
очным
и
сравни
тельны
ми
Сложн
оподчи
нённые

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

60

61

предло
жения
с
нескол
ькими
придат
очным
и
Одноро
дное,
неодно
родное
и
послед
ователь
ное
подчин
ение
придат
очных
частей
в
сложно
подчин
ённом
предло
жении
Правил

.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

Слушание объяснений

Библиотека

62

63

а
постан
овки
знаков
препин
ания в
сложно
подчин
ённых
предло
жениях
Пункту
ационн
ый
анализ
сложно
подчин
ённых
предло
жений.
Практи
кум
Синтак
сическ
ий
анализ
сложно
подчин

учителя

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

64

65

66

ённого
предло
жения
Особен
ности
употре
бления
сложно
подчин
ённых
предло
жений
в речи.
Практи
кум
Повтор
ение
темы
«Слож
ноподч
инённо
е
предло
жение»
Повтор
ение
темы
«Слож

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала
Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

67

68

69

ноподч
инённо
е
предло
жение»
.
Практи
кум
Контро
льная
работа
по теме
Сложн
оподчи
нённое
предло
жение"
Поняти
ео
бессою
зном
сложно
м
предло
жении
Смысл
овые
отноше

.ru/fbaa26a4

1

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

1

70

71

72

ния
между
частям
и
бессою
зного
сложно
го
предло
жения
Виды
бессою
зных
сложн
ых
предло
жений
Виды
бессою
зных
сложн
ых
предло
жений.
Практи
кум
Бессою
зные

.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК

73

74

сложн
ые
предло
жения
со
значен
ием
перечи
сления
Запята
яи
точка с
запято
йв
бессою
зном
сложно
м
предло
жении.
Практи
кум
Бессою
зные
сложн
ые
предло
жения

https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

75

76

со
значен
ием
причин
ы,
поясне
ния,
дополн
ения
Двоето
чие в
бессою
зном
сложно
м
предло
жении.
Практи
кум
Бессою
зные
сложн
ые
предло
жения
со
значен
ием

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

77

78

против
опоста
вления,
времен
и,
услови
яи
следств
ия,
сравне
ния
Тире в
бессою
зном
сложно
м
предло
жении.
Практи
кум
Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн
ый
анализ
бессою

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

79

80

зного
сложно
го
предло
жения
Синтак
сическ
ий и
пункту
ационн
ый
анализ
бессою
зного
сложно
го
предло
жения.
Практи
кум
Грамма
тическ
ая
синони
мия
бессою
зных
сложн

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

81

82

ых
предло
жений
и
союзн
ых
сложн
ых
предло
жений.
Практи
кум
Употре
бление
бессою
зных
сложн
ых
предло
жений
в речи.
Практи
кум
Повтор
ение
темы
«Бессо
юзное

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

83

84

85

сложно
е
предло
жение»
Повтор
ение
темы
«Бессо
юзное
сложно
е
предло
жение»
.
Практи
кум
Сжатое
изложе
ние с
грамма
тическ
им
задани
ем (в
тестово
й
форме)
Сложн

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

1

Слушание объяснений

Библиотека

86

87

ое
предло
жение
с
разным
и
видами
союзно
йи
бессою
зной
связи
Типы
сложн
ых
предло
жений
с
разным
и
видами
связи
Нормы
постро
ения
сложн
ых
предло

учителя

ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

88

89

жений
с
разным
и
видами
связи
Правил
а
постан
овки
знаков
препин
ания в
сложн
ых
предло
жениях
с
разным
и
видами
связи
Правил
а
постан
овки
знаков
препин

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

90

91

ания в
сложн
ых
предло
жениях
с
разным
и
видами
связи.
Практи
кум
Синтак
сическ
ий
анализ
сложн
ых
предло
жений
с
разным
и
видами
связи
Пункту
ационн
ый

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

92

93

анализ
сложн
ых
предло
жений
с
разным
и
видами
связи
Повтор
ение
темы
"Слож
ные
предло
жения
с
разным
и
видами
союзно
йи
бессою
зной
связи"
Повтор
ение

.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК

1

1

94

95

темы
"Слож
ные
предло
жения
с
разным
и
видами
союзно
йи
бессою
зной
связи".
Практи
кум
Прямая
речь.
Знаки
препин
ания
при
прямой
речи
Косвен
ная
речь

https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo

1

1

.ru/fbaa26a4

96

97

98

Цитаты
. Знаки
препин
ания
при
цитиро
вании
Повтор
ение
темы
«Пряма
яи
косвен
ная
речь».
Практи
кум
Итогов
ая
контро
льная
тестова
я
работа
(в
формат

Слушание объяснений
учителя

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

1

99

100

101

е ГИА)
Повтор
ение.
Правоп
исание
НЕ со
словам
и
разных
частей
речи
Повтор
ение.
Запята
яв
просто
ми
сложно
м
предло
жении
Повтор
ение.
Двоето
чие в
просто
ми
сложно

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

Систематизация учебного
материала

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4

1

1

1

102

м
предло
жении
Повтор
ение.
Тире в
просто
ми
сложно
м
предло
жении

Систематизация учебного
материала

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/fbaa26a4